Oipytyvõvo mitãnguéra autismo rehegua oñe’ẽ haguã: Jaikuaami método AAC rehegua (Comunicación Augmentativa y Alternativa) .

¿Ijetuʼúmapa ndéve remombeʼu hag̃ua ñeʼẽme umi mbaʼe oikotevẽva ha oñandúva ne memby? Ikatu oime ne membýpe oje’e oguerekoha Trastorno del Espectro Autista (TEA). Koʼãichagua sapyʼánte ikatu ijetuʼu ndéve reñembohovái ne membýpe, pórke noñeʼẽiete ni noñeʼẽiete. Péro ani rejepyʼapy. Oĩ avei heta ambue tape ñañemongeta hag̃ua ñañeʼẽ rangue. Upéva rehe ñañe'ê ko árape.

Ñamombe’u porãsérõ, mba’épa pe AAC?

Umi ñe’ẽ ingléspe AAC he’ise Comunicación Aumentativa ha Alternativa. Sinhala ñe'ẽme he'ise "Comunicación Aumentativa ha Alternativa" . Jepe pe téra ikomplikado’imi, pe idea oĩva hapykuéri isencilloiterei.

Ko’ã método ideprovécho ndaha’éi mitã orekóva autismo añónte, sino avei heta tapichápe, por ehémplo umi orekóva parálisis cerebral , umi hasýva oñe’ẽ haĝua peteĩ accidente cerebrovascular térã lesión iñakãme, ha umi orekóva discapacidad intelectual.

Mba’épa umi método principal AAC rehegua.

Ikatu ñambojaꞌo koꞌã método AAC rehegua mokõi categoría guasúpe, ojeporúpa térã nahániri peteĩ tembipuru okapegua.

Oĩramo jepe mitã oiporúva peteĩnte koʼã mokõi método, ótro katu ikatu oipuru mokõivéva odependévo pe situasiónre. Pe iñimportánteva haʼe jaiporavo pe método okonvenivéva ha ifasilvéva pe mitãme g̃uarã .

Técnica ojeporúva AAC-pe g̃uarã

Oĩ opaichagua técnica oipytyvõva mitãme oikuaa haguã ko'ã método AAC. Ko’ãva ningo isencilloiterei ha ikatu oñemoinge tekove ára ha ára.

Ñe’ẽ Ojehecháva

Ko método tuicha mba’e peteĩ mitã hasývape oñe’ẽ haguã, avei oikuaa haguã mba’e pyahu rutina diaria rehegua. Eñeimahinamína, reguerekórire peteĩ horario visual ojejapóva ta’angakuéragui pe pared-pe ohechaukáva pe mitã rutina opu’ã guive pyhareve oke peve pyhare (ojepohéi hatĩ, hoy’u kamby, oñembosarái), pe mitã ontende porãta mba’épa ojapova’erã upe rire.

Ñe’ẽ Ñemokyre’ỹ

Péva ha'ete "ohecha ojapo aprendizaje". Rohechauka mitãme mba éichapa oipuruva erã umi método AAC rehegua. Techapyrã, rey'use jave y, ejapo peteĩ ta'anga peteĩ vaso y rehegua, ehechauka mitãme ha ere "y". Upéi mitã oaprende ohechávo ha ohechaukávo ta'anga oipota jave y.

Oipurúvo Tentaciones

Oipurúvo peteĩ juguete térã tembiʼu ojehayhuvéva omokyreʼỹ hag̃ua oñemongeta hag̃ua. Eñeimahinamína ne memby oguerekoha nde pópe peteĩ galleta oguerohorýva ha oha’arõha rehechauka chupekuéra peteĩ tarjeta ta’anga rehegua oguerekóva ñe’ẽ “galleta”. Pe mitã oipota pe galleta, upévare ohechaukasetereíma ndéve pe tarhéta.

Repetición rehegua

Ikatu hag̃uáicha rejepokuaa oimeraẽ mbaʼe, rerrepeti vaʼerã. Péicha avei AAC ndive. Repraktika jave peteĩchagua método, peteĩcha, ára ha ára, ne memby ndive, oiko chugui peteĩ parte hekovépe.

Estructura ha Orden rehegua

Mitãnguéra orekóva ASD-pe ĝuarã, iñimportanteterei oreko peteĩ rutina ha estructura oje’éva . Omboguejy pe incertidumbre ha kyhyje orekóva hikuái. Oikuaávo mbaʼépa oúta upe rire, oñeñandu pyʼaguapyve. Umi Horario Visual ha’e peteĩ techapyrã tuicháva ko mba’épe.

Mba’épa umi mba’e porã oguerekóva AAC.

Heta mba’e porã ojehupyty mitãme oiporúramo umi método AAC.

• Oñemomarandu porãve: Péva ha’e pe mba’eporã tenondegua. Jepe pe mitã ndaikatúi omombeʼu ñeʼẽme, omeʼẽ pe mitãme peteĩ tape omombeʼu hag̃ua hemiandu ha oikotevẽva, por ehémplo iñembyahýi, ikaneʼõ, ovyʼa térã oñembyasy. Péicha tuicha omboguejy pe frustración.
• Oipytyvô ojepokuaa porâ hagua: Umi mba e ha eháicha umi horario ojehecháva oipytyvo mitâme oaprende hagua omohenda hagua hembiapo ára ha ára. Ohasávo pe tiémpo, koʼã mbaʼe oiko chuguikuéra jepokuaa ijehegui.
• Katupyry ñemongakuaápe: Rehechaukávo mitãnguérape taꞌãngamýi rupive paso a paso mbaꞌeichaitépa ojepohéi hatĩ térã oñapytĩ sapatu, ndahasýi chupekuéra omongakuaávo umi katupyry.
• Ikatupyry odesidi hagua: Ko ã mitã remiandu oñembogue jepi ndaikatúigui oñe ẽ. Ha katu oñeporandúvo chupe peteĩ aparato AAC rupive: "¿Reñembosaráisépa peteĩ auto térã peteĩ pelota rehe?", pe mitã ikatu oiporavo mba'épa oipotáva peteĩ ta'angágui. Péicha pe mitã ojeroviave ijehe.
• Motivación ñaaprende hagua: Oĩ aplicación ha dispositivo ojoguáva ñembosaráipe. Upévare, mitãnguéra ovy’aiterei oiporúvo. Ha’e peteĩ motivación iporãva ñaaprende haĝua.

Tuvakuéra jepy’apy ha kyhyje AAC rehe

Normal tuvakuéra oreko porandu ha kyhyje oñe'êvo sistema pyahu péicha. Jahechamína mbaʼéichapa oñembohovái umi porandu.

1. "Imitãiterei piko che memby pévarã?

Oĩ túva opensáva peteĩ mitã oreko vaʼerãha peteĩ eda térã ikatuha oipuru AAC. Ndaipóri mba'eveichagua mba'e. Umi investigasión ohechauka umi mitã orekóva tres áño jepe ikatuha oñebeneficia AAC-gui. Reñepyrũ pyaʼeve, iporãvéta.

2. "¿Oipurútapa ko'ãva ombotapykuéta mitã ikatu haguã oñe'ẽ?"

Péva ha’e pe kyhyje tuichavéva heta tapichápe ĝuarã. Péro añetehápe, haʼe pe ótro hendáicha. AAC ha’ete peteĩ puente ñe’ẽme. Peteĩ mitã oguerekóramo peteĩ tape oñemongeta hag̃ua, saʼive oñembopyʼarory ha oñeinteresave oaprende hag̃ua umi palávra. AAC omoporãve oñe’ẽkuaaha hikuái, ha katu araka’eve ndojokói.

3. "Che memby ndaikatúi oipuru porã ipo. Upéicharõ, mba'éichapa ajapóta ko'ã mba'e?"

Oĩ mitã ikatúva oreko provléma umi ipópe. Péro upéva ndahaʼéi peteĩ provléma. Oĩ umi aparáto espesiál koʼág̃arupi noikotevẽiva po, péro ikatu ojeporu tecnología de mirada de ojo térã ambue método de interruptor rupive.

Pe iñimportánteva ningo natekotevẽi redesidi ndeaño koʼã mbaʼe. Eñe’ẽ nde pohanohára ndive, ha ko’ýte peteĩ Terapeuta de Habla y Lengua ndive, ko mba’ére. Ha’ekuéra ikatu nepytyvõ redesidi haĝua mba’e método AAC-pa iporãvéta ne membýpe ĝuarã.