Oes gennych chi blentyn yn eich dosbarth sy'n cael ei dynnu sylw'n gyson, sy'n dechrau tasg ond byth yn ei gorffen? Efallai eich bod chi'n meddwl bod y plentyn hwnnw'n ddrwg iawn ac nad yw'n gwrando ar yr hyn rydych chi'n ei ddweud. Ond nid yw bob amser yn ddrwg. Efallai bod gan y plentyn hwnnw ADHD, sy'n golygu Anhwylder Diffyg Canolbwyntio/Gorfywiogrwydd . Nid bai'r plentyn yw hyn. Felly, heddiw byddwn ni'n siarad am sut i helpu plentyn o'r fath yn yr ystafell ddosbarth.
Yn gyntaf, gadewch i ni ddeall yn union beth yw ADHD.
Yn syml, mae ADHD yn gyflwr sy'n digwydd oherwydd newidiadau yn natblygiad ymennydd plentyn. Gelwir hyn yn feddygol yn Gyflwr Niwroddatblygiadol . Mae hyn yn ei gwneud hi'n anodd i'r plentyn roi sylw, rheoli ei ymddygiad, ac aros mewn un lle am gyfnodau hir.
Mae gan hyn dair prif nodwedd:
- Diffyg Sylw : Anhawster rhoi sylw i wersi, yn cael ei dynnu sylw'n hawdd, yn anghofio aseiniadau, yn colli pethau.
- Gorfywiogrwydd: Methu aros mewn un lle, yn ffidlan yn gyson, yn rhedeg o gwmpas allan o'r gadair, ac anhawster i wneud gwaith yn dawel.
- Byrbwylltra: Yn gweithredu heb feddwl, yn ateb cwestiynau cyn iddynt orffen, ac yn methu aros am eu tro.
Y peth pwysicaf i'w gofio yw nad yw hyn yn rhywbeth y mae'r plentyn yn ei wneud yn fwriadol , ac nid bai'r rhieni na'r athrawon ydyw chwaith. Mae angen dealltwriaeth a chefnogaeth arbennig ar y plant hyn.
Pethau ymarferol y gallwch chi eu gwneud fel athro
Gall newidiadau bach yn yr ystafell ddosbarth wneud gwahaniaeth mawr yn nysgu plentyn ag ADHD. Mae gan y plant hyn gryfderau yn ogystal â gwendidau. Gadewch i ni weithio gyda'r ddau.
Gallwch chi ddeall y strategaethau hyn a pham eu bod nhw'n bwysig yn hawdd o'r tabl isod.
| Strategaeth | Pam mae'n bwysig? (Pam mae'n bwysig) |
|---|---|
| Rhoi cyngor llafar yn ogystal â chyfarwyddiadau ysgrifenedig. | Mae plant ADHD yn cael trafferth deall un peth ar y tro. Os ydyn nhw'n methu'r hyn sydd wedi'i ysgrifennu, gallant glywed yr hyn sy'n cael ei ddweud. Pan roddir y ddau gyda'i gilydd, mae'r wybodaeth yn fwy tebygol o gyrraedd yr ymennydd. |
| Rhowch gyfarwyddiadau clir, cryno. | Dydyn nhw ddim yn gallu cofio cyfres hir o gyfarwyddiadau fel, "Trowch i dudalen 25 o'r llyfr, gwnewch y rhif cyntaf arno, ac yna..." Rhowch un cyfarwyddyd ar y tro. Er enghraifft, "Iawn, pawb trowch i dudalen 25." Yna, "Nawr gwnewch y rhif cyntaf yn unig." |
| Gwnewch i'r plentyn eistedd yn y safle cywir. | Peidiwch ag eistedd yn agos at y ffenestr, y drws, na phlentyn sy'n siarad llawer. Os yn bosibl, eisteddwch yn agos at eich desg neu fyfyriwr da sy'n fodel rôl. Fel 'na, bydd llai o bethau i dynnu eich sylw. |
| Creu system i wobrwyo ymddygiad da. | Mae atgyfnerthu cadarnhaol yn llawer mwy effeithiol na chosb. Mae plant yn cael eu hannog gan bethau fel rhoi seren iddyn nhw, eu canmol, neu roi gwobr fach iddyn nhw pan maen nhw'n cwblhau tasg ar amser. |
| Creu trefn gyson | "Nawr Sinhala, nesaf mathemateg, yna cyfnod." Ysgrifennwch amserlen ddyddiol fel hon yn rhywle lle gall y plentyn ei gweld. Mae'n rhoi ymdeimlad mawr o ryddhad i'r plentyn oherwydd ei fod yn rhoi syniad iddyn nhw o'r hyn sy'n dod nesaf. Mae'n lleihau ansicrwydd. |
| Defnyddiwch giw di-eiriol. | Yn lle gweiddi ar eich plentyn o flaen y dosbarth, datblygwch signal cyfrinachol nad oes ond chi a'ch plentyn yn ei ddeall. Gallai fod yn winc, tap ysgafn ar yr ysgwydd, neu ystum bach â llaw. Gall hyn helpu i ddod â sylw eich plentyn yn ôl at y wers. |
Ychydig o bwyntiau pwysig eraill
- Cymorth gyda rheoli amser:Mae'r plant hyn yn cael trafferth newid o un dasg i'r llall. Gallwch ddefnyddio amserydd bach. Dywedwch ymlaen llaw, "Rydyn ni'n mynd i atal y dasg hon mewn 5 munud a dechrau un newydd."
- Siaradwch pan fydd sylw eich plentyn arnoch chi: Nid oes angen siarad pan fydd eich plentyn yn edrych allan o'r ffenestr. Dywedwch eu henw yn gyntaf, arhoswch iddyn nhw edrych arnoch chi, ac yna rhowch gyfarwyddiadau iddyn nhw.
- Rheolau a chanlyniadau clir: Gwnewch yn glir i'ch plentyn beth yw rheolau'r ystafell ddosbarth a beth fydd y canlyniadau os cânt eu torri. Dylai pawb gael yr un rheolau.
- Cyfathrebu â rhieni'n rheolaidd: Mae plant ag ADHD yn amharod i ofyn am gymorth. Felly, dylech siarad â'r plentyn a'r rhieni'n rheolaidd. Mae defnyddio llyfr cyfathrebu bach yn ddefnyddiol iawn. Mae'n hanfodol bod y ddau ohonoch yn ymwybodol o gynnydd a phroblemau'r plentyn.
Cofiwch, nid oes angen cosb ar y plant hyn, ond amynedd, dealltwriaeth ac arweiniad priodol. Gall eich cefnogaeth gael effaith fawr ar eu dyfodol cyfan.
Pwysigrwydd ceisio cyngor meddygol
Os ydych chi'n athro ac yn amau bod gan blentyn ADHD, siaradwch â'r rhieni amdano mewn modd caredig a chyfeillgar iawn. Disgrifiwch yr hyn rydych chi wedi'i arsylwi sy'n dangos bod gan y plentyn y nodweddion hyn.
Os ydych chi'n rhiant ac mae gan eich plentyn unrhyw un o'r symptomau hyn, siaradwch â phediatregydd neu seiciatrydd amdano. Mae'n bwysig cael diagnosis cywir a chynllun triniaeth a rheoli sy'n iawn i'ch plentyn. Gall hyn gynnwys meddyginiaethau, therapi ymddygiadol, a thriniaethau eraill. Dylid gwneud y penderfyniadau hyn ar ôl ymgynghori â'ch meddyg.
Neges i'w Chwistrellu
- Nid camymddygiad na chamgymeriad plentyn yw ADHD. Mae'n gyflwr meddygol .
- Gall newidiadau bach, syml a wneir yn yr ystafell ddosbarth gael effaith gadarnhaol fawr ar ddysgu ac ymddygiad y plant hyn.
- Yn hytrach na chosbi, mae'n llawer mwy effeithiol canmol a gwobrwyo ymddygiad da plentyn (Atgyfnerthu Cadarnhaol).
- Mae trefn gyson a rheolau clir yn helpu plentyn i deimlo'n ddiogel ac yn sefydlog.
- Mae cyfathrebu da rhwng athrawon a rhieni yn hanfodol ar gyfer datblygiad plentyn. Siaradwch am eich plentyn yn aml.
- Os oes gennych unrhyw bryderon am eich plentyn, gwnewch yn siŵr eich bod yn gweld meddyg cymwys i gael diagnosis a chyngor cywir.
💬 Comments (0)
Dim sylwadau wedi'u postio eto. Ychwanegwch eich sylw yma am y tro cyntaf.
Ychwanegwch eich sylw