Вие и вашето дете мислите ли различно? Нека поговорим за невроразнообразието!

Забелязали ли сте някога, че някои хора около нас, може би нашето собствено дете, приятел или дори самите ние, мислят и действат малко по-различно от другите? Понякога гледаме на тези различия като на недостатък или слабост. Но наистина ли това са слабости? Или са просто естествени различия в начина, по който работи мозъкът ни? Това е важната концепция, за която говорим днес. Тя се нарича невроразнообразие .

Кой е „невродивергентен“ човек?

Казано просто, това е красива идея. Терминът „невродиверситет“ е въведен за първи път в края на 90-те години на миналия век от Джуди Сингър, социолог, страдаща от аутизъм. Тя твърди, че някои нарушения в развитието, като например ADHD и аутизъм, всъщност не са болести, а по-скоро естествена вариация в мозъка ни. Тоест, не мозъкът на всеки е еднакъв. Мозъците на някои хора работят малко по-различно. Тази разлика им създава предизвикателства, но също така и специални силни страни и способности .

Помислете за това по следния начин. Детето ви има затруднения с вниманието (ADHD). То има проблеми със започването и завършването на задачи навреме. Но когато го помолите да създаде нещо ново, да нарисува картина или да измисли различно решение на проблем, то е най-умното дете в класа. Не се страхува да каже какво му е на ума. Това е същността на тази концепция. Да види скритите силни страни в това, което изглежда като слабост.

Има няколко основни състояния, които обикновено попадат под шапката на невроразнообразието.

Как тази ситуация се отразява на училището и образованието?

Независимо дали става въпрос за училище или университет, не всеки ученик е еднакъв. Всеки ученик има различен профил на обучение. Някои ученици учат чрез слушане. Други чрез писане. Някои трябва да учат чрез действие. Но нашата образователна система често е проектирана така, че да е подходяща за „средностатистическото“ дете, което мисли и действа по един и същи начин.

Поради това, невроразнообразните деца , които мислят различно, често се губят. Те са етикетирани като „неспособни да се учат“, „глупави“, „мързеливи“. Но концепцията за невроразнообразие гледа на всички тези деца по различен начин. Тя е като голяма мрежа, която може да улови всички тези деца.

Сега в много части на света, особено в университетите, има тенденция да се използва терминът „невроразнообразие“ вместо терминът „увреждане“. Това означава, че спираме да говорим само за недостатъците на детето и се фокусираме върху неговите цялостни способности и различия . Това включва деца с медицински доказано обучително затруднение, както и деца, които нямат такова увреждане, но имат някои различия.

Има ли място за невроразнообразие на работното място?

Това също е много важен въпрос. Човек с невродивергентни черти е изправен пред голямо предизвикателство, когато става въпрос за работа. Често трябва да полага големи усилия, за да се адаптира към работната си среда. Например, ако шумът около него го кара да загуби фокус, той трябва да намери начини да го контролира. Той трябва постоянно да мисли за това как говори с другите и как се държи.

Това допълнително усилие всеки ден може да окаже значително влияние върху психическото и физическото им здраве с течение на времето, а също така може да намали ефективността им на работното място.

Ако обаче съвременните работни места възприемат концепцията за Neuro DIV ersity, тази ситуация може да се промени напълно. Ако лидерите са наясно с това, те могат да създадат работна среда, която е подходяща за всички.

Неща, които можете да направите като ръководител на институция

• Създавайте работни места, подходящи за хора с различни способности: Създавайте възможности за работа, които отговарят на силните страни на всеки човек, вместо да поставяте всички в една и съща категория.
• Осигурете гъвкава работна среда: Бъдете гъвкави по отношение на работното време, къде работите (например работа от вкъщи) и как работите.
• Създайте работен план, който приветства всички: Имайте отворена и гъвкава политика за това къде, кога и как работите.

Нека гледаме силните страни, вместо слабите!

Основното нещо, което концепцията за невроразнообразие предполага, е, че вместо да се фокусираме само върху слабостите, които идват със състояния като ADHD и аутизъм , трябва да търсим техните силни страни и да им направим място.

Дори изследвания са открили факти за това.

• Въпреки че хората с ADHD често са упорити, те са и силно креативни, смели и състрадателни . Те също така имат невероятната способност да се концентрират върху нещо, което обичат, с часове.
• Хората с аутизъм имат невероятна способност да обръщат внимание на сложни детайли . Те имат много добра памет . Те правят невероятен принос в области като компютърното програмиране и музиката. Например, известният музикант Моцарт е имал невероятна музикална памет и способността да разпознава всяка нота с абсолютен слух.
• Хората с дислексия са способни да разбират визуална информация много по-добре от нормалните хора.Има потенциал. Тази способност е много ценна за професии като инженерство и компютърен графичен дизайн.

Учените смятат, че гените, свързани с тези така наречени „слабости“, се предават от поколение на поколение, защото са имали еволюционно предимство. Например, нашите предци може да са били подпомогнати от своята хиперактивност и безразсъдство да намират храна и да избягат от опасност.

Какви са предизвикателствата, свързани с тази концепция?

Колкото и добра да е тази концепция, не всеки е съгласен с нея. Някои, особено тези с тежки заболявания като аутизъм и техните семейства, силно вярват, че това не е толкова просто, колкото изглежда, и че това е наистина животозастрашаващо увреждане.

Също така, начинът, по който хората предпочитат да се представят, варира от човек на човек. Някои хора предпочитат да казват „работник с аутизъм“. Други предпочитат да се представят като „Аз съм аутистичен работник“.

Другото важно нещо е, че въпреки че невроразнообразието не е увреждане, тъй като нашето общество, училища и работни места все още не са се адаптирали към тези различия , тези хора все още са в неравностойно положение. Следователно някои хора предпочитат да продължат да поддържат идентичността „увреждания“ като признание за този недостатък.

Всичко това ни напомня, че все още сме в началото на това пътешествие. Наша отговорност е да разберем това красиво разнообразие в човешкия мозък и да създадем свят, в който всички те могат да живеят с уважение и подкрепа. Ако имате някакви въпроси или съмнения относно детето си или себе си, е много важно да говорите с Вашия лекар за това и да получите правилното разбиране и насоки.

Невроразнообразие, ADHD, Аутизъм, Дислексия, Психично здраве, Промени в мозъка, Обучителни затруднения