Jaikuaa umi mba’e iñimportánteva omoñe’ẽvo nde ra’y jeguata oiko haĝua chugui peteĩ moñe’ẽhára katupyry.

Ne membymi okakuaavévo ohóvo, oaprende umi mbaʼe pyahu hekovépe, ¿ajépa? Iñimportanteterei avei ñaaprende jalee hag̃ua kuatiañeʼẽ ha jalee hag̃ua lívro. Péro naentéroi umi mitã oaprende koʼã mbaʼe peteĩchapa. Oĩ mitã michĩva ojagarráva pyaʼeterei umi létra, ha ótro katu ipukuveʼimi. Péva ningo normaliterei. Pe iñimportantevéva ha’e reguerekóramo mba’eveichagua duda térã porandu nde ra’y jeguata omoñe’ẽvo rehegua, eporandu peteĩ pohanohárape, mitã mbo’ehárape térã peteĩ especialista omoñe’ẽvape mbo’ehaópe. Pórke ñaipytyvõramo umi mitã orekóvape dificultad omoñeʼẽ hag̃ua imitã guive, tuicha ñanemombarete tenonderãme g̃uarã.

Tuvakuéra ha mbo’ehára ikatu ojuhu recurso oipytyvõ haguã imembykuérape. Sapy’ánte péva ikatu oñepyrũ preescolar guive. Umi centro de guardería iporãva, programa preescolar iporãva ha peteĩ ambiente hogar henyhẽva ñe’ẽ ha lectura-gui ikatu oho mombyry oipytyvõ haĝua mitãnguérape ohupyty haĝua hekopete ko’ã hito de lectura.

Mba’éichapa peteĩ mitã oñepyrũ ijeho oiko haĝua chugui peteĩ moñe’ẽrã katupyry.

Ñamombeʼu porãsérõ g̃uarã, ñaaprende jalee hag̃ua ndoikói peteĩ pyharépe. Ha’ete ku ojupíva peteĩ escalera-pe, peteĩ paso a la vez. Ko’ã hito ha’e umi parada michĩva ne memby ohupytyva tape pukukue. Ha katu penemandu’áke, ko’ãva ha’e umi hito típico mitãnguéra ko eda-pe ĝuarã . Ikatu ne memby mombyrymi ko’ãvagui. Ani reheja upéva peteĩ provléma.

Iñimportantevéva niko ñaipytyvõ mitãme mborayhu ha paciencia reheve, ha ñaipytyvõ chupe ojogueraha porã haguã aranduka ndive.

Ko'ágã jahecha mba'eichagua mba'épa ohechauka mitãnguéra itujavévo ko jeguata moñe'ẽrãme.

Heñói guive un año rupi peve: ¡Ne mitã’i peteĩha jehecha mundo de lectura-pe! (Imitã - 1 ary peve)

Péva ha’e umi mitã’i ojapo jave umi primer paso oñemongeta haĝua umi oĩva ijerére ndive. Ikatu remaña ko’ã mba’ére nde mitã’ípe:

• Oñeha’ã hikuái he’i oipotáva ipo ha ipy reheve, peteĩteĩ. Upéva he’ise mbeguekatúpe ontendeha ikatuha oikuaauka hemiandu gesto ha tyapu rupive.
• Reñeʼẽ jave hendive, haʼe ombohovái. Ikatu omaña nderehe, opukavy térã ojapo tyapu.
• Oñepyrũ ojesareko peteĩ tapicháre térã algún juguete rehe.
• Ikatu ontende hikuái 50 ñe'ẽ hasy'ỹva rupi ha'eháicha "mamá", "papá", "bebé", ha "kamby".
• Ahechávo umi aranduka orekóva ta’anga porã ha sa’yju, ahupyty ha añeha’ã ambojere umi páhina pene pytyvõ rupive.
• Remombe u jave petet tembiasakue, ehechauka ta anga arandukápe, ombohovái tyapu michtvape, sapy ánte oinupã mbeguekatu ipo rupive umi ta anga. Haʼekuéra ohendu tuicha interés reheve.

Jepémo "ndomoñe'êi" aranduka ko edad-pe, péicha omoheñói hikuái peteîha conexión aranduka ha tembiasakue ndive.

Mba’éichapa ikatu jajapo mitã michĩva iñañáva (1-3 ary) angirũ aranduka reheve (Mitã michĩva - Edad 1–3)

Ko eda-pe, umi mitã michĩva ituja’imi. Tuichave ohóvo imúndo. Umi aranduka oñepyrũma igustovéma chupekuéra. Emañamína mbaʼépa ojapo hikuái:

• Rehechaukáramo peteĩ ta'anga peteĩ arandukápe ha reporandu: "Moõpa oĩ pe jagua?", ha'ekuéra oapunta pe jagua. Reporandúramo: "¿Mba'épa ojapo peteĩ jagua?", oñeha'ãta avei he'i hikuái "boo boo". Péva he'ise ikatuha ombohovái porandu mba'e rehegua arandukápe ha ohechakuaa mymba ha mba'e ta'angápe .
• Oñepyrũ ombohéra umi mbaʼe taʼanga ohecháva jepi.
• Reʼéramo chupekuéra oapunta hag̃ua peteĩ mbaʼe oĩva pe lívrope, haʼekuéra oapunta ikuãme.
• Oipyhy hikuái peteĩ lívro ha oñekomporta oleeháicha, umi kakuaávaicha. ¡Ha'e peteĩ jehecha iporãitereíva!
• Oiméramo peteĩ lívro releéva jepi, haʼekuéra heʼíta umi palávra paha relee jave peteĩ fráse.
• Ojagarra hikuái peteĩ kuatia ha oñepyrũ ogarabate . ¡Upéva oiméne ha'ekuéra "ohai" rape!
• Chemandu’a umi aranduka rérare ha ahechakuaa umi ta’anga oĩva pe aranduka rova ​​ári rupive.
• Umi páhina umi lívro de pizarra orekóva páhina hũva oñepyrũ ojere ijehegui.
• Ikatu oreko hikuái peteĩ lívro oguerohorýva ijehegui, ha ojeruréta ndéve relee jey jey hag̃ua.

Ohaságui hikuái heta ára aranduka ndive ko’ã tiempo aja, tuicha oipytyvõ omongakuaávo iñe’ẽ ha iñe’ẽkuaa.

Orekópe 3 ary: Mitã preescolar-pegua omoñe’ẽkuaa (Preescolar ñepyrũ - 3 ary) .

Koʼág̃a peve ne membymi ojepokuaa ojapo ótro mbaʼe haʼeño. Umi aranduka ndaha’éi excepción.

• Haʼekuéra ogusta oipyhy umi lívro ha ombojere ijeheguiete umi páhina .
• Ahendu porã, jepe umi istória ipuku’imi yma guarégui.
• Ha’éramo peteĩ tembiasakue rehendu jepi, añeha’ã amombe’u jey. Ikatu umi ñe’ẽ osẽ’imi, ha katu añeha’ã ambohasa pe tembiasakue punto.
• Purahéi "ABC" oñepyrũta ipu michĩmi tikk ne pytyvõ rupive.
• Ombohasa hikuái símbolo ojoguáva ohaívape.
• Ohechakuaa tai peteĩha héra rehegua.
• Aikuaa porã jehai iñambueha ta’anga jehaipyregui.
• Haʼete voi ñahaʼanga jalee hatã peteĩ lívro.

Orekópe 4 ary: Mba’éichapa ne memby oikuaave umi ary paha preescolar-pe (Preescolar Tardío - Edad 4) .

Ko edape, umi mitã michĩva ointeresave umi letra ha palávra. Avei oñepyrũ oñatende umi signo ha símbolo oĩvare imúndope.

• Ohechakuaa hikuái umi letrero ha etiqueta ohecháva py’ỹi, ha’eháicha umi letrero tape rehegua ha tenda réra.
• Ohechakuaa ñe'ẽ rima rehegua, ha'eháicha "ge", "be", ha "le". Péva tuicha mba’e ikatu haguã omoñe’ẽ.
• Ikatu rembohéra heta tai alfabeto rehegua (jepivegua iporãta ikatúramo rembohéra 15-18 tai tuicháva rupi).
• Ohechakuaa umi tai oĩva hérape.
• Oñeha’ãvo ohai héra.
• Oñeha’ãvo he’i mba’épa pe tyapu peteĩha ñe’ẽme.
• Oĩ tai oñepyrũva ombojoaju umi tyapu ojoajúva umi tai ndive.
• Reikuaa porã umi nivel de sonido oĩva peteĩ ñe’ẽme, upéva he’ise umi parte (sílaba) ikatúva oñemboja’o peteĩ ñe’ẽme.
• Oñeha’ã ohai ñe’ẽ oipurúvo umi tai oikuaáva.
• Haʼekuéra ontende umi létra ojehaiha izquierda guive derecha peve, yvate guive iguy peve.
• Oñeha’ã hikuái omombe’u jey iñe’ẽme umi tembiasakue oñemombe’uva’ekue chupekuéra.

Orekópe 5 ary: Omoñe’ẽkuaa mitã oĩmava oho haguã mbo’ehao guasúpe (Jardín de infantes - 5 ary) .

Koʼág̃a peve umi mitã michĩva oaprende heta mbaʼe. Oñembosakoʼívo oho hag̃ua eskuélape, ikatupyryvéta olee hag̃ua.

• Ikatu ojapo ha he’i umi ñe’ẽ rima rehegua oñemohu’ãva peteĩchagua tyapu reheve.
• Oĩ ñe’ẽ oñeñe’ẽva ikatúva oñembojoja ñe’ẽ ojehaíva ndive.
• Ikatu rehai unos kuánto tai, papapy ha palávra isensíllova.
• Ohecháramo hikuái peteĩ tenda ojehaihápe mbovymi ñe’ẽ oikuaáva ha ohecha jepi, ohechakuaáta.
• Jalee aja peteĩ istória ñañehaʼã ñaadivina mbaʼépa oikóta upe rire .
• Jahechakuaa ñe’ẽ mbykymíme tyapu peteĩha, tyapu mbytegua ha tyapu paha.
• Oñeʼẽ jave oñehaʼã ohechakuaa umi tyapu pehẽngue michĩvéva jepe oĩva umi palávrape ha okambia heʼi hag̃ua.
• Oikuaa umi definición concreta oîva ñe’ê rehegua.
• Ikatu omoñe'ẽ ijehegui ñe'ẽ isãsóva (e.g., omoñe'ẽ ñe'ẽ "jagua" ohecha rire) ha omoñe'ẽ umi ñe'ẽ oĩ jave peteĩ ñe'ẽjoajúpe.
• Ikatu omombe’u hikuái pe idea principal peteĩ tembiasakue rehegua, ome’ẽ detalle tembiasakue rehegua (máva, mba’épa, araka’épa, moõpa, mba’érepa, mba’éichapa, hamba’e), ha omombe’u hendaitépe umi mba’e oikóva tembiasakue .

Primer ha segundo grado-pe (6–7 ary): ¡Iporãve ñamoñe’ẽ aranduka! (Peteĩha ha Mokõiha Mbo’esyry - 6–7 ary)

Mbo’ehao peteĩha ha mokõiha grado-pe, mitãnguéra ikatupyryve omoñe’ẽvo aranduka. Kóva ha’e peteĩ experiencia igustoitereíva chupekuéra ĝuarã.

• Ovy’a hikuái omoñe’ẽvo umi tembiasakue omoñe’ẽva’ekue ha oikuaáva.
• Oñembojoaju ñe’ẽ tai ndojekuaáiva ha upéi oñemoñe’ẽ (‘sound out’) térã ojedescodifica.
• Eipuru ta’angakuéra arandukápe ha ambue ñe’ẽ oĩva ñe’ẽjoajúpe (contexto) nepytyvõ haguã rentende haguã ñe’ẽ reikuaa’ỹva.
• Mbeguekatúpe aikuaa ha aiporu umi mba’e ha’eháicha puntuación ha mayúscula ahai jave.
• Rejavýramo relee aja hatã peteĩ lívro, reñehaʼã remyatyrõ ndejehegui pe javy.
• Omoñe’ẽ rire peteĩ mombe’upy, ombohasa ta’anga ohechauka haguã mba’éichapa ontende.
• Rehai jave, reñepyrũ rehai umi detálle hekopete, peteĩ istória orekóvaicha iñepyrũ, mbyte ha ipaha .

Mokõiha ha Mbohapyha Mbo’esyrype (7–8 ary): Mba’éichapa ikatu jahecha ko yvy moñe’ẽrã rupive (Mokõiha ha Mbohapyha mbo’esyry - 7–8 ary)

Ko eda-pe mitãnguéra ikatupyryve omoñe’ẽ haĝua aranduka ijehegui. Haʼekuéra oaprende heta mbaʼe ko múndogui umi mbaʼe oleévagui.

• Ikatu olee ijeheguiete umi lívro ipukuvéva jepe .
• Relee jave en voz en voz, elee vaʼerã énfasis ha expresión hekopete, ikatu hag̃uáicha okonveni pe kontéksto oĩvape pe istóriape.
• Eipuru pe mombe’upy contexto ha ta’angakuéra reipytyvõ haguã ojekuaa haguã ñe’ẽ ojekuaa’ỹva.
• Entende mbaʼépa umi párrafo ha eñepyrũ eipuru ehai jave.
• Puntuación ojepuru hekopete.
• Ohaikuaa porãva heta ñe’ẽ.
• Añepyrũ ahai umi mba’e ha’eháicha nota michĩva, marandu teléfono rupive ha correo electrónico.
• Ikatu rentende pe humor oĩva peteĩ dokuméntope.
• Oipuru hikuái umi ñe’ẽ ha ñe’ẽjoaju pyahu ohendúva ha omoñe’ẽva iñe’ẽme ára ha ára.
• Omaña jey hikuái umi mba’e ohaiva’ekuére, ohesa’ỹijo jey, omoheñói hembiasakue ha ombohasa jepe chupekuéra ta’anga.

Irundyha guive Octavo peve (9–13 ary): Mitãrusu arandu ha vy’arã moñe’ẽrã rupive (Irundyha guive octavo peve - 9–13 ary)

Koʼág̃a peve umi mitã hiʼag̃uíma imitãrusúpe. Ohupyty hikuái mba’ekuaa ha ovy’a omoñe’ẽ rupive.

• Emoñe’ẽ, entende ha ehesa’ỹijo opaichagua jehaipyre, taha’e biografía, ñe’ẽpoty ha ficción.
• Ñañeha’ã ñantende umi texto expositivo, umi texto narrativo ha umi texto persuasivo.
• Peteĩ lívro de siénsiaicha, relee reikuaa hag̃ua algúna informasión espesífika .
• Oikuaa porã mba’éichapa ojoaju umi mba’e.
• Ohechakuaa ñe’ẽ pehẽngue ñe’ẽtekuaa rehegua ha ñe’ẽ rasgo ha’éva ñe’ẽjoaju ha ñe’ẽjoaju.
• Ohechakuaa hekopete hikuái umi elemento principal peteĩ tembiasakue rehegua, taha’e tiempo, tenda, trama, problema ha solución.
• Omoñe’ẽ ha ohai hikuái peteĩ tema específico rehe ojediverti haĝua. Avei ontende hikuái mbaʼe estilo de escriturapa oĩ porã upe okasiónpe g̃uarã.
• Ohesa’ỹijo umi jehaipyre he’iséva.

¿Mbaʼépa oikóta ne memby otardáramo okumpli hag̃ua koʼã mbaʼe iñimportantevéva?

Eñeimahinamína reimoʼãha ne memby tardeʼimiha ótro mitãgui ohupyty hag̃ua algúno koʼã mbaʼe iñimportantevéva. Ani rejepy'apy. Primero, nemanduʼavaʼerã káda mitã idiferénteha. Péro oiméramo rejepyʼapyeterei térã rekyhyje, iporãvéta reñeʼẽ peteĩ doktór ndive, ne memby mboʼehára ndive térã peteĩ especialista olee hag̃ua.

Ha’ekuéra ikatúta oevalua hekopete ne memby condición ha ndegia mba’eichagua pytyvõpa ome’ẽta, oñeikotevẽramo. Pya’eve oñeme’ẽvo pytyvõ, iporãvéta pe resultado.

Ñamoĩramo oñondive ko’ã ñomongeta (Marandu ojegueraha hağua ógape) .

Upéicharõ, ko’áğa peguereko peteĩ idea hesakãva mba’éichapa pe viaje peteĩ mitã oaprendeva omoñe’ẽ. Ha'e peteĩ jeguata puku, ha katu iporãiterei.

• Mayma mitã ningo idiferénte: Ani rembojoja ne membýpe ambue mitãre. Ha’ekuéra oaprende ko’ã mba’e ritmo propio-pe.
• Emokyre’ỹ, ani remboliga: Ejapo peteĩ tekoha nde rógape omoñe’ẽséva aranduka ha oaprendese tai. Tuicha efectivove ojeforsa rangue chupekuéra.
• Ñamoñe’ẽ oñondive aranduka: Ñamoñe’ẽvo aranduka oñondive ne memby ndive ha ojesareko ta’ãngamýire imitã guive, iporãiterei ñamoĩ ipype aranduka mborayhu.
• Oiméramo ndeduda, ejerure pytyvõ: Oiméramo nde repyʼapy ne memby oleekuaa hag̃ua, ani retĩ rejerure hag̃ua peteĩ doktór térã mboʼehárape. Iñimportánte jahechakuaa ha ñaipytyvõ tenonderãite.
• Ejapo vyʼarã relee hag̃ua: Emoñeñandu vyʼarã relee jave ne membýpe, ndahaʼéi peteĩ mbaʼe pohýi.

Pende mborayhu, pytyvõ ha paciencia reheve, pende ra’y michĩvagui peteĩ ára oikóta peteĩ moñe’ẽhára tuicháva. ¡Mba'eporã nde jeguata rehe!

` Moñe’ẽrã mba’e guasu, mitãnguéra moñe’ẽrã, alfabetización, ñe’ẽ ñemongakuaápe, mitã ñepyrũrã ñemoarandu, tuvakuéra ñe’ẽmondo, Moñe’ẽrã ñemoarandu