¿Oñembopy’aju piko ne memby michĩva oñembosarái’ỹre mba’eveichagua juguete ojehejávare hógape, ojupi apyka ári, otyryry sofápe ha ojepyso ohendu’ỹre pe eréva? Jepe ningo normal umi mitã michĩva oñembopy’aju, ¿reñandu piko sapy’ánte ko ñembopy’aju tuichaiterei ha hasyha ojejoko haĝua? Tuvakuéraicha , ningo normal ningo reñeñandu rejepyʼapy ko mbaʼére. Upévare ko árape, ñañe’ẽmi ko ñembopy’ajueterei, py’aguapy’ỹ ha noñatendéi haguére añetehápe ikatúpa ha’e peteĩ mba’asy hérava TDAH síntoma.
Ñamombe’u porãsérõ, mba’épa pe TDAH?
TDAH, térã Trastorno de Hiperactividad de Déficit de Atención , ha’e peteĩ mba’asy tekoha rehegua ojoajúva mitã okakuaa haguére. Oguereko mbohapy mba’e tenondegua: noñatendéi, hiperactividad ha impulsividad .
Py’ỹinte ko’ã síntoma ojekuaa edad escolar aja. Péro, ¿reikuaápa sapyʼánte umi doktór ikatuha ohechakuaa TDAH umi mitã orekóvape 3 áño? Añetehápe, peteĩ tercio umi mitã ojediagnosticáva TDAH-gui ha’e preescolar. Upévare tuicha mba'e jaikuaa ko mba'e, ñamboyke rangue "ivai" térã "traviesa" ramo añoite.
Mba’épa umi señal ohechaukáva che memby ikatuha oreko TDAH?
Peteĩ mitã orekóva TDAH hasyve opyta hag̃ua peteĩ lugárpe ambue mitã ijedaguágui. Ndaikatúi oha’arõ iturno, otyryry peteĩ línea renondépe, oike oĩ jave oñe’ẽva. Rehechápa koʼãichagua teko ne membýpe?
Péro nemanduʼákena reguerekóramo peteĩ térã mokõi koʼã síntoma ndeʼiséi ne memby orekoha TDAH. Peteĩ doktór ohechakuaa hag̃ua upéva haʼeha peteĩ mbaʼasy, koʼã síntoma oĩvaʼerã 6 mése jepe . Ha ko’ã teko ojehechava’erã heta hendápe, taha’e ógape, preescolar-pe ha oñembosarái aja okápe.
Pe cuadro iguýpe oĩ umi síntoma común TDAH rehegua ikatúva ojehecha peteĩ mitã preescolar-pe. Ehecha koʼãva ojogueraha porãpa ne membýpe.
| Característica/Tekoha rehegua | Péva he'ise... |
|---|---|
| Ndopytaséi peteĩ tembiaporãme mas de 5 minutos. | Remeʼẽramo chupekuéra peteĩ lívro de kolór, omombopáta hikuái dos térã tres minútope ha oñepyrũta ojapo ótra kósa. Ndogustái chupekuéra ohendu peteĩ tembiasakue. |
| Oñe’ẽ ha ojapo hetave tyapu ambue mitãgui. | Ha’ekuéra akóinte oñe’ẽ ha osapukái, oñembosarái jave jepe. Hasy ningo okirirĩ hag̃ua okirirĩ vaʼerãramo jepe hikuái. |
| Operdévo enfoque pya’e imba’apohápe. | Oñembosarái hikuái peteĩ juguete rehe ha upéi sapy’aitépe omoĩ peteĩ lado ha okañy. Ndojapói hikuái ni peteĩ tembiapo opa peve. |
| Akóinte ojupívo umi mba’e ári. | Ndaha’éi apyka, mesa ha sofápe añónte, ha katu sapy’ánte oñeha’ã voi ojupi ipeligrosoháicha umi armario ha ventána ári. |
| Py’ỹi ojekutu omba’apo pya’eterei haguére. | Akóinte oñani ha otyryry rupi, siémpre hoʼa, ojotopa umi mbaʼére ha ojeherida. |
| Ojeporta ipeligrosoháicha. | Ojepoi hikuái tapére omaña’ỹre pe tapére, oñeha’ã otyryry umi tenda yvate guive ha oñembosarái umi mba’e ipeligrosoitévare. |
| Ndojejapóiramo umi instruksión. | Jepe ere peteĩ mba'e simple ha'eháicha "Eme'ẽ chéve upe pelota", nohendúi ha ojapo ambue mba'e. Ndahaʼéi naiñeʼẽrendúigui ndéve, síno noñatendéi haguére ndéve. |
| Ombotapykue ambue tapicha ñe’ẽ térã rembiapo. | Rejupi reñeʼẽ aja ótrondi, ha reinterrumpi ótro mitãme oñembosarái aja. |
Mbaʼéichapa peteĩ doktór odesidi upéva?
Resospecháramo ne memby orekoha TDAH, iporãvéva reho peteĩ pediatra-pe.Ohechávo pohanohára especializado ko'ã mba'épe. Peteĩ pohanohára ndodiagnosticái ko mba'e peteĩ mba'e ojoguáva tuguy jesareko rupive. Oipuru hikuái heta método ojapo hag̃ua upéva.
Primero, pe doktór oporandúta ndéve, pe mitã túvape, pe mboʼehára preescolar ha ambue kakuaávape heta oñangarekóva pe mitãre pe mitã reko rehe. Pohanohára oñe’ẽta avei mitã ndive ha ohecháta mba’éichapa oñekomporta pe mitã.
Iñimportánte jaikuaa sapyʼánte umi provléma jahecha, ñahendu, ñañeʼẽ térã ñake ikatuha ojogua TDAH-pe. Upévare pe doktór ohecha raẽta ambue mbaʼérepa.
Jepive, peteĩ pohanohára osegíta ko’ã mba’e:
- Roñe’ẽ pypuku mitã reko ha historia médica rehe hógape ha preescolar-pe.
- Eporandu umi signo ha síntoma ndepy’apývare.
- Ojeporu cuestionario ojehecha haguã mitã reko .
- Ojejapo prueba de salud ojehecha haguã ambue condición médica TDAH ykére.
Tuicha mba'e jaikuaa tenonderãite ko mba'asy, pórke upéicharõ, ñepyrũrãme mitã apytu'ũ ñemongakuaápe, ikatu oñembo'e chupekuéra umi katupyry, teko porã ha mba'éichapa ombohovái umi apañuãi oikotevẽva.
Mba’épa umi tratamiento TDAH rehegua peteĩ mitã preescolar-pe.
Ko’ápe oĩ peteĩ mba’e peẽ, tuvakuéraicha, peikuaava’erã. Peteĩ mitã orekóva edad preescolar oguerekóramo TDAH, umi expérto orrekomenda raẽta pe terapia conductual , ndahaʼéi pohã .
Ko terapia conductual ndaha’éi peteĩ mba’e ojejapóva mitãme ĝuarãnte. Avei ome’ẽ capacitación ha asesoramiento ndéve, pe túvape. Nembo’e umi método nepytyvõtava recontrola haĝua ne memby reko, rembo’e haĝua chupe jepokuaa porã ha ojerovia haĝua ijehe.
- Terapia Juego rehegua: Terapeuta oipytyvô mitâme oñe’ê haguâ hemiandu ha hemiandu rehe oñembosarái aja hendivekuéra.
- Terapia de Discurso: Ñañe’ẽ mitã ndive ha ñaipytyvõ chupekuéra umi problema mental orekóvare.
- Tuvakuérape Ñembokatupyry: Kóva ha’e pe mba’e iñimportantevéva. Peñembo’éta mba’éichapa pemaneha pende ra’y reko, mba’éichapa pemoĩva’erã límite pene membýpe ha mba’éichapa pembojopói pe teko porã.
Ko entrenamiento oikotevẽ tiempo ha esfuerzo, ha katu umi resultado ipukúva vale la pena.
Upéicharõ, ¿nderemeʼẽmoʼãi piko chéve pohã?
Pe terapia conductual nomoporãiramo añoite umi síntoma vaiete ne membýpe, ikatu nde doktór odesidi omeʼẽ chupe pohã. Ko pohã oñepyrũ jepi oguereko rire 4 ary.
Ko'ã pohã omba'apo omokyre'ÿvo actividad ciertos químicos cerebro-pe (neurotransmisores). Pohanohára oñepyrũta akóinte peteĩ dosis michĩetereíva reheve . Tekotevẽramo, upe rire oñemboheko pe dosis.
Ko'ã pohã ndaha'éi ndorekóiva efecto secundario. Ikatu umíva apytépe oĩ pe apetito, pe pérdida de peso, insomnio ha pe crecimiento retraso. Péro heta estúdio ohechauka koʼã efecto secundario ohoha ojejoko rire pe pohã.
Pe decisión ome’ẽ térã nome’ẽi haĝua pohã ha’e peteĩ sensitivoiterei. Kóva ndaha’éi peteĩ decisión rejapova’erã ndeaño. Eñe’ẽ nde ra’y pohanohára ndive ha oñondive, edesidi mba’épa iporãvéta ne membýpe ĝuarã.
Marandu ojegueraha haguã ógape
- TDAH ndaha'éi mitã "ivaíva" térã "traviesa". Ha'e peteî condición añeteguáva oikotevêva atención médica.
- Oiméramo nde rejepyʼapy ne memby reko rehe, ani rehaʼarõnte ha rehecha, síno pyaʼe porã reho vaʼerã peteĩ doktór pediatra ndive.
- Peteĩha ha iporãvéva tratamiento mitãnguéra edad preescolar-pe ĝuarã ha’e terapia conductual, ha tuvakuéra participación iñimportanteterei.
- Pohã ha’e mokõiha opción, ha ojeporuva’erã síntoma vai ha pohanohára jesareko porãme añoite. Eñe’ẽ nde pohanohára ndive oimeraẽ mba’e redesidíva ko mba’ére.
💬 Comments (0)
Ndojejapói gueteri mba'eveichagua comentario. Emoĩ nde comentario ko'ápe primera vez.
Emoĩ nde comentario