Ці думаеце вы і ваша дзіця па-рознаму? Давайце пагаворым пра нейрадыверсітэцыю!

Ці заўважалі вы калі-небудзь, што некаторыя людзі вакол нас, магчыма, наша ўласнае дзіця, сябар ці нават мы самі, думаюць і дзейнічаюць крыху інакш, чым іншыя? Часам мы ўспрымаем гэтыя адрозненні як недахоп або слабасць. Але ці сапраўды гэта слабасці? Ці гэта проста натуральныя адрозненні ў тым, як працуе наш мозг? Гэта важная канцэпцыя, пра якую мы гаворым сёння. Яна называецца нейраразнастайнасцю .

Хто такі «нейрадывергентны» чалавек?

Проста кажучы, гэта цудоўная ідэя. Тэрмін «нейрадыверсія» ўпершыню быў уведзены ў канцы 1990-х гадоў Джудзі Сінгер, сацыёлагам, якая хварэла на аўтызм. Яна сцвярджала, што некаторыя парушэнні развіцця, такія як СДВГ і аўтызм, насамрэч не з'яўляюцца хваробамі, а хутчэй натуральнымі зменамі ў нашым мозгу. Гэта значыць, мозг не ў кожнага аднолькавы. Мозг некаторых людзей працуе крыху па-рознаму. Гэтае адрозненне стварае для іх праблемы, але таксама асаблівыя моцныя бакі і здольнасці .

Падумайце пра гэта вось што. Вашаму дзіцяці цяжка ўважліва ўсвядоміць сваю ўвагу (сіндром СДВГ). Яму цяжка пачынаць і заканчваць заданні своечасова. Але калі вы просіце яго стварыць нешта новае, намаляваць малюнак або прыдумаць іншае рашэнне праблемы, ён — самы разумны дзіця ў класе. Ён не баіцца казаць тое, што думае. У гэтым і заключаецца сутнасць гэтай канцэпцыі. Бачыць схаваныя моцныя бакі ў тым, што здаецца слабымі.

Існуе некалькі асноўных станаў, якія звычайна падпадаюць пад паняцце нейрадыверсітнасці.

Як гэтая сітуацыя ўплывае на школу і адукацыю?

Незалежна ад таго, ці гэта школа, ці ўніверсітэт, не ўсе вучні аднолькавыя. У кожнага вучня розны профіль навучання. Некаторыя вучацца слухаючы. Іншыя — пісьмова. Некаторым трэба вучыцца на практыцы. Але наша сістэма адукацыі часта распрацавана ў адпаведнасці з «сярэднестатыстычным» дзіцем, якое думае і дзейнічае аднолькава.

З-за гэтага нейрадывергентныя дзеці, якія думаюць інакш, часта губляюцца. Іх называюць «няўмелымі ў навучанні», «дурнымі», «лянівымі». Але канцэпцыя нейрадыверсітнасці глядзіць на ўсіх гэтых дзяцей па-іншаму. Яна як вялікая сетка, у якую можна злавіць усіх гэтых дзяцей.

Зараз у многіх частках свету, асабліва ва ўніверсітэтах, існуе тэндэнцыя выкарыстоўваць тэрмін «нейрадыверсія» замест тэрміна «інваліднасць». Гэта азначае, што мы перастаем казаць толькі пра недахопы дзіцяці і засяроджваемся на яго агульных здольнасцях і адрозненнях . Гэта ўключае дзяцей з медыцынскі пацверджанымі парушэннямі навучання, а таксама дзяцей, якія не маюць такой інваліднасці, але маюць некаторыя адрозненні.

Ці ёсць месца для нейрадыверсітнасці на працоўным месцы?

Гэта таксама вельмі важнае пытанне. Чалавек з нейрадывергентнымі рысамі сутыкаецца з вялікай праблемай, калі гаворка ідзе пра працу. Ім часта даводзіцца прыкладаць вялікія намаганні, каб адаптавацца да працоўнага асяроддзя. Напрыклад, калі шум вакол іх прымушае іх губляць канцэнтрацыю, ім даводзіцца знаходзіць спосабы кантраляваць яго. Ім даводзіцца пастаянна думаць пра тое, як яны размаўляюць з іншымі і як яны сябе паводзяць.

Гэтыя дадатковыя намаганні кожны дзень могуць з часам істотна паўплываць на іх псіхічнае і фізічнае здароўе , а таксама знізіць іх эфектыўнасць на працы.

Аднак, калі сучасныя працоўныя месцы будуць прыняты на ўзбраенне канцэпцыяй Neura DIV ersity, гэтую сітуацыю можна цалкам змяніць. Калі кіраўнікі будуць гэта ўсведамляць, яны змогуць стварыць працоўнае асяроддзе, якое падыходзіць усім.

Што вы можаце зрабіць як кіраўнік установы

• Стварвайце працоўныя месцы, якія падыходзяць людзям з рознымі здольнасцямі: стварайце працоўныя месцы, якія адпавядаюць моцным бакам кожнага чалавека, а не аб'ядноўвайце ўсіх у адну катэгорыю.
• Забяспечце гнуткае працоўнае асяроддзе: будзьце гнуткімі ў выбары працоўнага часу, месца працы (напрыклад, праца з дому) і спосабу працы.
• Стварыце план працы, які задаволіць усіх: прытрымлівайцеся адкрытай і гнуткай палітыкі адносна таго, дзе, калі і як вы працуеце.

Давайце паглядзім на моцныя бакі, а не на слабыя!

Галоўнае, што мае на ўвазе канцэпцыя нейрадыверсітнасці, заключаецца ў тым, што замест таго, каб засяроджвацца толькі на слабых баках, звязаных з такімі захворваннямі, як СДВГ і аўтызм , мы павінны шукаць іх моцныя бакі і ствараць для іх месца.

Нават даследаванні выявілі факты пра гэта.

• Нягледзячы на ​​тое, што людзі з СДВГ часта ўпарта стаяць на месцы, яны таксама вельмі крэатыўныя, смелыя і спагадлівыя . Яны таксама валодаюць дзіўнай здольнасцю гадзінамі засяроджвацца на тым, што любяць.
• Людзі з аўтызмам валодаюць дзіўнай здольнасцю звяртаць увагу на складаныя дэталі . У іх вельмі добрая памяць . Яны робяць дзіўны ўнёсак у такія галіны, як камп'ютэрнае праграмаванне і музыка. Напрыклад, знакаміты музыка Моцарт меў дзіўную музычную памяць і здольнасць вызначаць любую ноту з абсалютным слыхам.
• Людзі з дыслексіяй здольныя разумець некаторую візуальную інфармацыю значна лепш, чым звычайныя людзі.Ёсць патэнцыял. Гэтая здольнасць вельмі каштоўная для такіх прафесій, як інжынерыя і дызайн камп'ютэрнай графікі.

Навукоўцы лічаць, што гены, звязаныя з гэтымі так званымі «слабасцямі», перадаюцца з пакалення ў пакаленне, таму што яны мелі эвалюцыйную перавагу. Напрыклад, нашым продкам, магчыма, дапамагала іх гіперактыўнасць і неабдуманасць знаходзіць ежу і ўцякаць ад небяспекі.

Якія праблемы ўзнікаюць у сувязі з гэтай канцэпцыяй?

Нягледзячы на ​​тое, што гэтая канцэпцыя добрая, не ўсе з ёй згодныя. Некаторыя, асабліва тыя, хто мае цяжкія захворванні, такія як аўтызм, і іх сем'і, цвёрда перакананыя, што ўсё не так проста, як здаецца, і што гэта сапраўды небяспечная для жыцця інваліднасць.

Акрамя таго, людзі аддаюць перавагу называць сябе па-рознаму. Некаторыя людзі аддаюць перавагу казаць «работнік з аўтызмам». Іншыя аддаюць перавагу прадстаўляцца як «Я — аўтыст».

Іншы важны момант заключаецца ў тым, што, нягледзячы на ​​тое, што нейраразнастайнасць не з'яўляецца інваліднасцю, бо наша грамадства, школы і працоўныя месцы яшчэ не адаптаваліся да гэтых адрозненняў , гэтыя людзі ўсё яшчэ знаходзяцца ў нявыгадным становішчы. Таму некаторыя людзі аддаюць перавагу працягваць захоўваць ідэнтычнасць «інваліднасці» як прызнанне гэтай недахопу.

Усё гэта нагадвае нам, што мы ўсё яшчэ знаходзімся ў пачатку гэтага шляху. Наша адказнасць — зразумець гэтую цудоўную разнастайнасць чалавечага мозгу і стварыць свет, дзе ўсе яны могуць жыць з павагай і падтрымкай. Калі ў вас ёсць якія-небудзь пытанні ці сумневы адносна вашага дзіцяці ці сябе, вельмі важна пагаварыць пра гэта са сваім лекарам і атрымаць правільнае разуменне і рэкамендацыі.