यथा यथा भवतः लघुः वर्धते तथा तथा सः जीवने नूतनानि वस्तूनि शिक्षते, किं न? पत्रपठनं, पुस्तकपठनं च शिक्षणम् अपि अतीव महत्त्वपूर्णम् अस्ति। तथापि सर्वे शिशवः एतानि वस्तूनि समानवेगेन न शिक्षन्ति । केचन अल्पाः अक्षराणि अतीव शीघ्रं गृह्णन्ति, अन्ये तु किञ्चित् अधिकं समयं गृह्णन्ति । एतत् अतीव सामान्यम् अस्ति। सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं वस्तु अस्ति यत् यदि भवतः बालस्य पठनयात्रायाः विषये किमपि संशयः प्रश्नः वा अस्ति तर्हि विद्यालये वैद्यं, बालस्य शिक्षकं, पठनविशेषज्ञं वा पृच्छन्तु। यतः अल्पवयसि पठन-कठिनता-युक्तानां बालकानां साहाय्यं करणं तेषां भविष्याय महत् बलं भवति ।

मातापितरः शिक्षकाः च स्वसन्ततिसाहाय्यार्थं साधनानि अन्वेष्टुं शक्नुवन्ति। कदाचित् एतत् पूर्वस्कूलीतः एव आरभ्यतुं शक्नोति। उत्तमाः दिवसपालनकेन्द्राः, उत्तमाः पूर्वस्कूलीकार्यक्रमाः, भाषायाः पठनेन च परिपूर्णं गृहवातावरणं च बालकानां एतेषु पठनमाइलस्टोनेषु सफलतया प्राप्तुं बहु दूरं गन्तुं शक्नोति।

बालकः कथं उत्तमपाठकत्वस्य यात्रां आरभते ?

सरलतया पठितुं शिक्षणं रात्रौ एव न भवति। इदं सीढ्याः आरोहणं इव, एकैकं पदं। एते माइलस्टोन्स् लघुविरामस्थानानि सन्ति येषां मार्गे भवतः बालकः प्राप्नोति। परन्तु स्मर्यतां, एते अस्मिन् वयसि बालकानां कृते विशिष्टाः माइलस्टोन्स् सन्ति . भवतः बालकः अस्मात् किञ्चित् दूरं भवितुं शक्नोति। तत् समस्यां मा भवतु।

सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं वस्तु अस्ति यत् बालकस्य प्रेम्णा धैर्येन च समर्थनं करणीयम्, पुस्तकैः सह उत्तमसम्बन्धं विकसितुं च साहाय्यं करणीयम् ।

अधुना पश्यामः यत् बालकाः अस्मिन् पठनयात्रायां वृद्धावस्थायां कीदृशानि वस्तूनि प्रदर्शयन्ति।

जन्मतः प्रायः एकवर्षपर्यन्तं : भवतः लघुस्य पठनजगति प्रथमा दर्शनम्! (शिशवः - १ आयुः यावत्) २.

एतत् तदा भवति यदा शिशवः स्वपरिसरस्य जनानां सह संवादं कर्तुं प्रथमं पदानि गृह्णन्ति । भवन्तः स्वस्य अल्पे एतानि वस्तूनि पश्यितुं शक्नुवन्ति:

हस्तपादयोः एकैकं यत् इच्छन्ति तत् वक्तुं प्रयतन्ते । तात्पर्यम् अस्ति यत् ते क्रमेण अवगच्छन्ति यत् ते इशारैः, शब्दैः च अभिव्यक्तिं कर्तुं शक्नुवन्ति ।
यदा त्वं तस्य सह सम्भाषणं करोषि तदा सः प्रतिवदति। कदाचित् सः भवन्तं पश्यति, स्मितं करोति, कोलाहलं करोति वा।
ते कस्यचित् क्रीडनकस्य वा विषये ध्यानं केन्द्रीक्रियितुं आरभन्ते।
ते "मम्मा", "पिता", "शिशुः", "दुग्धः" इत्यादीनि प्रायः ५० सरलशब्दान् अवगन्तुं शक्नुवन्ति ।
यदा अहं सुन्दराणि, रङ्गिणः चित्राणि सन्ति इति पुस्तकानि पश्यामि तदा अहं तान् प्रति हस्तं प्रसारयन् भवतः साहाय्येन पृष्ठानि परिवर्तयितुं प्रयतन्ते।
यदा भवन्तः कथां वदन्ति, पुस्तके चित्राणि दर्शयन्ति तदा ते लघुध्वनिभिः प्रतिक्रियां ददति, कदाचित् चित्राणि हस्तेन मन्दं टङ्कयन्ति। ते अतीव रुचिपूर्वकं शृण्वन्ति।

अस्मिन् वयसि पुस्तकानि "पठन्ति" चेदपि एतेनैव पुस्तकैः कथाभिः सह प्रथमः सम्बन्धः निर्मीयते ।

दुष्टान् बालकान् (१-३ वर्षाणि) पुस्तकैः सह मित्रतां कथं करणीयम् (Toddlers - Ages 1–3)

अस्मिन् वयसि अल्पाः किञ्चित् वृद्धाः भवन्ति । तेषां जगत् बृहत्तरं भवति। पुस्तकानि तेषां कृते अधिकं मजेयम् आरब्धानि सन्ति। पश्यन्तु ते किं कुर्वन्ति-

यदि भवन्तः पुस्तके चित्रं दर्शयन्ति, "बिडालः कुत्र अस्ति" इति पृच्छन्ति तर्हि ते बिडालं दर्शयिष्यन्ति। यदि भवन्तः पृच्छन्ति यत् "श्वः किं करोति?", तर्हि ते "बू बू" इति वक्तुं अपि प्रयतन्ते। पुस्तकेषु विषयेषु प्रश्नानाम् उत्तरं दातुं शक्नुवन्ति , चित्रेषु पशवः वस्तूनि च चिन्तयितुं शक्नुवन्ति इति तात्पर्यम् |
ते प्रायः दृष्टेषु चित्रेषु वस्तूनाम् नामकरणं कर्तुं आरभन्ते ।
यदि भवन्तः तान् पुस्तके किमपि दर्शयन्तु इति वदन्ति तर्हि ते अङ्गुल्या दर्शयिष्यन्ति।
ते पुस्तकं उद्धृत्य पठन्ति इव कार्यं कुर्वन्ति, प्रौढाः इव। एतादृशं प्रियं दृश्यम् अस्ति!
यदि भवन्तः नियमितरूपेण पठन्ति पुस्तकं तर्हि भवन्तः वाक्यं पठन्ते सति ते अन्तिमशब्दान् वदिष्यन्ति।
ते कागदखण्डं गृहीत्वा स्क्रिब्ल् कर्तुं आरभन्ते | सः एव तेषां "लेखनस्य" मार्गः अवश्यं भवति!
अहं पुस्तकानां नामानि स्मरामि, पुस्तकस्य आवरणस्य चित्रैः च तान् परिचिनोमि।
स्थूलपृष्ठयुक्तानां फलकपुस्तकानां पृष्ठानि स्वयमेव परिवर्तयितुं आरभन्ते।
तेषां स्वकीयं प्रियं पुस्तकं स्यात्, ते भवन्तं पुनः पुनः पठितुं प्रार्थयिष्यन्ति ।

यतो हि ते अस्मिन् काले पुस्तकैः सह बहुकालं यापयन्ति, तस्मात् तेषां शब्दावली-भाषा-कौशलस्य विकासे बहु साहाय्यं करोति ।

३ वर्षे : पूर्वस्कूली बालकस्य पठनकौशलं (प्रारम्भिकपूर्वस्कूली - आयुः ३) १.

तावत् भवतः लघुः स्वयमेव अन्यकार्यं कर्तुं अभ्यस्तः अस्ति । पुस्तकानि अपवादाः न सन्ति।

ते पुस्तकानि उद्धृत्य स्वयमेव पृष्ठानि परिवर्तयितुं रोचन्ते |
कथाः पूर्वापेक्षया किञ्चित् दीर्घाः अपि सन्ति चेत् अहं सावधानतया शृणोमि।
यदि भवन्तः बहुधा शृण्वन्ति तर्हि पुनः कथयितुं प्रयतन्ते। कदाचित् शब्दाः किञ्चित् दूरं भवन्ति, परन्तु अहं कथायाः विषयं बोधयितुं प्रयतन्ते।
"ABC" इति गीतं भवतः साहाय्येन किञ्चित् tikk ध्वनितुं आरभेत।
ते लेखनवत् दृश्यमानानि चिह्नानि आकर्षयन्ति।
तेषां नामस्य प्रथमाक्षरं परिचिनोति।
अहं अवगच्छामि यत् लेखनं चित्रचित्रणात् भिन्नम् अस्ति।
पुस्तकस्य उच्चैः पठनस्य अनुकरणं इव अस्ति।

४ वर्षे : पूर्वस्कूलस्य अन्तिमेषु वर्षेषु भवतः बालकः कथं अधिकं ज्ञायते (Late Preschool - Age 4)

अस्मिन् वयसि अल्पानां अक्षरशब्दानां विषये अधिकं रुचिः भवति । ते स्वलोके चिह्नानां प्रतीकानाञ्च विषये अपि ध्यानं दातुं आरभन्ते ।

ते सामान्यचिह्नानि, लेबलानि च, यथा वीथिचिह्नानि, दुकाननामानि च परिचिनुवन्ति ।
"गे", "बे", "ले" इत्यादीन् अनुप्रासयुक्तान् शब्दान् परिचिनोति । पठनकौशलस्य कृते एतत् अतीव महत्त्वपूर्णम् अस्ति।
वर्णमालायाः अनेकानाम् अक्षराणां नामकरणं कर्तुं शक्नुवन्तु (प्रायः यदि भवान् प्रायः १५-१८ बृहत् अक्षराणां नामकरणं कर्तुं शक्नोति तर्हि साधु भविष्यति)।
तेषां नाम्ना अक्षराणि परिचिनोति।
तेषां नाम लिखितुं प्रयतमानोऽपि।
शब्देषु प्रथमः शब्दः कः इति वक्तुं प्रयत्नः।
केचन अक्षराः ताभिः अक्षरैः सह सम्बद्धैः शब्दैः सह सङ्गतिं कर्तुं आरभन्ते ।
शब्दे ध्वनिस्तरस्य अर्थात् शब्दरूपेण विभक्तुं शक्यमाणानां भागानां (अक्षराणां) विषये भवन्तः अवगताः भवन्ति।
ते ज्ञातानि अक्षराणि उपयुज्य शब्दान् लिखितुं प्रयतन्ते।
वामतः दक्षिणतः, ऊर्ध्वतः अधः यावत् अक्षराणि लिखितानि इति ते अवगच्छन्ति।
ते स्वशब्देषु कथितानि कथानि पुनः कथयितुं प्रयतन्ते।

५ वर्षे : बृहत् विद्यालयं गन्तुं सज्जस्य बालस्य पठनकौशलं (बालवाड़ी - आयुः ५)

इदानीं यावत् लघुजनाः बहु किमपि ज्ञातवन्तः । यथा यथा ते विद्यालयं गन्तुं सज्जाः भवन्ति तथा तथा तेषां पठनकौशलं अधिकं सुधरति।

ते समानध्वनिसमाप्ताः अनुप्रासयुक्ताः शब्दाः कल्पयित्वा वक्तुं शक्नुवन्ति ।
केचन वाच्यशब्दाः लिखितशब्दैः सह सङ्गताः कर्तुं शक्यन्ते ।
केचन अक्षराणि, संख्याः, सरलशब्दाः च लिखितुं शक्नुवन्ति ।
यदि ते कञ्चन स्थानं पश्यन्ति यत्र तेषां ज्ञातानि, प्रायः पश्यन्ति च कतिपयानि शब्दानि लिखितानि सन्ति तर्हि ते तान् ज्ञास्यन्ति ।
कथां पठन्तः वयं अनुमानं कर्तुं प्रयत्नशीलाः स्मः यत् अग्रे किं भविष्यति .
प्रथमध्वनिं मध्यमध्वनिं, अन्तिमध्वनिं च लघुशब्देषु चिनुत ।
वदन्ति सति ते शब्देषु लघुतमध्वनिखण्डान् अपि ज्ञात्वा तान् वक्तुं परिवर्तयितुं प्रयतन्ते ।
केषाञ्चन शब्दानां ठोसपरिभाषां अवगच्छति।
ते स्वयमेव सरलशब्दान् पठितुं शक्नुवन्ति (उदा. "कुक्कुरः" इति शब्दं दृष्ट्वा पठित्वा) तानि शब्दानि वाक्ये स्थित्वा पठितुं शक्नुवन्ति।
ते कथायाः मुख्यविचारं वक्तुं शक्नुवन्ति, कथायाः विवरणं दातुं शक्नुवन्ति (कः, किं, कदा, कुत्र, किमर्थं, कथं इत्यादयः), कथायाः घटनाः क्रमेण वक्तुं शक्नुवन्ति

प्रथमद्वितीयश्रेणौ (६–७ वर्षाणि) : पुस्तकपठनं ततोऽपि मजेयम्! (प्रथमं द्वितीयं च कक्षा - आयुः ६–७) २.

विद्यालयस्य प्रथमद्वितीयश्रेण्यां बालकाः पुस्तकपठने अधिकं निपुणाः भवन्ति । एषः तेषां कृते अतीव आनन्ददायकः अनुभवः अस्ति ।

ते पूर्वं पठितानि, जानन्ति च कथाः पठित्वा आनन्दं लभन्ते।
अज्ञाताक्षरयुक्ताः शब्दाः उच्चैः पठ्यन्ते (ध्वनिं कुर्वन्ति) अथवा अक्षरसंयोजनेन विकोडयन्ति ।
अज्ञातशब्दान् अवगन्तुं पुस्तके चित्राणि वाक्ये (सन्दर्भे) अन्यशब्दान् च सहायकरूपेण प्रयोक्तव्यानि।
अहं क्रमेण लेखने विरामचिह्नानि, दीर्घलेखानि च इत्यादीनि वस्तूनि शिक्षमाणः उपयुञ्जामि च।
यदि भवन्तः उच्चैः पुस्तकं पठन् त्रुटिं कुर्वन्ति तर्हि भवन्तः स्वयमेव त्रुटिं सम्यक् कर्तुं प्रयतन्ते।
कथां पठित्वा ते कथं अवगतवन्तः इति दर्शयितुं चित्राणि आकर्षयन्ति ।
लेखनकाले भवन्तः क्रमेण विवरणं लिखित्वा आरभन्ते, यथा आरम्भः, मध्यः, अन्तः च युक्ता कथा .

द्वितीयतृतीयश्रेण्यां (आयुः ७–८): पठनद्वारा विश्वं कथं द्रष्टव्यम् (द्वितीयतृतीयश्रेणी - आयुः ७–८)

अस्मिन् वयसि बालकाः स्वयमेव पुस्तकपठने अधिकं निपुणाः भवन्ति । ते यत् पठन्ति तस्मात् जगतः विषये बहु किमपि ज्ञायन्ते।

ते स्वयमेव दीर्घतराणि पुस्तकानि अपि पठितुं शक्नुवन्ति |
उच्चैः पठन् कथायाः सन्दर्भस्य अनुकूलतया सम्यक् बोधेन अभिव्यक्तिं च पठन्तु ।
अज्ञातशब्दानां परिचये सहायतार्थं कथायाः सन्दर्भस्य चित्राणां च उपयोगं कुर्वन्तु।
अनुच्छेदाः के इति अवगत्य लेखनकाले तेषां उपयोगं आरभत।
विरामचिह्नानां सम्यक् प्रयोगः भवति ।
अनेकशब्दानां सम्यक् वर्तनी कर्तुं समर्थः।
अहं लघुटिप्पण्याः, दूरभाषसन्देशाः, ईमेल इत्यादीनि वस्तूनि लिखितुं आरभ्णामि।
दस्तावेजे हास्यं अवगन्तुं शक्नुवन्ति।
ते यत् नूतनं शब्दं वाक्यं च शृण्वन्ति पठन्ति च तेषां नित्यभाषणे उपयुञ्जते।
ते स्वलिखितं पश्चात् पश्यन्ति, तस्य संशोधनं कुर्वन्ति, स्वकीयानि कथानि निर्मान्ति, तेषां कृते चित्राणि अपि आकर्षयन्ति ।

चतुर्थतः अष्टमश्रेणीपर्यन्तं (आयुः ९–१३): पठनस्य माध्यमेन ज्ञानस्य मज्जायाः च युवा जगत् (चतुर्थतः अष्टमश्रेणीपर्यन्तं - आयुः ९–१३)

इदानीं यावत् बालकाः किशोरावस्थायाः समीपं गच्छन्ति । ते पठनद्वारा ज्ञानं प्राप्नुवन्ति, विनोदं च कुर्वन्ति।

जीवनी, काव्य, कथा इत्यादीनां विभिन्नप्रकारस्य ग्रन्थानां पठनं, अवगमनं, अन्वेषणं च कुर्वन्तु ।
वयं व्याख्यात्मकग्रन्थान्, आख्यानग्रन्थान्, अनुनयग्रन्थान् च अवगन्तुं प्रयत्नशीलाः स्मः ।
विज्ञानपुस्तकवत् भवन्तः किञ्चित् विशिष्टसूचनाः ज्ञातुं पठन्ति ।
विषयसम्बन्धान् अवगच्छति।
वाक्-व्याकरण-अङ्गान् उपमा-उपमा-आदीन् भाषा-विशेषणान् च परिचिनोति ।
ते कथायाः मुख्यतत्त्वानि यथा कालः, स्थानं, कथानकं, समस्या, समाधानं च सम्यक् चिनोति ।
ते विनोदार्थं विशिष्टविषये पठन्ति लिखन्ति च। तस्य अवसरस्य कृते का लेखनशैली उपयुक्ता इति अपि ते अवगच्छन्ति ।
अर्थार्थं ग्रन्थानां विश्लेषणं कुर्वन्तु।

यदि भवतः बालकः एतान् माइलस्टोन्स् प्राप्तुं विलम्बं करोति तर्हि किम्?

कल्पयतु यत् भवन्तः मन्यन्ते यत् एतेषु केषुचित् माइलस्टोन्-पर्यन्तं भवतः बालकः अन्येभ्यः बालकेभ्यः किञ्चित् पश्चात् अस्ति । चिंता मास्तु। प्रथमं स्मर्यतां यत् प्रत्येकं बालकं भिन्नं भवति। परन्तु यदि भवतः किमपि गम्भीरं चिन्ता वा भयं वा अस्ति तर्हि तस्य विषये वैद्येन, बालस्य शिक्षकेन, पठनविशेषज्ञेन वा सह वार्तालापः करणीयः ।

ते भवतः बालस्य स्थितिं सम्यक् आकलनं कर्तुं शक्नुवन्ति तथा च आवश्यकतानुसारं कीदृशं साहाय्यं दातव्यम् इति मार्गदर्शनं कर्तुं शक्नुवन्ति। यावत् शीघ्रं साहाय्यं प्राप्यते तावत् उत्तमः परिणामः भवति ।

💡 यदि वयं एतानि सम्भाषणानि एकत्र स्थापयामः (Take-Home Message)

अतः, इदानीं भवतः स्पष्टः विचारः अस्ति यत् बालस्य पठनं शिक्षमाणस्य यात्रा कीदृशी भवति। दीर्घयात्रा अस्ति, परन्तु सुन्दरः।

प्रत्येकं बालकं भिन्नं भवति : अन्यैः बालकैः सह स्वस्य बालकस्य तुलनां मा कुरुत। ते स्वगत्या एतानि वस्तूनि शिक्षन्ति।
प्रोत्साहयन्तु, बलात् मा कुरुत : गृहे एतादृशं वातावरणं निर्मायन्तु यत् भवतः बालकस्य पुस्तकानि पठितुं अक्षराणि च शिक्षितुं इच्छा भवति। तान् बाध्यं कर्तुं अपेक्षया इदं बहु अधिकं प्रभावी अस्ति।
एकत्र पुस्तकानि पठन्तु : बालेन सह पुस्तकानि पठित्वा चित्राणि दृष्ट्वा अल्पवयसा एव पुस्तकप्रेमस्य प्रवर्तनस्य उत्तमः उपायः अस्ति।
यदि संशयः अस्ति तर्हि साहाय्यं याचत : यदि भवतः बालस्य पठनक्षमतायाः विषये किमपि चिन्ता अस्ति तर्हि वैद्यं शिक्षकं वा पृच्छितुं मा संकोचयन्तु। शीघ्रमेव पहिचानं साहाय्यं च महत्त्वपूर्णम्।
पठनं मजेयम् : बालकस्य कृते पठनं मजेयम् इव अनुभूयते, न तु भारं।

भवतः प्रेम्णा, समर्थनेन, धैर्येन च भवतः लघुः एकस्मिन् दिने महान् पाठकः भविष्यति। भवतः यात्रायाः शुभकामना!