Denken Sie und Ihr Kind unterschiedlich? Sprechen wir über Neurodiversität!

Ist Ihnen schon einmal aufgefallen, dass manche Menschen in unserem Umfeld – vielleicht unser eigenes Kind, ein Freund oder sogar wir selbst – etwas anders denken und handeln als andere? Manchmal betrachten wir diese Unterschiede als Makel oder Schwäche. Aber sind es wirklich Schwächen? Oder sind es einfach natürliche Unterschiede in der Funktionsweise unseres Gehirns? Genau um dieses wichtige Konzept geht es heute: Neurodiversität .

Wer ist eine „neurodiverse“ Person?

Einfach ausgedrückt: Das ist eine wunderbare Idee. Der Begriff Neurodiversität wurde Ende der 1990er-Jahre von Judy Singer, einer Soziologin mit Autismus, geprägt. Sie argumentierte, dass manche Entwicklungsstörungen, wie ADHS und Autismus, keine Krankheiten im eigentlichen Sinne sind, sondern vielmehr eine natürliche Variation unseres Gehirns darstellen. Das heißt, nicht jedes Gehirn funktioniert gleich. Bei manchen Menschen arbeitet das Gehirn etwas anders. Diese Unterschiede bringen ihnen Herausforderungen, aber auch besondere Stärken und Fähigkeiten .

Betrachten Sie es einmal so: Ihr Kind hat Konzentrationsschwierigkeiten (ADHS). Es fällt ihm schwer, Aufgaben pünktlich zu beginnen und zu beenden. Doch wenn Sie es bitten, etwas Neues zu erschaffen, ein Bild zu zeichnen oder eine andere Lösung für ein Problem zu finden, ist es das klügste Kind in der Klasse. Es scheut sich nicht, seine Meinung zu äußern. Genau das ist der Kern dieses Konzepts: die verborgenen Stärken in scheinbaren Schwächen zu erkennen.

Es gibt mehrere Hauptzustände, die im Allgemeinen unter den Begriff Neurodiversität fallen.

Wie wirkt sich diese Situation auf Schule und Bildung aus?

Ob Schule oder Universität, nicht alle Schüler sind gleich. Jeder hat ein individuelles Lernprofil. Manche lernen durch Zuhören, andere durch Schreiben, manche durch praktisches Tun. Doch unser Bildungssystem ist oft auf das „durchschnittliche“ Kind zugeschnitten, das auf die gleiche Weise denkt und handelt.

Deshalb gehen neurodiverse Kinder, die anders denken, oft verloren. Sie werden als „unlernfähig“, „dumm“ oder „faul“ abgestempelt. Doch das Konzept der Neurodiversität betrachtet all diese Kinder aus einem anderen Blickwinkel. Es ist wie ein großes Netz, das sie alle auffangen kann.

In vielen Teilen der Welt, insbesondere an Universitäten, setzt sich mittlerweile der Begriff „Neurodiversität“ anstelle von „Behinderung“ durch. Das bedeutet, dass wir nicht mehr nur über die Defizite eines Kindes sprechen, sondern uns auf seine Fähigkeiten und Besonderheiten insgesamt konzentrieren. Dies schließt Kinder mit einer ärztlich diagnostizierten Lernbehinderung ebenso ein wie Kinder ohne solche Behinderung, die jedoch andere Besonderheiten aufweisen.

Gibt es Raum für Neurodiversität am Arbeitsplatz?

Auch dies ist ein sehr wichtiges Thema. Menschen mit neurodiversen Merkmalen stehen im Berufsleben vor großen Herausforderungen. Sie müssen sich oft sehr an ihr Arbeitsumfeld anpassen. Wenn sie beispielsweise durch Lärm abgelenkt werden und sich nicht konzentrieren können, müssen sie Wege finden, diesen zu kontrollieren. Sie müssen ständig darauf achten, wie sie mit anderen sprechen und wie sie sich verhalten.

Dieser zusätzliche Aufwand jeden Tag kann sich im Laufe der Zeit erheblich auf ihre geistige und körperliche Gesundheit auswirken und auch ihre Leistungsfähigkeit bei der Arbeit beeinträchtigen.

Wenn moderne Arbeitsplätze jedoch das Konzept der Neurodiversität anerkennen, kann sich diese Situation grundlegend ändern. Sind sich Führungskräfte dessen bewusst, können sie ein Arbeitsumfeld schaffen, das allen gerecht wird.

Dinge, die Sie als Leiter einer Institution tun können

• Schaffen Sie Arbeitsplätze, die zu Menschen mit unterschiedlichen Fähigkeiten passen: Schaffen Sie Arbeitsmöglichkeiten, die den Stärken jedes Einzelnen entsprechen, anstatt alle in die gleiche Kategorie einzuordnen.
• Bieten Sie ein flexibles Arbeitsumfeld: Seien Sie flexibel hinsichtlich Arbeitszeiten, Arbeitsort (z. B. Heimarbeit) und Arbeitsweise.
• Schaffen Sie einen Arbeitsplan, der alle einschließt: Sorgen Sie für eine offene und flexible Politik hinsichtlich Ort, Zeit und Art der Arbeit.

Konzentrieren wir uns auf die Stärken statt auf die Schwächen!

Das Wichtigste, was das Konzept der Neurodiversität impliziert, ist, dass wir uns nicht nur auf die Schwächen konzentrieren sollten, die mit Erkrankungen wie ADHS und Autismus einhergehen, sondern auch auf ihre Stärken achten und ihnen Raum geben sollten.

Auch die Forschung hat dazu Fakten gefunden.

• Obwohl Menschen mit ADHS oft stur sind, sind sie auch sehr kreativ, mutig und mitfühlend . Sie besitzen zudem die erstaunliche Fähigkeit, sich stundenlang auf etwas zu konzentrieren, das sie lieben.
• Menschen mit Autismus besitzen die erstaunliche Fähigkeit, komplexe Details wahrzunehmen . Sie haben ein sehr gutes Gedächtnis und leisten bemerkenswerte Beiträge in Bereichen wie der Computerprogrammierung und der Musik. So hatte beispielsweise der berühmte Musiker Mozart ein außergewöhnliches musikalisches Gedächtnis und die Fähigkeit, jeden Ton mit absolutem Gehör zu identifizieren.
• Menschen mit Legasthenie können manche visuelle Informationen viel besser verstehen als Menschen ohne Legasthenie.Hier besteht Potenzial. Diese Fähigkeit ist für Berufe wie Ingenieurwesen und Computergrafikdesign sehr wertvoll.

Wissenschaftler vermuten, dass Gene, die mit diesen sogenannten „Schwächen“ in Verbindung stehen, von Generation zu Generation weitergegeben werden, weil sie einen evolutionären Vorteil boten. So könnten beispielsweise die Hyperaktivität und die Waghalsigkeit unserer Vorfahren ihnen geholfen haben, Nahrung zu finden und Gefahren zu entkommen.

Welche Herausforderungen birgt dieses Konzept?

So gut dieses Konzept auch sein mag, nicht jeder stimmt ihm zu. Manche, insbesondere Menschen mit schweren Erkrankungen wie Autismus und ihre Familien, sind der festen Überzeugung, dass die Sache nicht so einfach ist, wie sie scheint, und dass es sich um eine tatsächlich lebensbedrohliche Behinderung handelt.

Auch die Art und Weise, wie sich Menschen vorstellen, ist individuell verschieden. Manche sagen lieber „Mitarbeiter mit Autismus“. Andere stellen sich lieber vor mit „Ich bin ein autistischer Mitarbeiter“.

Wichtig ist auch, dass neurodiverse Menschen, obwohl sie keine Behinderung sind, benachteiligt sind, weil sich unsere Gesellschaft, Schulen und Arbeitsplätze noch nicht an diese Unterschiede angepasst haben . Deshalb ziehen es manche vor, weiterhin die Bezeichnung „behindert“ zu verwenden, um diese Benachteiligung anzuerkennen.

All das erinnert uns daran, dass wir noch ganz am Anfang dieser Reise stehen. Es liegt in unserer Verantwortung, diese wunderbare Vielfalt des menschlichen Gehirns zu verstehen und eine Welt zu schaffen, in der alle mit Respekt und Unterstützung leben können. Wenn Sie Fragen oder Zweifel bezüglich Ihres Kindes oder Ihrer eigenen Situation haben, ist es sehr wichtig, mit Ihrem Arzt oder Ihrer Ärztin darüber zu sprechen , um die richtige Erklärung und Beratung zu erhalten.