Ñe’ẽ oúva tuvakuéragui mitãnguéra TDAH rehegua: Mba’épa tekotevẽ oikuaa sociedad (TDAH) .

¿Arakaʼeve piko ne memby ndopytái peteĩ lugárpe? ¿Reñandu piko pyʼỹinte noñatendéiha hikuái mbaʼevere ni nohendúiramo ndéve? Térãpa ipochy sapyʼa hikuái umi mbaʼe michĩvévare? Péicha ojeporta rupi, ikatu nde acusa nde pariente, amigo térã mbo’ehao jepe, he’ívo: “Ne memby noñekomportaporãi”. Oiméramo nde avei rembohovake koʼãichagua mbaʼe, ko istória hiʼag̃uietereíta nderehe. Pórke ko árape ñañe’ẽta umi mba’e oguerekóva iñakãme umi túva mitã oikóva TDAH reheve, térã trastorno de déficit de atención hiperactividad reheve, ha katu ndaikatúi omombe’u sociedad-pe.

Che memby ndaha'éi "mitã vai"!

Oĩ mitã orekóva TDAH (Trastorno de Hiperactividad de Déficit de Atención) hasýva opyta hag̃ua peteĩ hendápe, upéva heʼise hiperactivoitereiha . Ótro katu oimoʼã ojapoha umi mbaʼe oñatendeʼỹre, upéva heʼise ipyʼaguasuetereiha . Koʼã mitã ikatu ijetuʼu osegi hag̃ua umi instruksión ha okontrola umi mbaʼe oñandúva. Koʼág̃a, peteĩ mitã orekóva koʼã mbaʼe oñekomporta vaíramo, ñapensa haʼe oñehaʼãha deliberadamente ñanembopochy térã nañahendúiha. Péro ndahaʼéi upéva pe añetegua.

Peteĩ sy heʼi: “Añetehápe chembohasy ambue túva omañáramo ñane membykuérare ha heʼi chupekuéra ‘mitã vai’” Mokõive imemby oreko TDAH. Ha’e he’i peteĩ mitã peichagua oñembohorýramo sapy’a, ipochy ha osapukái (peteĩ derretimiento), añetehápe oñeha’ã omombe’u ñandéve mba’éichapa oñeñandu. Ha katu ndoikuaái hikuái mba’éichapa ojapova’erã. Oaprende rire upe método, umi mitã okambia umi manera ndaikatúiva oñeimagina.

¡TDAH ndoikói "ojavy tuvakuéra" rupi!

Péva peteîva umi jerovia'ÿ tuichavéva sociedad-pe. Ohechávo mitã reko vai, heta tapicha oapunta ikuã sy ha itúvape. Ikatu pehendu umi tembiasakue ha'eháicha "pe mitã noñemongakuaái hekopete", "oñembopiro'yeterei" ha "ndaipóri disciplina".

Péro umi expérto heʼi pe káusa prinsipál orekóva pe TDAH haʼeha pe genética . Upéva he’ise, ojeheredaha. Ko'ágã oñemopyenda mbarete ko condición ndaha'éiha mba'eveichagua falla sy térã túvagui.

Tuicha mba’e peteĩ sy peteĩ ta’ýra once año orekóva oñorairõva TDAH, autismo ha ansiedad reheve.

Ambue sy he'i: "Hetaiterei tuvakuéra otĩ ko mba'épe. Umi tapicha oimo'ã: 'Oiméne rejapo vai'". Peteĩ jey ótra sy heʼi chéve: ‘Oiméne reheja kuri chupe ohecha hetaiterei téle imitãrõ guare’. Che apensa: ‘Upéva ndorekói sentido’”.

TDAH ha’e peteĩ mba’asy añetegua.

Kóva ndaha’éi peteĩ broma ni peteĩ mba’e ojejapóva. Umi pohanohára ha institución de salud mundo jerére oasepta péva condición médica añeteguáva ramo. Péro oĩ gueteri umi hénte ndodudáiva upévare.

Peteĩ sy omondo itaʼýra orekóva TDAH peteĩ kampaméntope. Jepe ome’ẽkuri consejo umi organizador-pe mba’éichapa ikatu omaneha ita’ýra condición, avave pe campamento-pe ndogueroviái TDAH. Upéicha rupi itaʼýra ombohovái vaʼerã heta mbaʼe ijetuʼúva pe kampaméntope.

Upévare umi hénte nontendéiva ko situasión oikuaáramo upéva, ikatúta omaña poriahuvereko reheve umi mitãre. Upéi, umi mitã oñandu: "Umi kakuaáva chentende, oĩ che ykére". Upe konfiánsa ivaliosoiterei chupekuéra g̃uarã.

Ko situación ndikatúi oñemyatyrõ castigo rupive.

Suspensión mbo'ehaógui peteî mitã comportamiento problema rehe ndaha'éi ojehecha'ÿva ñane retãme. Peteĩ sy heʼi itaʼýrape oñesuspende hague 10 día peteĩ período de tres mésepe, haʼe oĩrõ guare tercer grado-pe. Ha’e omyesakãkuri pe mbo’ehaópe ita’ýra hiperactividad ha impulsividad ha’eha parte ikondisión TDAH-gui, ha katu nontendéi hikuái.

"Aipotaiterei mbo'ehaokuéra oñecentrave ojuhúvo causa del comportamiento ha ojuhúvo solución okastiga rangue. Umi mitãnguéra ndoaprendei mba'eve oñesuspende haguére", he'i. Oî mbo'ehára oimo'ãva "oinupã hatã chupekuéra" omboykéta ko'ã teko vai. Péro upéva ombopyʼaroryve pe mitãme.

Umi consejo de crianza omba’apóva opavavepe ĝuarã ndoikói umi mitã TDAH-pe ĝuarã

Jepe ñande tuvakuéra ñanemongakuaa pe manera tuja "jajapo che ha'évape", umi método ndoikói ñamongakuaa jave peteĩ mitã TDAH-pegua. Tekotevẽ ñanepasiénsiaiterei ha ñaneflexible ñamboʼe jave pe mitãme. Tekotevẽ jaguejy pe mitã oĩháme ha ñañeʼẽ hendivekuéra ontendeháicha.

Upéicha avei, umi consejo osẽ porãva peteĩ mitã ndorekóivape TDAH ikatu ndoikói koʼã mitãme g̃uarã. Ikatu rehendu consejo ha’eháicha: “Che memby ndokakuaamo’ãi upéicha”, térã “Eñeha’ã peteĩ gráfico de pegatinas”. Ko consejo ikatu oreko intención porã, ndojoajúi peteĩ mitã orekóva TDAH remikotevẽre.

Añetehápe hasy ñamongakuaa peteĩ mitã TDAH rehegua.

Oĩ túva oiporúva heta tiémpo ha imbarete oñehaʼãvo ojapo peteĩ rutina jepivegua imembype g̃uarã, oinvestiga, oho doktórpe ha oheka informasión internet-pe.

"Añetehápe ñanemokane'õ", he'i peteî sy. "Sapy'ánte oñeñandu opa mba'e chembopy'aju. Añandu ndajapóiha ikatúva guive che ra'ýpe guarã, che ha'eha peteî fracaso. Hasyeterei aaguanta haguã upe temiandu".

"Opa ára ha'e peteî aventura pyahu. Ko jeguata ndaha'éi fácil - pero ikatu jasupera péva", he'i ambue sy.

Pe iporãvéva ha’e pe terapia de conversación ha, tekotevẽramo, umi pohã ome’ẽva peteĩ médico ikatuha oipytyvõ ne membýpe omaneha haĝua TDAH. Avei, ojejapo peteî Plan de Educación Individualizado (IEP) oñembohovái haguã mitã oikotevêva oñemoarandu haguã.Ikatu reporandu nde ra’y mbo’ehaópe ko mba’ére. Pe iñimportantevéva ha’e reñe’ẽ nde médico de familia térã peteĩ pediatra ndive opa ko’ã mba’ére.

Oĩ peteĩ forro de plata opa arai iñypytũvape.

Opa ko’ã desafío apytépe, ikatu ñanembopy’arory ñapensa pe TDAH ndaha’eiha peteĩ mba’e vai añónte. Oĩ túva heʼíva ifamília orekoha kapasida espesiál TDAH káusare.

• Opensávo okápe pe caja-gui
• Ojesarekóva umi mba’ére peteĩ tape pyahúpe
• Hiperenfoque peteĩ tema de interés rehe

"Avave noñe'êi umi mba'e porã TDAH rehe", he'i peteî sy. "Upéva ñande sistema educativo ha mundo ndojejapóigui oñemohenda haguã umi oîva okápe norma-gui".

Upévare, rentende aja umi mbaʼe ijetuʼúva ne membýpe, ani nderesarái remombaʼe hag̃ua umi kapasida ijojahaʼỹva orekóva.