किं भवतः बालकः विद्यालयस्य कार्येण अतीव बोरः अस्ति ? गृहकार्यं दत्त्वा सः भवन्तं बहानानि ददाति वा ? अथवा गुरुः प्रायः "भवतः बालकः कक्षायां ध्यानं न ददाति, सः अतीव बोरः अस्ति" इति आक्रोशति वा? माता वा पिता वा इति नाम्ना एतादृशानि वस्तूनि श्रुत्वा भवन्तः अतीव दुःखिताः भवेयुः । "किमर्थं मम बालकः एव एतादृशः?" भवन्तः चिन्तयन्ति स्यात्। परन्तु एतत् बालस्य आलस्यात् बुद्धिहीनतायाः वा कारणेन न स्यात् । कदाचित् अस्य कारणं यथा वयं वदामः तथा 'शिक्षणविकलाङ्गता' भवितुम् अर्हति।
सरलतया वक्तुं शक्यते यत् शिक्षणविकलाङ्गता किम् ?
शिक्षणविकलाङ्गता एकः समस्या अस्ति या कश्चन सूचनां गृह्णाति, संसाधयति च इति प्रकारं प्रभावितं करोति । सरलतया वक्तुं शक्यते यत् एतत् किमपि यत् मस्तिष्कस्य कार्यप्रणालीं प्रभावितं करोति। न्यूनबुद्ध्या सह भ्रमितुं न अर्हति। शिक्षणविकलाङ्गाः बालकाः प्रायः अतीव बुद्धिमन्तः भवन्ति । परन्तु ते यथा पश्यन्ति, शृण्वन्ति, अवगच्छन्ति च तत् अन्येभ्यः जनाभ्यः किञ्चित् भिन्नम् अस्ति ।
एवं चिन्तयतु, वयं सर्वे समानाः न स्मः। केचन जनाः दक्षिणहस्तेन, केचन वामहस्तेन लिखन्ति। तथैव केषाञ्चन जनानां मस्तिष्कं सूचनां भिन्नरूपेण संसाधयति । एतेन भेदेन तेषां कक्षायां पाठस्य विषये ध्यानं वा परीक्षायाः अध्ययनं वा कठिनं भवितुम् अर्हति । परन्तु स्मर्यतां यत् सम्यक् साहाय्येन रणनीत्याः च ते एतान् आव्हानान् अतितर्तुं अतीव समर्थाः भवन्ति।
सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं यत् शिक्षणविकलाङ्गता रोगः नास्ति, एषा स्थितिः एव। न च बालस्य दोषः मातापितृणां वा।
शिक्षणविकलाङ्गतायाः प्रकाराः तेषां लक्षणं च
शिक्षणविकलाङ्गतायाः अनेकाः प्रकाराः सन्ति । तथा च समानः प्रकारः अपि प्रत्येकं व्यक्तिं भिन्नरूपेण प्रभावितं कर्तुं शक्नोति। अन्यत् महत्त्वपूर्णं वस्तु अस्ति यत् ध्यान-अभाव-अतिसक्रियता-विकारः (ADHD), आटिज्म-स्पेक्ट्रम-विकारः इत्यादीनां परिस्थितीनां शिक्षण-अक्षमताभिः सह भ्रमः न कर्तव्यः ते सर्वथा भिन्नाः परिस्थितयः सन्ति ।
शिक्षणविकलाङ्गतायाः मुख्यप्रकाराः तेषां सामान्यलक्षणं च अवलोकयामः।
| विकारस्य प्रकारः | कथं प्रभावितं करोति सामान्यलक्षणं च |
|---|---|
| डिस्प्रैक्सिया | एतेन बालस्य मोटरकौशलं प्रभावितं भवति, यत् गतिः समन्वयः च भवति । यथा - ते स्वयमेव टकरावन्ति, वस्तूनि पातयन्ति, चम्मचेन भोजनं कर्तुं कष्टं प्राप्नुवन्ति, जूतायाः फीताः बद्धाः भवन्ति, बटनशर्ट् वा भवन्ति । यथा यथा ते वृद्धाः भवन्ति तथा तथा तेषां लेखन-टङ्कनयोः अपि कष्टं भवितुम् अर्हति । |
| डिस्लेक्सिया | एतेन भाषाबोधः प्रभावितः भवति । पठनं लेखनं च अतीव कठिनम् अस्ति। अक्षराणि विपर्ययानि दृश्यन्ते (उदा. 'ख' तथा 'घ'), शब्दाः विस्मृताः भवन्ति, पठनकाले पङ्क्तयः लङ्घयन्ति। व्याकरणस्य अवगमनस्य च समस्याः अपि भवन्ति । कदाचित् वचने शब्दानां मेलनं दुष्करं भवति । |
| डिस्ग्राफिया | एतेन बालस्य लेखनकौशलं प्रभावितं भवति । हस्तलेखः अतीव दुर्बलः, अपठनीयः प्रायः अस्ति । वर्तनी प्रायः गलत् भवति । मनसि यत् अस्ति तत् कागदपत्रे स्थापयितुं अतीव कठिनम्। |
| Dyscalculia इति | एतेन गणितीयक्षमता प्रभाविता भवति । युवावस्थायां संख्यानां ज्ञातुं गणयितुं च कठिनं भवति । यथा यथा भवन्तः वृद्धाः भवन्ति तथा तथा सरलगणनाः (योजनं, घटनं) कर्तुं गुणनसारणी इत्यादीनि वस्तूनि स्मर्तुं च कठिनं भवति । |
| श्रवण संसाधन विकार | एषा श्रवणस्य समस्या नास्ति। मस्तिष्कं ध्वनिं यथा संसाधयति तस्य समस्या अस्ति । यदा कश्चित् वदति तदा तेषां स्वरस्य परितः कोलाहलात् भेदः कठिनः भवति । उच्यमानस्य अनुसरणं दुष्करम् । समानध्वनियुक्ताः शब्दाः ('कला' काल' इत्यादयः) भेदं कर्तुं न शक्यन्ते । |
| दृश्य संसाधन विकार | एषा भवतः नेत्रदृष्टेः समस्या नास्ति। भवतः मस्तिष्कं भवतः दृष्टस्य व्याख्यां कथं करोति इति समस्या अस्ति। पठितुं कठिनम् अस्ति। समानरूपयोः पदार्थयोः भेदः कठिनः । हस्तनेत्रयोः समन्वयः दुर्बलः भवति । यथा - कन्दुकस्य ग्रहणं कठिनं भवेत् । |
शिक्षणविकलाङ्गतां सूचयन्ति कानि लक्षणानि सन्ति ?
एतासां स्थितीनां निदानं कठिनं भवितुम् अर्हति यतोहि प्रत्येकं बालकं अनुकूलं लक्षणानाम् एक-आकारस्य सूची नास्ति । अनेके च बालकाः स्वकष्टानि गोपयितुं प्रयतन्ते। भवतु नाम भवन्तः केवलं एतत् एव लक्षयन्ति यत् भवतः बालकः नित्यं गृहकार्यस्य विषये शिकायतुं वा विद्यालयं गन्तुं न शक्नुवन्ति इति वदति।
तथापि निम्नलिखितविशेषतासु अवगताः भवन्तु ।
- यदा पठितुं लिखितुं वा प्रार्थ्यते तदा ते रुचिं न दर्शयन्ति, केवलं त्यजन्ति।
- वस्तूनि (उदा. पाठाः, दूरभाषसङ्ख्याः) स्मरणं कर्तुं कष्टम्।
- ते अतीव परिश्रमेण कार्यं कुर्वन्ति। यदा अन्ये बालकाः स्वकार्यं समाप्तं कुर्वन्ति तदापि ते यत्र आरब्धाः तत्र एव सन्ति ।
- निर्देशानुसरणं कठिनम्।
- एकस्मिन् कार्ये ध्यानं स्थापयितुं असमर्थता।
- जटिल (सार) विचारान् अवगन्तुं कठिनता।
- विस्तरेण अवधानस्य अभावः, अथवा विस्तरेषु अनावश्यकचिन्ता।
- अन्यैः बालकैः सह कार्यं कर्तुं क्रीडितुं च सामाजिककौशलस्य अभावः।
- कक्षायां अन्येषां बाधां कुर्वन्।
यदि भवन्तः शङ्कयन्ति यत् भवतः बालकस्य एतानि लक्षणानि सन्ति तर्हि भवतः बालस्य शिक्षकेन सह भवतः परिवारवैद्येन च सह तस्य विषये वार्तालापः करणीयः । भवन्तः स्वस्य बालकस्य मूल्याङ्कनं याचयितुम् अर्हन्ति।
समीचीननिदानं प्राप्तुं भवन्तः अनेकविशेषज्ञान् द्रष्टुं प्रवृत्ताः भवेयुः । अस्मिन् नैदानिकमनोवैज्ञानिकः, व्यावसायिकचिकित्सकः, वाक्-भाषा-चिकित्सकः वा अन्तर्भवितुं शक्नोति । ते समस्यायाः मूलं प्राप्तुं भवतः सहायतार्थं विविधानि परीक्षणानि मूल्याङ्कनानि च कर्तुं शक्नुवन्ति ।
मातापितृरूपेण भवन्तः कर्तुं शक्नुवन्ति कार्याणि
यदा भवन्तः ज्ञायन्ते यत् भवतः बालकस्य शिक्षणविकलाङ्गता अस्ति तदा अभिभूतः भवितुं सामान्यम्। निदानस्य प्रक्रिया अत्यधिकं भवितुम् अर्हति । परन्तु स्मर्यतां यत् त्वं भवतः बालस्य महत्तमं बलम् असि।
1. एतत् सम्यक् अवगतः भवतु।
प्रथमं भवतः बालस्य विकलांगता किम् अस्ति, तस्य शिक्षणं कथं प्रभावितं करोति इति ज्ञातव्यम्। उपलब्धानां चिकित्सानां समर्थनस्य च विषये ज्ञातव्यम्। ततः भवन्तः स्वस्य बालकस्य किं आवश्यकं तत् चयनं कर्तुं सक्रियरूपेण भागं ग्रहीतुं शक्नुवन्ति।
2. भवतः बालस्य अधिवक्ता भवतु
त्वं बालस्य बलम् असि। बालस्य विद्यालये बालस्य शिक्षकैः प्राचार्यैः च सह वार्तालापं कुर्वन्तु तथा च व्यक्तिगतशिक्षायोजनां (IEP) विकसितुं प्रयतन्ते यत् बालस्य कृते विशेषं ध्यानं समर्थनं च दातुं शक्नोति। विद्यालयव्यवस्थायां एतादृशानां बालकानां साहाय्यं कर्तुं उपायाः सन्ति। तेषु शोधं कृत्वा बालस्य अधिकतमं लाभं प्राप्तुं कार्यं कुर्वन्तु।
3. बालस्य स्वास्थ्याभ्यासानां पालनं कुर्वन्तु
बालस्य मानसिकशारीरिकस्वास्थ्यस्य कृते सुनिद्रा, पौष्टिकः, सन्तुलितः आहारः, प्रचुरं क्रीडा व्यायामः च अत्यावश्यकाः सन्ति । एतानि वस्तूनि अपि परोक्षरूपेण बालस्य शिक्षणस्य सहायकानि भवन्ति।
4. बालस्य मानसिकस्वास्थ्यस्य विषये ध्यानं ददातु
शिक्षणविकलाङ्गतायाः बालस्य आत्मसम्मानस्य उपरि महत् प्रभावः भवितुम् अर्हति । ते "न शक्नोमि", "अहं मूर्खः" इत्यादीनि वस्तूनि चिन्तयन्ति स्यात्। अतः बालस्य विचाराणां व्यवहारपरिवर्तनानां च विषये अवगताः भवन्तु। यदि ते नित्यं दुःखिताः क्रुद्धाः वा भवन्ति, तेषां निद्रायां वा भोजनपद्धतौ परिवर्तनं भवति, अथवा पूर्वं तेषां आनन्दं लभन्ते स्म वस्तूनि न पुनः आनन्दयन्ति तर्हि तस्य विषये स्वचिकित्सकेन सह वार्तालापं कुर्वन्तु
गृहं नेतु-सन्देशः
- शिक्षणविकलाङ्गता बालस्य बुद्धेः आलस्यस्य वा समस्या नास्ति। मस्तिष्कं सूचनां यथा संसाधयति तस्मिन् अन्तरम् अस्ति।
- पठन-लेखन-गणित-कठिनता इत्यादीनां लक्षणानाम्, तथैव ध्यानस्य अभावस्य च कृते सावधानाः भवन्तु ।
- यदि भवतः किमपि संशयः अस्ति तर्हि प्रथमं भवतः परिवारवैद्यस्य (वैद्यस्य) परामर्शं कुर्वन्तु। सः भवन्तं आवश्यकविशेषज्ञानाम् समीपं निर्दिशति।
- भवतः प्रेम, समर्थनं, प्रोत्साहनं च बालस्य महत्तमं बलं भवितुम् अर्हति ।
- सम्यक् पहिचानेन समुचितसमर्थनेन च शिक्षणविकलाङ्गः बालकः कस्यापि आव्हानस्य अतिक्रमणं कृत्वा सफलः भवितुम् अर्हति ।
💬 Comments (0)
No comments yet. Be the first to share your thoughts here.
Add Your Comment