ลูกของคุณเป็นออทิสติกหรือไม่? ให้เราช่วยพวกเขาเอาชนะความท้าทายในโรงเรียน (ภาวะออทิสติกสเปกตรัม - ASD)

หากลูกของคุณมี ภาวะออทิสติกสเปกตรัม (ASD) หรือที่เราเรียกกันว่าออทิสติก โรงเรียนอาจเป็นสถานที่ที่ยากลำบากสำหรับเขาในบางครั้ง “ลูกฉันจะประพฤติตัวอย่างไรที่โรงเรียน?” “ครูจะไม่เข้าใจลูกฉันหรือเปล่า?” “เขาจะเข้ากับเด็กคนอื่นได้ไหม?” คุณอาจมีคำถามมากมายอยู่ในใจ นี่เป็นความท้าทายไม่เพียงแต่สำหรับเด็กเท่านั้น แต่ยังรวมถึงคุณในฐานะผู้ปกครองและครูด้วย ผู้ปกครองบางคนกล่าวว่า “โรงเรียนของเราไม่เข้าใจเรื่องนี้เลย” บางคนก็กล่าวว่า “ปัญหาพฤติกรรมของลูกฉันแย่ลงเพราะเขาไม่สามารถสื่อสารกับคนอื่นที่โรงเรียนได้อย่างเหมาะสม” ดังนั้นวันนี้ เรามาพูดคุยกันถึงวิธีที่เราจะช่วยให้เด็กที่มีภาวะนี้เรียนรู้ได้ดีและไปโรงเรียนอย่างมีความสุขกันเถอะ

เด็กออทิสติกทุกคนไม่เหมือนกัน ดังนั้นวิธีการแก้ปัญหาก็ไม่จำเป็นต้องเหมือนกันด้วย

สิ่งสำคัญที่สุดที่เราทุกคนต้องเข้าใจก่อนก็คือ เด็กออทิสติกแต่ละคนนั้นแตกต่างกัน นั่นหมายความว่าเด็กแต่ละคนมีอาการ รูปแบบการเรียนรู้ และความสามารถที่แตกต่างกัน

กล่าวโดยสรุป ออทิสติกไม่ใช่โรคเหมือนโรคเบาหวาน ดังที่จิตแพทย์ท่านหนึ่งกล่าวว่า "เรารู้ข้อมูลที่แน่นอนสองสามอย่างเกี่ยวกับเด็กที่เป็นโรคเบาหวานทุกคน แต่ภาวะออทิสติกไม่เหมือนกัน มันเป็นภาวะที่มีความหลากหลายมาก ดังนั้น ระบบการศึกษาที่ช่วยเหลือเด็กเหล่านี้จึงจำเป็นต้องครอบคลุมให้มากที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้"

มาเรียนรู้จากประสบการณ์ของพ่อแม่กันเถอะ: คำแนะนำที่เป็นประโยชน์บางประการ

คุณแม่ท่านหนึ่งที่มีลูกเป็นออทิสติกได้แบ่งปันประสบการณ์ของเธอ เธอบอกว่าลูกของเธอเรียนได้ดีในโรงเรียนปกติในปัจจุบัน เพราะครอบครัวของพวกเขาเริ่มเตรียมความพร้อมให้กับลูกตั้งแต่เนิ่นๆ นี่คือเคล็ดลับที่มีค่าบางประการที่เราสามารถเรียนรู้จากประสบการณ์นี้ได้

เรามาร่วมมือกับโรงเรียนเพื่อสร้างแผนการศึกษาที่เหมาะสมกับบุตรหลานของคุณกันเถอะ

ในต่างประเทศ มีแผนการศึกษาเฉพาะบุคคล (Individualized Education Plan หรือ IEP) ที่ใช้เป็นแนวทางในการศึกษาของเด็กออทิสติก แม้ว่าระบบนี้จะไม่ได้ถูกนำมาใช้ในประเทศของเราอย่างเต็มรูปแบบ แต่ เราสามารถนำแนวคิดนี้มาประยุกต์ใช้ได้อย่างเต็มที่

กล่าวโดยสรุป กระบวนการนี้เกี่ยวข้องกับการที่พ่อแม่ ครู และนักบำบัดมาร่วมกันหารือถึงสิ่งที่เด็กต้องการเพื่อให้ประสบความสำเร็จทางการเรียน และจากนั้นจึงวางแผนร่วมกัน กระบวนการนี้เรียกว่า การบำบัดด้านการพูดอาจรวมถึงการบำบัดทางอาชีพ เป็นต้น

ต่อไปนี้เป็นเคล็ดลับบางประการที่จะช่วยให้การพูดคุยกับทางโรงเรียนประสบความสำเร็จ:

• จงเป็นผู้ช่วยเหลือ ไม่ใช่ผู้สร้างความเดือดร้อน: แทนที่จะเรียกร้องว่า "เราต้องการสิ่งนี้ เราต้องการสิ่งนั้น" จงเตรียมพร้อมที่จะพูดคุยเกี่ยวกับเป้าหมายที่เป็นไปได้จริงที่ลูกของคุณสามารถทำได้ ตัวอย่างเช่น คุณอาจพูดถึงเป้าหมายเช่น "เริ่มต้นบทสนทนากับเด็กคนอื่นสักสองสามครั้งต่อสัปดาห์"
• ควร มีบุคคลภายนอกที่รู้จักเด็กเป็นอย่างดีเข้าร่วมด้วย: การนำบุคคลภายนอกมาร่วมพูดคุย เช่น นักบำบัดที่ ดูแล เด็ก หรือครูที่เคยสอนในชั้นเรียนก่อนหน้านี้และเข้าใจเด็กเป็นอย่างดี อาจช่วยให้ได้แนวคิดที่ดีหลายอย่าง
• ขอบคุณผู้ที่ช่วยเหลือคุณ: ขอบคุณทุกคนที่เข้าร่วมการสนทนานี้ ครูต้องทำงานหนักเป็นพิเศษเมื่อทำงานกับเด็กออทิสติก ดังนั้นคำขอบคุณของคุณจะเป็นกำลังใจที่ดีเยี่ยมสำหรับพวกเขา

เมื่อคุณคิดว่าคุณจำเป็นต้องย้ายโรงเรียน

บางครั้ง ไม่ว่าเราจะพยายามมากแค่ไหน สภาพแวดล้อมในโรงเรียนก็อาจไม่เหมาะสมกับเด็ก ในกรณีเช่นนี้ ผู้เชี่ยวชาญกล่าวว่าคุณไม่ควรลังเลที่จะเปลี่ยนโรงเรียน

ตัวอย่างเช่น พฤติกรรมที่เรียกว่า "การกระตุ้นตนเองซ้ำๆ" (stimming) คือเมื่อเด็กออทิสติกทำท่าทางเดิมซ้ำๆ (เช่น ปรบมือ โยกตัวไปมา) พฤติกรรมนี้อาจมีสาเหตุมาจากความผิดปกติทางระบบประสาท และอาจแสดงออกเมื่อเด็กรู้สึกวิตกกังวล เบื่อ หรือไม่เข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นในห้องเรียน

เด็กที่มีภาวะออทิสติกมักมีปัญหาด้านประสาทสัมผัสด้วย เด็กบางคนอาจไวต่อการสัมผัสมากเกินไป บางคนอาจต้องการสิ่งต่างๆ เช่น การกอดแน่นๆ หรืออาจรู้สึกสงบเมื่อได้เคี้ยวสิ่งของต่างๆ เช่น ดินสอ เมื่อพวกเขาไม่สามารถพูดว่า "คุณครูคะ หนูไม่เข้าใจค่ะ" เด็กอาจเคี้ยวดินสอแทน

บ่อยครั้งที่ครูทั่วไปไม่ได้ได้รับการฝึกฝนให้ระบุสาเหตุที่อยู่เบื้องหลัง พฤติกรรม ดังกล่าว ดังนั้น เด็กเหล่านี้จึงมักถูกลงโทษภายใต้ฉายา "พฤติกรรมไม่ดี" หากสถานการณ์เช่นนี้ยังคงดำเนินต่อไป สิ่งสำคัญคือต้องพิจารณาสภาพแวดล้อมที่เหมาะสมกว่าสำหรับเด็ก

โรงเรียนที่จัดตั้งขึ้นเพื่อเด็กที่มีความต้องการพิเศษ

ผู้ปกครองบางส่วนรู้สึกว่าโรงเรียนแบบดั้งเดิมไม่มีทรัพยากรหรือการฝึกอบรมครูที่เพียงพอที่จะรับมือกับความท้าทายของเด็กออทิสติก ด้วยเหตุนี้ ผู้ปกครองบางกลุ่มจึงรวมตัวกันและก่อตั้งโรงเรียนขึ้นมาโดยเฉพาะสำหรับเด็กกลุ่มนี้

จุดมุ่งหมายของโรงเรียนเหล่านี้ไม่ใช่แค่การสอนทักษะให้เด็กเท่านั้น “เราสอนให้เด็กคิด แก้ปัญหา และเรายังสอนให้พวกเขารู้จักใช้กลยุทธ์เหล่านั้นอย่างเหมาะสมด้วย” ผู้อำนวยการโรงเรียนแห่งหนึ่งกล่าว เป้าหมายของพวกเขาคือการมุ่งเน้นไปที่ด้านพัฒนาการทางระบบประสาทและด้านอารมณ์และสังคมของเด็กในสภาพแวดล้อมที่อบอุ่นและให้การสนับสนุน