Ali ima vaš otrok avtizem? Pomagajmo mu premagati izzive v šoli (motnja avtističnega spektra - MAS)

Če ima vaš otrok motnjo avtističnega spektra (MAS) ali kot ji pravimo avtizem, je šola včasih lahko nekoliko težavna. »Kako se bo moj otrok obnašal v šoli?«, »Ali učitelj ne bo razumel mojega otroka?«, »Ali se bo razumel z drugimi otroki?« Verjetno se vam poraja veliko vprašanj. To je pravzaprav kar precejšen izziv ne le za otroka, ampak tudi za vas kot starše in učitelje. Nekateri starši pravijo: »Naša šola tega sploh ne razume.« Drugi pravijo: »Otrokove vedenjske težave so se povečale, ker v šoli ne more pravilno komunicirati z drugimi.« Zato se danes pogovorimo o tem, kako lahko takšnemu otroku pomagamo, da se dobro uči in srečno hodi v šolo.

Vsi avtistični otroci niso enaki: tudi rešitev ne more biti enaka

Najprej je najpomembnejše, da vsi razumemo, da je vsak otrok z avtizmom drugačen. To pomeni, da ima vsak otrok drugačne simptome, učne sloge in sposobnosti.

Preprosto povedano, avtizem ni bolezen kot sladkorna bolezen. Kot pravi neki psihiater: »O vsakem otroku s sladkorno boleznijo zagotovo vemo dve ali tri stvari. Avtizem pa ni takšen. Gre za zelo širok spekter. Zato mora biti izobraževalni sistem, ki pomaga tem otrokom, čim širši.«

Učimo se iz izkušenj staršev: nekaj praktičnih nasvetov

Mama avtističnega otroka je delila svojo izkušnjo. Pravi, da se njen otrok danes v redni šoli dobro odreže, ker so se kot družina na otroka začeli pripravljati že zgodaj. Tukaj je nekaj dragocenih nasvetov, ki se jih lahko naučimo iz te izkušnje.

Sodelujmo s šolo pri oblikovanju izobraževalnega načrta, ki ustreza vašemu otroku.

V tujini se za usmerjanje izobraževanja avtističnega otroka uporablja pravni načrt, imenovan "Individualiziran izobraževalni načrt (IEP)". Čeprav se ta sistem pri nas ne izvaja na enak način, lahko to idejo v celoti izkoristimo.

Preprosto povedano, gre za srečanje staršev, učiteljev in terapevtov, da bi se pogovorili o tem, kaj otrok potrebuje za akademski uspeh, in nato razvili načrt. Temu pravimo logopedska terapija., delovna terapija itd.

Torej, tukaj je nekaj nasvetov, kako narediti tovrstni pogovor s šolo uspešen:

• Bodite pomočnik, ne nadloga: Namesto da zahtevate »to hočemo, ono hočemo«, bodite pripravljeni razpravljati o realnih ciljih, ki jih vaš otrok lahko doseže. Lahko se na primer pogovorite o cilju, kot je »nekajkrat na teden začeti pogovor z drugim otrokom«.
• Vključite zunanjega človeka, ki otroka dobro pozna: Morda lahko vključite nekoga v ta pogovor, na primer terapevta, ki otroka zdravi , ali učitelja, ki je bil v prejšnjem razredu in otroka dobro razume, kar lahko prinese veliko dobrih idej.
• Zahvalite se tistim, ki vam pomagajo: Zahvalite se vsem, ki se udeležujejo te razprave. Učitelji se morajo pri delu z otrokom z avtizmom še posebej potruditi, zato jim bo vaša zahvala v veliko spodbudo.

Ko pomislite, da morate zamenjati šolo

Včasih, ne glede na to, kako zelo se trudimo, šolsko okolje morda ne ustreza otroku. V takih primerih strokovnjaki pravijo, da ne smete dvakrat premisliti o menjavi šole.

Na primer, vzemimo vedenje, imenovano »stimming«. To je vedenje, pri katerem otrok z avtizmom ponavlja iste gibe (npr. ploskanje, zibanje naprej in nazaj). To je lahko nevrološko pogojeno. To vedenje se lahko pojavi, ko je otrok tesnoben, zdolgočasen ali ne razume, kaj se dogaja v razredu.

Otroci z avtizmom imajo pogosto tudi senzorične težave. Nekateri otroci so lahko preobčutljivi na dotik in gibanje. Drugi morda potrebujejo stvari, kot je tesen objem, ali pa se jim zdi pomirjujoče žvečiti stvari, kot so svinčniki. Ko ne morejo reči: »Učitelj, tega ne razumem,« lahko otrok namesto tega žveči svinčnik.

Pogosto redni učitelji niso usposobljeni za prepoznavanje vzroka za takšno vedenje . Zato bodo ti otroci verjetno kaznovani z oznako "slabo vedenje". Če se takšno stanje nadaljuje, je pomembno razmisliti o primernejšem okolju za otroka.

Šole, namenjene otrokom s posebnimi potrebami

Nekateri starši menijo, da tradicionalne šole nimajo sredstev ali usposabljanja učiteljev za reševanje izzivov avtističnega otroka. Zato so se nekateri starši združili in ustanovili šole posebej za te otroke.

Cilj teh šol ni le učiti otrok spretnosti. »Otroke učimo razmišljati, reševati probleme. In učimo jih tudi, kako te strategije ustrezno uporabljati,« pravi eden od direktorjev ene takšnih šol. Njihov cilj je osredotočiti se na nevrološke razvojne vidike in socialno-čustvene vidike otroka v ljubečem in podpornem okolju.