सीखएय मे दिक्कत कें बारे मे अहां कें की जानएय कें जरूरत छै: की अहां कें बच्चा कें इ समस्या छै?

की अहां कें बच्चा स्कूल कें काज सं जूझ रहल छै? की ओकरा आन बच्चाक अपेक्षा बात बुझबा मे बेसी कठिनाई बुझाइत छैक? आकि अहाँकेँ लगैत अछि जे हुनका अक्षर आ संख्यासँ कनि परेशानी होइत छनि ? कखनो काल हम सब माता-पिता के रूप में ई सब देखि चिंतित भ जाइत छी। मुदा चिन्ता जुनि करू , ई बुद्धिक कमी नहि अछि । आइ हम एहि तरहक सीखय मे दिक्कत के बात करय जा रहल छी, या मेडिकल शब्द मे ‘लर्निंग डिसेबिलिटी’ के बारे मे.

सीखय मे दिक्कत की छै?

सीधा शब्दक मे कहल जाय त सीखय मे दिक्कत (एलडी) अहां कें दिमाग कें जानकारी कें संसाधित करय कें तरीका मे बदलाव छै. ई कंप्यूटर के ``सॉफ्टवेयर`` में छोट बदलाव के तरह छै. त एतय किछु नव अछि:

• जानकारी प्राप्त करे
• सूचना के व्यवस्थित करब
• जानकारी बरकरार राखू
• सूचना बुझू
• जानकारी का प्रयोग करे

कनि कठिन भ सकैत अछि।

इ विकलांगता मौखिक आ गैर-मौखिक दूनू तरह कें कौशल कें प्रभावित कयर सकएय छै. इ सब सं बेसि बेर पढ़नाय, लिखनाय आ गणित कें प्रभावित करएयत छै. इ स्थिति हल्का सं ल क गंभीर भ सकएय छै.

एतय ध्यान देनाय महत्वपूर्ण बात इ छै की सीखएय मे विकलांगता कें मतलब इ जरूरी नहि छै की बच्चा बौद्धिक रूप सं विकलांग छै. इ बौद्धिक विकलांगता सं बिल्कुल अलग छै. सीखएय मे दिक्कत वाला बच्चाक कें बुद्धि भागफल (आईक्यू) औसत या ओय सं बेसि भ सकएय छै. बस हुनका सभ के सीखय मे विशिष्ट चुनौती छनि.

बहुत सं लोग स्कूली उम्र सं ही अइ स्थिति कें पहचान कयर सकएय छै, मुदा किच्छू लोगक कें किशोरावस्था या जीवन कें बाद कें दौरान निदान भ जायत छै.

की "लर्निंग डिसेबिलिटी" आ "लर्निंग डिसऑर्डर" मे अंतर छै?

आब अहां सभ सोचि रहल होयब जे 'लर्निंग डिसेबिलिटी' आओर 'लर्निंग डिसऑर्डर' दू अलग-अलग शब्द अछि या एकटा. ओना त ’ हम सभ प्रायः एहि दुनू शब्दक प्रयोग एक दोसराक बदला मे करैत छी , मुदा तकनीकी रूपेँ कनेक अंतर अछि ।

• सीखय कें विकार : इ शब्दक कें उपयोग डॉक्टरक, खासकर मनोवैज्ञानिकक कें द्वारा विशिष्ट मानदंडक कें आधार पर कोनों विकारक कें पहचान करय कें लेल कैल जायत छै. इ मानसिक बीमारी वर्गीकरण दिशा निर्देशक जेना मानसिक विकारक कें निदान आ सांख्यिकीय मैनुअल (डीएसएम-5-टीआर) मे स्पष्ट रूप सं कहल गेल छै.
• सीखएय मे विकलांगता : इ किच्छू देशक मे कानूनी शब्द छै (जैना, अमेरिका मे, विकलांग व्यक्तियक कें शिक्षा अधिनियम - आईडीईए कें तहत)। एकर मतलब छै की जखन कोनों बच्चा कें स्कूल दूवारा अइ तरह कें पहचान कैल जायत छै, तखन ओ बच्चा व्यक्तिगत शिक्षा योजना (आईईपी) जैना चीजक कें हकदार होयत छै. हमरा देश मे तरीका कनि अलग भ सकैत अछि, मुदा मूल विचार इ अछि जे बच्चा कए जरूरत क विशेष सहायता उपलब्ध कराउल जाए।

सीधा शब्द मे कहल जाय त "विकार" एकटा चिकित्सा निदान छै, जखन कि "अक्षमता" एकटा एहन चीज छै जे शैक्षिक आ कानूनी पहलू सं संबंधित भ सकय छै. मुदा, रोजमर्राक बाजब मे दुनूक प्रयोग एक दोसराक बदला मे होइत अछि ।

इ विशिष्ट सीखय कें विकार की छै?

डीएसएम-5-टीआर कें अनुसार, "विशिष्ट सीखय कें विकार" एकटा न्यूरोडेवलपमेंटल विकार छै जेकर विशेषता छै तीन प्रमुख क्षेत्रक मे सं कम सं कम एकटा मे लगातार बिगड़नाय:

• अध्ययन
• लिखावट
• गणित (गणित) २.

इ किछ बेसि आम विशिष्ट सीखएय कें विकारक देल गेल छै:

डिस्लेक्सिया - पढ़बा मे दिक्कत

कल्पना करू, किछु बच्चा सभकेँ अक्षर पढ़बामे दिक्कत होइत छैक, शब्द गड़बड़ भ' जाइत छैक, आ अक्षर सभ जेना कूदि पड़ैत छैक। सरल शब्दक उच्चारण, अक्षर चिन्हबा, कविता पाठ करबा मे, नव शब्द पढ़बा मे हुनका लोकनि केँ अपनहि सँ दिक्कत होइत छनि। कखनो काल अक्षर छोड़ि देल जाइत अछि वा उल्टा क्रम मे पढ़ल जाइत अछि । हम एहि स्थिति के डिस्लेक्सिया कहैत छी। इ सीखएय मे सब सं आम विकलांगता छै. एकरऽ कारण छै कि मस्तिष्क केरऽ लिखलऽ शब्दऽ क॑ संसाधित करै के तरीका म॑ बदलाव होय छै ।

डिस्ग्राफिया - लेखन में दिक्कत

किछ बच्चाक कें मन मे जे छै ओकरा लिखय मे दिक्कत होयत छै, भले ही ओकरा नीक शिक्षा प्राप्त भ गेल होय. नीक जकाँ लिखि नहि सकैत छथि, कलम ठीक सँ पकड़बा मे दिक्कत होइत छनि, प्रायः शब्दक वर्तनी गलत होइत छनि, बहुत धीरे-धीरे लिखैत छथि, आ व्याकरणिक त्रुटि सेहो करैत छथि । एकरा डिस्ग्राफिया कहल जाइत छैक। कखनो काल हुनका लोकनिक मोन मे बहुत रास विचार रहितो कागज पर राखब बहुत कठिन भ' जाइत छनि.

Dyscalculia - गणितीय कठिनाइयाँ

एहन बच्चा सभ अछि जिनका नंबर सं काज करय आओर गणना करय मे दिक्कत होएत छनि. हुनका सब के संख्या गिनय में, मानसिक रूप स सरल गणना करय में, गुणा तालिका याद राखय में, गणित के समस्या के व्यवस्थित करय में, समय कहय में, आ पाइ स निपटय में दिक्कत होइत छनि. एहि स्थिति केँ डिस्कैलकुलिया कहल जाइत अछि ।

की हमरा सब के नॉनवर्बल लर्निंग डिसऑर्डर के बारे में सेहो जानबाक चाही?

बिना शब्द के प्रयोग के कयल गेल काज, अर्थात : १.

• समस्या के समाधान
• आरेख एवं दूरी (दृश्य-स्थानिक कार्य) जैसी चीजों को समझना
• दोसरक चेहराक भाव आ व्यवहार केँ बुझब (सामाजिक संकेत केँ चिन्हब)

सीखएय मे दिक्कत छै जे अइ तरह कें चीजक कें प्रभावित करएयत छै: एकरा गैर-मौखिक सीखएय कें विकार कहल जायत छै. हालांकि ओकरा एखन धरि डीएसएम-5-टीआर मे एकटा विशिष्ट सीखय कें विकार कें रूप मे वर्गीकृत नहि कैल गेल छै, मुदा शोध सं पता चलय छै कि सीखय मे दिक्कत वाला लगभग 5% लोगक कें इ दिक्कत छै.

इ सब अइ तरह कें चीजक कें प्रभावित कयर सकएय छै:

• सामाजिक कौशल : दोसर सं बात करय कें समय प्रयोग कैल गेल भाषा (जैना स्लैंग), चेहरा कें भाव, आ शरीर कें भाषा कें समझय मे दिक्कत.
• कार्यकारी कार्यक्षमता : भावना के योजना बनाबय, संगठित करय में, आ नियंत्रित करय में कठिनाई.
• दृश्य-स्थानिक जागरूकता : एहि सं समन्वय मे समस्या भ सकैत अछि.
• गणित कौशल : विशेष रूप स जटिल गणित अवधारणा कए बुझबा मे दिक्कत।

इ सीखएय मे दिक्कत कतेक आम छै?

सीखय मे दिक्कत अपेक्षाकृत आम छै. अमेरिका जैसनऽ देश म॑ शोधकर्ता सिनी के अनुमान छै कि लगभग १०% लोगऽ क॑ अपनऽ जीवन के दौरान एकरऽ निदान होय ​​जैतै । दुनिया भर मे स्कूली उम्र कें लगभग 5% बच्चाक कें सीखएय मे दिक्कत छै.

एहि मे , डिस्लेक्सिया सबसँ बेसी आम स्थिति अछि । लगभग 80% सीखएय मे दिक्कत कें डिस्लेक्सिया कें रूप मे वर्गीकृत कैल गेल छै.

सीखएय मे दिक्कत कें लक्षण की छै? कोना चिन्हैत छी?

ठीक छै, त' कोना पता चलत जे एहि तरहक किछु अछि कि नहि? मुख्य संकेत इ छै की बच्चा कें शैक्षणिक क्षमता आ स्कूल मे ओकर प्रदर्शन करएय वाला कौशल कें बीच बहुत अंतर छै.

सब सं गंभीर सीखएय मे अक्षमता प्रारंभिक बचपन मे सीखएय मे अक्षमता कें लक्षण दिखा सकएय छै. मुदा, बच्चा कें स्कूल शुरू करएय कें बाद (5 साल कें उम्र कें बाद) आ जखन स्कूली काज कें साथ चुनौतियक पैदा भ सकएय छै, तखन तइक माता-पिता आ शिक्षकक कें द्वारा हल्का या बेसि मध्यम सीखएय मे दिक्कत कें पहचान नहि कैल जा सकएय छै. किच्छू गंभीर मामलाक मे सेहो, जखन तइक बच्चा स्कूल मे नहि भ जायत छै, ओकरा पूरा तरह सं पहचानल नहि जा सकएय छै.

प्रत्येक प्रकार कें सीखएय मे विकलांगता कें अपन अलग विशेषता छै, मुदा सामान्यतया, इ किच्छू दिक्कतक कें बारे मे बताएल गेल छै जे अहां देख सकय छी:

• अक्षर, संख्या, रंग, आ गणितीय चिन्ह चिन्हबा मे दिक्कत।
• गिनती मे दिक्कत।
• शब्दावली बढ़ाने में दिक्कत।
• कविता सन बातक तुकबंदी करबा मे कठिनाई।
• पढ़बा काल शब्दक आवाज निकालबा मे दिक्कत।
• असाइनमेंट के आयोजन, शुरू, आ पूरा करय में दिक्कत.
• जे किछु कहय चाहैत छी ओकरा संगठित करबा मे आ मोन मे व्यक्त करबा मे दिक्कत।
• अल्पकालिक या दीर्घकालिक स्मृति हानि।
• पेंसिल ठीक स पकड़बा मे दिक्कत।
• स्पष्ट लिखबा मे असमर्थता।
• कोनो कथाकेँ क्रममे दोबारा कहबामे दिक्कत।
• एकटा काज पर ध्यान केंद्रित रहबा मे दिक्कत।
• निर्देश के पालन करय में दिक्कत।
• शरीर के समन्वय में कठिनाई।
• अवधारणा कें समझय मे दिक्कत, समस्याक कें हल करय कें लेल जानकारी कें संगठित करय मे, आ ओकर आसपास कें दुनिया कें समझय मे दिक्कत.

ई सब किछु उदाहरण मात्र अछि। सिर्फ इ कारण सं की बच्चा मे इ लक्षण छै, एकर मतलब इ नहि छै की ओकरा सीखएय मे दिक्कत छै. से त’ प्रोफेशनले क’ सकैत अछि। अहां कें बच्चा मे अइ मे सं कईटा लक्षण भ सकएय छै, एकटा या दूटा. संभव छै की अहां कें बच्चा मे एक सं बेसि प्रकार कें सीखएय मे दिक्कत भ सकएय छै.

व्यवहार के लक्षण

सीखएय मे दिक्कत बच्चा कें आत्मसम्मान आ स्कूल कें प्रति दृष्टिकोण कें प्रभावित कयर सकएय छै. ओ कुंठित महसूस कयर सकएय छै की ओ आन बच्चाक कें तरह नीक नहि छै. इ जैना व्यवहारिक लक्षण सीखएय मे दिक्कत कें संकेत सेहो भ सकएय छै:

• स्कूल जेबा मे अनिच्छा।
• दोसर बच्चाक सोझाँ जोर-जोर सँ पढ़बा मे वा गणित करबा मे अनिच्छा।
• शिक्षक के शिकायत, ग्रेड कम भेला पर दोष देब।
• अभिभावक के स्कूल के काज देखाबय में अनिच्छा।
• असाइनमेंट स बचब।
• अभिनय करब, चाहे स्कूल मे हो वा सामाजिक परिवेश मे।
• अचानक तमसाइत, छटपटाइत।
• "हम बेवकूफ छी", "हम किछु नहि क' सकैत छी" सन आत्म-आलोचनात्मक बात कहैत।

यदि अहां कें बच्चा अइ तरह कें दिक्कत सं पीड़ित छै, त ओकरा सं बात करनाय आ मदद लेनाय बहुत जरूरी छै.

इ सीखय मे दिक्कत किएक होयत छै?

शोधकर्ता सब एखनहु सीखय मे दिक्कत आ ओकर कारण के बारे मे बहुत किछु सीख रहल छथिन्ह. वर्तमान में ई मानल जाइत अछि जे ई सब आनुवंशिक आ पर्यावरणीय कारक के संयोजन सं होइत अछि . मोन राखू, सीखएय मे दिक्कत शारीरिक संवेदी समस्याक कें कारण नहि होयत छै, जेना कि खराब दृष्टि या सुनवाई.

अध्ययनक सं पता चलल छै की निम्नलिखित जोखिम कारक सीखएय मे दिक्कत मे योगदान द सकएय छै:

• सीखय मे दिक्कत वाला परिवार कें सदस्य (जैविक परिवार) कें होनाय.
• समय स पहिने जन्म।
• भ्रूण कें अवधि मे मां कें शराब या अन्य दवाइयक कें संपर्क मे आनाय.
• वाणी आ भाषाक विकास मे विलंब रहब।
• कुपोषण।
• सीसा जैना पर्यावरणीय विषाक्त पदार्थक कें संपर्क मे आनाय.
• बचपन के प्रतिकूल अनुभव (एसीई)।
• आघात मस्तिष्क चोट (टीबीआई) २.

अक्सर, सीखएय मे दिक्कत कें अन्य विकारक कें संग देखल जा सकएय छै. उदाहरण लेल:

• ध्यान-घाटा/अतिसक्रियता विकार (एडीएचडी) २.
• चिन्ता
• द्विध्रुवी विकार
• अवसाद
• जुनूनी-बाध्यकारी विकार (ओसीडी) २.
• विपक्षी अवहेलना विकार (ओडीडी) २.

किच्छू अध्ययनक सं पता चलएयत छै की मानसिक बीमारी सं ग्रसित बच्चाक मे सं 20% सं 70% कें बीच सीखएय मे सेहो दिक्कत होयत छै.

यदि अहां कें लगएयत छै की अहां कें बच्चा कें सीखएय मे दिक्कत छै, त अहां ओकर स्कूल कें माध्यम सं औपचारिक आकलन कें अनुरोध कयर सकय छी. सामान्यतया, यदि स्कूलक कें कोनों बच्चा (3-21 साल कें उम्र) मे सीखएय मे दिक्कत कें शक छै, त ओकर मूल्यांकन कैल जेबाक चाही.

अहां कें सही तरीका सं कोना पता चलतय की अहां कें सीखएय मे दिक्कत छै या नहि?

अक्सर माता-पिता आ शिक्षकक कें सब सं पहिले सीखएय मे दिक्कत कें शक होयत छै जखन कोनों बच्चा स्कूल शुरू करएयत छै. सही ढंग सं निदान करएय कें लेल की कोनों बच्चा कें इ स्थिति छै या नहि, अनेक विशेष आकलन आ जांच कें आवश्यकता होयत छै. अइ प्रक्रिया मे अहां कें बच्चा कें बाल रोग विशेषज्ञ आ स्कूल कें मनोवैज्ञानिक या बाल मनोवैज्ञानिक शामिल होयत.

मोन राखू, सीखय कें विकार कें निदान मनोवैज्ञानिक द्वारा कैल जायत छै. अहां कें बच्चा कें स्कूल सीखएय मे विकलांगता कें निदान कयर सकएय छै, आकलन कयर सकएय छै आ शैक्षिक योजना बना सकएय छै. मनोवैज्ञानिक निदान करय कें प्रक्रिया किच्छू राज्यक मे कानूनी निदान प्रक्रिया (जैना, आईडीईए) सं किछु अलग छै. मुदा एहि सब मे निम्नलिखित बातक संयोजन शामिल अछि :

• अवलोकन
• साक्षात्कार
• आकलन
• चिकित्सा एवं पारिवारिक इतिहास
• स्कूलक रिपोर्ट

अइ प्रक्रिया कें दौरान अहां कें अपन बच्चा कें स्कूल आ शैक्षिक विशेषज्ञक कें संग मिलक कें काज करनाय होयत.

सीखने में विकलांगता परीक्षण

सीखएय मे दिक्कत कें पहचान करएय कें लेल उपयोग कैल जाय वाला विभिन्न प्रकार कें आकलन (प्रत्येक कें अलग-अलग परीक्षणक कें साथ) इ छै:

• चिकित्सा मूल्यांकन: पहिने, अहां कें बच्चा कें बाल रोग विशेषज्ञ शारीरिक परीक्षा आ न्यूरोलॉजिकल परीक्षा करएयत छै, इ निर्धारित करएय कें लेल की अहां कें बच्चा कें सीखएय कें चुनौतियक कें कोनों अंतर्निहित चिकित्सा कारण छै या नहि. ओ खूनक जांच आ स्कैन कें आदेश सेहो द सकय छै.
• शैक्षिक आकलन आ प्रदर्शन मूल्यांकन : बच्चा कें शिक्षक कक्षा मे बच्चा कें व्यवहार कें अवलोकन करएयत छै आ ओकर शैक्षणिक कौशल कें मूल्यांकन करएयत छै. ओ बच्चा कें उम्र कें अनुसार पढ़एय, लिखएय आ गणित कें कौशल कें परीक्षण आ रिपोर्ट करएयत छै.
• संज्ञानात्मक मूल्यांकन : एहि मे आमतौर पर मौखिक आ गैर-मौखिक बुद्धि (आईक्यू) परीक्षण शामिल अछि । इ स्कूल कें मनोवैज्ञानिक या बाल मनोवैज्ञानिक कें द्वारा कैल जायत छै. इ बच्चा कें जानकारी कें संसाधन कें पसंदीदा तरीका (जैना, दृष्टि या श्रवण रूप सं) कें सेहो देख सकएय छै.
• मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन : इ एडीएचडी, विरोधी अवहेलना विकार, चिंता, अवसाद, आ आत्मसम्मान कें मुद्दाक कें पहचान करएय मे मदद कयर सकएय छै. इ अक्सर सीखएय मे दिक्कत कें साथ सह-अस्तित्व मे रहएयत छै, मुदा इ अलग-अलग स्थितियक छै. बाल मनोवैज्ञानिक स्कूल कें प्रति बच्चा कें दृष्टिकोण, सीखएय मे रुचि, साथी सं संबंध आ आत्मसम्मान कें आकलन करतय.
• न्यूरोसाइकोलॉजिकल आकलन : इ परीक्षण इ देखएयत छै की मस्तिष्क मे किच्छू परिस्थितिक बच्चाक कें व्यवहार आ संज्ञानात्मक कौशल (बच्चा कें मस्तिष्क कें उपयोग करएय कें तरीका) कें कोना प्रभावित करएयत छै. ई काज एकटा न्यूरोसाइकोलॉजिस्ट करैत छथि । इ विशेष रूप सं ओय बच्चाक कें लेल उपयोगी छै, जेकरा केंद्रीय तंत्रिका तंत्र कें नुकसान या बीमारी छै, कियाकि इ ओकर मस्तिष्क कें ओय क्षेत्रक कें पहचान कयर सकएय छै जे सीखएय कें ताकत आ कमजोरी सं संबंधित छै.

सीखएय मे दिक्कत वाला बच्चा कें मदद कोना कैल जै? कोना सम्हारल जाय ?

सीखएय मे दिक्कत वाला लोगक कें सीखएय कें लेल अलग-अलग या अतिरिक्त मदद कें जरूरत होयत छै. इ मदद – या प्रबंधन – सीखएय मे विकलांगता कें प्रकार आ ओकर गंभीरता कें आधार पर भिन्न होयत छै. अहां आ अहां कें बच्चा कें लेल कईटा पेशेवरक कें संग मिल क ओकरा लेल बेहतरीन सीखएय कें योजना खोजएय कें जरूरत होयत. एहि टीम मे शामिल भ सकैत अछि:

• शिक्षाविद
• शैक्षिक सुधार विशेषज्ञ
• मनोवैज्ञानिक
• विशेष शिक्षा सेवा
• स्वास्थ्य देखभाल प्रदाता जेना व्यावसायिक चिकित्सक आ शारीरिक चिकित्सक.

सामान्यतया, शैक्षिक हस्तक्षेपक इ स्तरक मे आबै छै:

• आवास : एकटा बच्चा कें ओय मूल पाठ्यक्रम कें पहुंच प्राप्त होयत छै, मुदा अतिरिक्त या सहायक संसाधनक कें साथ, जेना पैघ प्रिंट वाला किताबक, बिना शैक्षिक सामग्री मे कोनों बदलाव करएय कें.
• संशोधन: बच्चा कें स्कूल बच्चा कें लक्ष्य आ उद्देश्यक मे बदलाव करएयत छै आ सीखएय मे विकलांगता कें प्रभाव कें कम करएय कें लेल सेवाक प्रदान करएयत छै. जेना बच्चा कें कोनों परीक्षण कें लिखएय कें बजाय मौखिक रूप सं जवाब देनाय.
• सुधार: बच्चा कें स्कूल सीखएय मे विकलांगता कें गंभीरता कें कम करएय कें लेल विशिष्ट हस्तक्षेप प्रदान करएयत छै.

यदि अहां कें बच्चा विशेष शिक्षा सेवाक कें लेल योग्य छै, त ओकरा व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम (आईईपी) भेटतय. (हालांकि हमरा देश मे एहन नहि कहल जाइत अछि, मुदा एहन विशेष योजना लागू भ सकैत अछि।) ई व्यक्तिगत शिक्षा योजना:

• बच्चा कें शैक्षिक लक्ष्य कें सूची देल गेल छै.
• इ इ निर्दिष्ट करएयत छै की बच्चा कें कोन सेवाक भेटतय.
• बच्चा कें संग काज करएय वाला विशेषज्ञक कें सूचीबद्ध करएयत छै.

जखन कि किच्छू बच्चाक कें मात्र एकटा क्षेत्र मे विशेष निर्देश कें जरूरत होयत छै, ओ नियमित रूप सं कक्षा मे भाग लेनाय जारी रखएयत छै. अन्य बच्चाक कें अलग-अलग, बेसि गहन शैक्षिक कार्यक्रमक कें आवश्यकता भ सकएय छै. जैना की कानून कें अनुसार (किछु देशक मे) सीखएय मे दिक्कत वाला बच्चाक कें अपन साथियक कें संग बेसि सं बेसि बिना ऐहन विकलांगता कें कक्षाक मे भाग लेबाक चाही.

अहां कें बच्चा कें लेल बेहतरीन रणनीति खोजएय मे किच्छू समय लग सकएय छै, मुदा याद राखूं की अहां अपन बच्चा कें मदद करएय मे जे प्रयास करएयत छी, ओकर लायक छै.

यदि हमर बच्चा कें सीखएय मे दिक्कत छै त हम की उम्मीद कयर सकएय छी?

हालांकि बच्चाक सीखएय मे दिक्कत सं "आउटग्रो" नहि करएयत छै, मुदा ओ ओकरा अनुकूल बननाय आ ओकर कौशल कें विकास करनाय सीख सकएय छै. जे बच्चाक कें जल्दी पहचान कैल जायत छै आ जल्दी हस्तक्षेप प्राप्त कैल जायत छै, ओकर सकारात्मक आत्म-छवि बनाए रखएय आ चुनौतियक सं उबरएय कें संभावना बेसि होयत छै.

ओ व्यक्तिगत ताकत कें सेहो विकास कयर सकएय छै जे सीखएय मे दिक्कत कें साथ आबै छै. जेना, डिस्लेक्सिया सं पीड़ित लोग प्रायः विशेष रूप सं रचनात्मक होयत छै. सीखएय मे दिक्कत वाला बच्चाक नीक सं काज करएय वाला, सफल वयस्क बइन सकएय छै.

की सीखएय मे दिक्कत कें जटिलता भ सकएय छै?

यदि अहां कें बच्चा कें सीखएय मे दिक्कत छै, त ओकरा आत्मसम्मान कें मुद्दा भ सकएय छै या ओकरा लगएयत छै की ओ स्मार्ट नहि छै. हुनका चिंता या अवसाद जैना मानसिक स्वास्थ्य संबंधी स्थितियक कें विकास कें सेहो बेसि खतरा छै.

माता-पिता, शिक्षक आ दोस्तक कें सकारात्मक समर्थन बच्चा कें इ बाधाक कें दूर करएय मे मदद कयर सकएय छै. मुदा, मानसिक स्वास्थ्य परामर्शदाता सं मदद लेबा में संकोच नहिं करू .

सीखएय मे दिक्कत कतेक दिन तइक चलएयत छै?

सीखय मे दिक्कत आजीवन होयत छै. एकर मतलब छै की वयस्कक कें सेहो सीखएय मे दिक्कत भ सकएय छै. आमतौर पर बच्चाक कें सब सं पहिले ओकर निदान कैल जायत छै, मुदा किच्छू लोगक कें इ अहसास नहि होयत छै की ओकरा सीखएय मे दिक्कत छै, जखन तइक ओ वयस्क नहि भ जायत छै.

की सीखएय मे दिक्कत कें रोकल जा सकएय छै?

सीखएय मे दिक्कत कें रोकएय नहि सकएय छै, मुदा ओकरा अक्सर विभिन्न रणनीतियक सं प्रबंधित कैल जा सकएय छै. यदि अहां कें बच्चा कें जल्दी हस्तक्षेप मिलएयत छै तखन इ बेसि फायदेमंद होयत छै. अहाँकेँ निम्नलिखित करबाक चाही : १.

• यदि अहां सीखएय मे दिक्कत कें शुरु आती लक्षण देखएयत छी त स्वास्थ्य देखभाल प्रदाता सं बात करूं.
• व्यक्तिगत शिक्षा योजना (आईईपी) कें विकास मे मदद करय कें लेल अपन बच्चा कें स्कूल कें साथ काम करूं.

हम अपन बच्चा कें मदद कें लेल की कयर सकएय छी?

इ सुनिश्चित करनाय महत्वपूर्ण छै की अहां कें बच्चा कें ओकर सीखएय मे विकलांगता कें साथ मदद मिलएयत छै. एहि मे शामिल भ सकैत अछि:

• अहां कें बच्चा कें प्रगति कें निगरानी करूं की ओकर आईईपी ओकर कौशल विकास मे पर्याप्त प्रगति कयर रहल छै या नहि. यदि अहां कें लगएयत छै की ओकर आईईपी मदद नहि कयर रहल छै त स्कूल प्रशासकक कें बताऊं.
• बाहरी विशेषज्ञक, स्कूल कें कर्मचारीक, आ बच्चा कें बाल रोग विशेषज्ञक कें बीच नीक संवाद स्थापित करूं.
• घर मे प्रोत्साहन आ सहयोग के माहौल बनाउ।
• यदि अहां कें बच्चा कें सीखएय मे दिक्कत कें कारण परेशानी भ रहल छै या ओकरा व्यवहार मे समस्या छै , त ओकरा मानसिक स्वास्थ्य पेशेवर कें पास ल जाऊं.
• अपन सेहो ख्याल राखू। अपन बच्चा कें इंतजाम करएय कें कोशिश करनाय थकाऊ भ सकएय छै. अपन मानसिक स्वास्थ्य कें ध्यान राखूं आ अपन प्रियजन सं सहायता लें.

अहाँ चाहैत छी जे अहाँक बच्चाक लेल जे नीक हो। अस्तु, स्कूल मे ओकरा संघर्ष करैत देखब कठिन अछि. याद राखूं, सीखएय मे दिक्कत आम छै – आ एकटा संख्या मे हस्तक्षेप छै जे अहां कें बच्चा कें विशिष्ट जरूरतक कें अनुरूप कैल जा सकएय छै. अहां कें बच्चा कें स्कूल, मनोवैज्ञानिक, आ स्वास्थ्य देखभाल प्रदाता अहां कें हर कदम पर अहां कें संग रहतय.

सारांश एवं टेक-होम संदेश

अस्तु, सीखय मे दिक्कत के बारे मे हम जे किछु बात केलहुं ओकर समीक्षा करी:

• इ बुद्धि कें कमी नहि छै: सीखएय मे विकलांगता बस मस्तिष्क कें जानकारी कें संसाधित करय कें तरीका मे बदलाव छै.
• आम स्थिति : बहुत सं बच्चाक कें अइ तरह कें दिक्कत भ सकएय छै. अहाँ असगर नहि छी।
• जल्दी पता लगानाय महत्वपूर्ण छै: यदि अहां अपन बच्चा कें सीखएय कें शैली मे कोनों बदलाव देखएयत छी, त तुरंत पेशेवर मदद लेऊं.
• प्रबंधनीय : सही सहायता कें साथ बच्चाक इ चुनौतियक कें पार कयर सकएय छै आ सफल भ सकएय छै.
• अहां कें सहयोग मूल्यवान छै: अहां कें बच्चा कें साथ प्रेम, प्रोत्साहन आ धैर्य कें साथ व्यवहार करनाय ओकर आत्मविश्वास कें लेल एकटा पैघ बढ़ावा छै.
• विशेषज्ञक कें मदद कें जरूरत छै: बाल रोग विशेषज्ञ, मनोवैज्ञानिक, आ शैक्षिक विशेषज्ञक अइ मे मदद करएयत छै.

सीखय मे दिक्कत बस एकटा एहन चीज छै जे बच्चा कें यात्रा कें कनिक बदलय छै. आउ सब मिलिकय ओहि यात्रा के सफल बनेबा में मदद करी। यदि अहां कें बच्चा मे अइ मे सं कोनों लक्षण छै, त चिकित्सकीय सलाह लेवा मे संकोच नहि करूं.

` सीखने की विकलांगता, डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया, डिस्कैलकुलिया, शैक्षिक कठिनाइयाँ, बाल शिक्षा, मनोविज्ञान |