Ñamoñe'êmi mombe'upy ne membymi ndive (Tiempo de Cuentos Preescolares) Jajepokuaa chupekuéra arandukáre!

Nde mitã michĩva itujavéma ohóvo, ¿ajépa? Ndaha'éi yma guaréicha, ko'ágã ontende hikuái heta mba'e, oaprende mba'e pyahu. Omoñe’ẽvo aranduka iñakãrague michĩmíme ko edad preescolar-pe (3-5 ary rupi) ha’e peteĩ tape iporãitereíva omoĩve haĝua peteĩ mba’e ovaletereíva hekove pukukue javeve. Ko artíkulope ñañeʼẽta mbaʼeichaitépa iñimportánte ñamoñeʼẽ koʼã mitã michĩvape umi lívro mombeʼupy , mbaʼéichapa oipytyvõ chupekuéra oñemoakãrapuʼã hag̃ua, ha mbaʼéichapa ikatu igusto ko tembiapo.

Mba'éichapa ikatu oñembosako'i mitãnguéra oho haguã mbo'ehaópe ha oaprende haguã omoñe'ê

Mboypa oikuaa ko’áĝa ne membykuéra michĩvéva imitãrõ guaregui? Ndoleéiramo jepe hikuái ijeheguiete umi lívro, relee meméramo chupekuéra, haimete ijeheguiete oaprendéta heta mbaʼe olee hag̃ua. Epensamína haʼeteha rerrega ha remongakuaa peteĩ plánta michĩva, ha okakuaáta peteĩ yvyramáta tuicháva. Umi mba’ekuaa reme’ẽva imitã guive omombaretéta chupekuéra ojapo haĝua umi mba’e tuicháva tenonderãme.

Koʼápe oĩ umi mbaʼe oaprendétava hikuái:

• Omoñe’ẽ hikuái aranduka iñepyrũ guive opa peve: Oikuaa porã moõpa oñepyrũta ha moõpa omohu’ãta oipyhy jave peteĩ aranduka.
• Ta'angakuéra oîva'erâ akatúa gotyo: Ojere ramo umi ta'anga oîva arandukápe, ojuhúta iñextraño.
• Moñe’ẽrã ojejapo ijasu guive asu gotyo: ha’ekuéra oipyhy ko patrón ñamongu’évo ñande kuã umi tai pukukue.
• Ohechakuaa hikuái aranduka ñe’ẽ iñambue’imiha pe ñe’ẽ ñañe’ẽvagui: umi ñe’ẽ porãite oĩva mombe’upy arandukápe, ñe’ẽjoaju oñembosako’iháicha.
• Mbeguekatúpe oñepyrũma ohechakuaa umi ñe’ẽ oguerekoha iñambuéva ipu: peteĩ tai jepe ikatu oguereko iñambuéva tyapu odependévo moõpa oĩ peteĩ ñe’ẽme.
• Oĩha ñe’ẽ jaikuaáva ha avei ñe’ẽ pyahu: oĩ ñe’ẽ ohenduva’ekue py’ỹi, ha katu oĩ ñe’ẽ pyahu oñemoaranduva avei.
• Oikuaa porã hikuái opaite mombe’upy oguerekoha peteĩ estructura: umi tembiasakue oguerekoha peteĩ iñepyrũ, peteĩ mbyte ha peteĩ ipaha.

Ko'ãva ha'e opa mba'e jaheróva katupyry alfabetización ñepyrũrã . Ko'ãva ha'e pe pyenda iñimportantevéva oikotevêva hikuái ára oñepyrûvo omoñe'ê aranduka ijehegui. Upéicharõ, mbaʼéichapa ikatu reipytyvõ chupekuéra okakuaa hag̃ua koʼã mbaʼe? ¡Esegíkena elee hatã chupekuéra umi lívro! Upéva ha'e pe mba'e iporãvéva.

Relee aja ne membykuérape, reiporavóramo umi lívro oñeʼẽva opaichagua témare, iporãvéta iñeʼẽ . Avei oikuaáta hikuái diferénte mbaʼe. Hiʼarive ontende porãta hikuái:

• Aranduka ha’e ñe’ẽ ojehaíva: ohecha hikuái umi mba’e ñañe’ẽva ikatuha ojehai tai rupive.
• Ohecha hikuái mba'éichapa oñembyaty taikuéra peteĩ orden específico-pe ojapo hag̃ua peteĩ ñe'ẽ: umi tai a, m ha ma oĩva ñe'ẽ "sy"-pe oñembyaty oñondive.
• Oĩ espacio ñe’ẽ apytépe: Ohechakuaa mba’éichapa ojesepara umi ñe’ẽ omoñe’ẽvo peteĩ ñe’ẽjoaju.

Opa koʼã informasión tuicha oipytyvõta chupekuéra oñepyrũvo olee eskuélape.

Araka’épa ha mba’éichapa relee aranduka.

Heta mitã ko edad-pe (3-5 ary) oîma guardería térã preescolar-pe. Péro relee peteĩ lívro nde rógape haʼe peteĩ oportunida ivaliósova rejehekýi hag̃ua pe ára jeikoʼasýgui ha remopuʼã hag̃ua peteĩ vínculo estrecho nde ha ne memby apytépe.

Ejeasegura remboyke hag̃ua tiémpo relee hag̃ua oñondive nde rógape. Ñamoñe’ẽ peteĩ aranduka oke mboyve ha’e peteĩ mba’e iporãitereíva. Ambue aravo "libre" ára pukukue, ha'eháicha repu'ã ypy jave pyhareve térã rekarupa rire, iporã avei upévarã. Rejokóramo chupe nde jyva ári ha rehendu ne ñe’ẽ, ha’e oñandu nde mborayhu ha nde py’arory.

Eñeimahinamína, reimeha tupape ne memby ndive, relee peteĩ lívro de istória iporãitereíva. Ha’e/Ha’e nde añuã hína, ohendu nde ñe’ẽ. ¡Ajépa ovy’a ha oñeñandu seguro pe mitã upe momento-pe! Ha’éta peteĩ experiencia iporãitereíva ha’e imandu’átava hekove pukukue aja.

Mitãnguéra orekóva mbohapy ary guive cinco ary peve ohayhu ohechauka umi mba'e oikuaáva ha oñemomba'eguasu ambue tapicha. Upéicharõ, esegíke eiporavo aranduka oguerekóva tema tembiasakue isãsóva ha errepeti umi ñe'ẽ ha ñe'ẽjoaju peteĩchagua (techapyrã, "Oso Marrón Ra'y, Oso Marrón Ra'y..."). Péicha ne memby imanduʼáta umi pártere ha ikatu voi heʼi nendive. Ne memby oñeha'ãvo "omoñe'ẽ" ndéve, emokyre'ỹ chupe ha emomba'eguasu iñeha'ã. Iporã jajavy michĩmi, pe iñimportantevéva ha’e pe ñeha’ã .

Mbovymi consejo-ve

Ko’ápe oĩ mbovymi ambue mba’e michĩva che aimo’ãva penepytyvõtaha:

• Heẽ, emoñe’ẽ jey jey peteĩ aranduka – ha katu ani rehechauka aburrimiento: Ne memby ojeruréramo omoñe’ẽ jey jey haĝua peteĩ aranduka, ani repensa: “Oh, ¿kóva piko peteĩcha?”. Oaprende hína peteĩ mbaʼe pyahu ha omoporãve ikatupyry káda olee jave pe lívro.
• Remañávo peteĩ aranduka pyahúre, epresenta: Emaña pe aranduka rova ​​rehe ha eñe’ẽ mba’eichagua mombe’upy ikatu ha’e. Emoñe’ẽ haihára réra ha emombe’u mbykymi mba’épa ojapo peteĩ haihára. Emoñe'ê artista réra ha emombe'u mba'épa ojapo peteî artista.
• Emongu’e nde kuã umi ñe’ẽ guýpe remoñe’ẽ aja: péicha oipytyvõta ne membýpe oikuaa haguã mba’éichapa ojoaju pe ereva ha umi tai oĩva arandukápe.
• Reguahẽvo umi pasaje familiar térã repetitivo-pe, epytu'u ha eheja toñemohu'ã ne membýpe: ("Aipota huevo verde .... Ndachegustái, Sam....") Eheja ne membýpe tojapo upéva.
• Ejerure mitãme tohechauka tai térã ñe’ẽ oikuaáva: Sapy’ánte, ehechauka ñe’ẽ ha upéi ere umi ñe’ẽ ryapu mitã omaña aja.
• Eporandu ne membýpe mba'érepa ojapo peteĩ mba'e peteĩ personaje tembiasakue rehegua: Ejapo porandu ha'eháicha: "Mba'ére piko ojapo upéva pe conejo?" —Mba'e piko oñandu?
• Eñe’ẽ umi tembiasakue pehẽnguére – mba’éichapa oñepyrũ? Mbaʼépa oiko pe mbytérupi? Mbaʼépa nde ere pe fin rehe? Ojapóvo porandu ko’ãichagua, mitã ontende mba’éichapa ojejapo pe mombe’upy.
• Eporandu mitãme mba’e parte tembiasakue rehegua oguerohorýve chupekuéra ha mba’érepa.

Iñimportánteramo jepe rejapo ne membýpe unos kuánto porandu opensa hag̃ua, nde méta prinsipál haʼevaʼerã revyʼa hag̃ua olee ha revyʼa . Ani retrata releévo peteĩ lívro peteĩ pruévaicha ne memby ohasavaʼerã. Emaña ta’angakuérare, emba’apo oñondivepa ejapo haĝua ñe’ẽ pyahu, eñembosarái ha epytu’u.

Avei nemanduʼavaʼerã naentéroi mitã oleeha peteĩ tiémpope. Oĩ mitã michĩva oñepyrũva ohayhu aranduka ambuégui. Upévare ne memby ndohechaukáiramo heta interés ñepyrũrã, ani reñemeʼẽ . Esegíkena elee umi lívro, ha ehechauka chupekuéra mbaʼeichaitépa iporãiterei pe lektúra.

Penemandu’áke ko’ã mbohapy punto clave rehe: ¡Elee chendive! ¡Eñe’ẽ chendive! ¡Evy'a chendive! Ko’ã mbohapy mba’e oipytyvõta omoĩ haĝua ne membýpe tape osẽ porã haĝua omoñe’ẽvo.

Mba’épa umi aranduka iporãvéva umi apytu’ũ michĩ hembiapo hetahápe g̃uarã.

Umi mitã preescolar ohayhu umi aranduka mombe’upy. Ko'ágã ikatu rupi ombojere ijeheguiete peteĩ aranduka página ha oguapy sapy'ami, iporãta oiporavo aranduka ta'anga rehegua ipukuvéva. Emoñe’ẽ meme aja aranduka oguerekóva peteĩchagua ñe’ẽjoaju ha ñe’ẽ ojekuaáva, eikuaauka chupekuéra umi aranduka oguerekóva ñe’ẽryru ipirapire hetáva ha tema ikomplikadovéva. Umi novela mbykymi (aranduka capítulo rehegua) jepe ndaikatúiva oñemoñe’ẽ peteĩ jeguapýpe ikatu oñepyrũ sa’i sa’i.

Umi mitã michĩva oikuaasetereíma. Haʼekuéra ohayhu umi lívro oñeʼẽva ótro mitãre ojehecha ha oñekomportáva haʼekuéraicha. Avei ohayhu hikuái umi mombe’upy mitãnguéra oikóva opaichagua hendápe ha ojapóva opaichagua mba’e. Emoĩ ne membýpe diferénte persónape, eñeʼẽ mbaʼéichapa oactua ha umi mbaʼe odesidívare. Umi tembiasakue mymba oñe’ẽva, fantasma ha hada rehegua oipytyvõ omokyre’ỹ haĝua imaginación .

Ikatu hag̃uáicha remombarete umi temiandu porã peteĩ mbaʼe ne memby oaprendevaʼekuére (haʼeháicha ohuga fútbol térã odibuja peteĩ taʼanga), elee umi lívro oñeʼẽva umi mitã ojapovaʼekue avei upéicha. Oipytyvõ haguã oñeñe'êvo kyhyje ha jepy'apy rehe umi mba'e rehe ha'eháicha oho pohanohára térã dentista rendápe, omoñepyrû mbo'ehao pyahu térã ombohováivo peteî bully, omoñe'ê aranduka ko'ã mba'ére.

Techapyrã, umi aranduka oñe’ẽva mbo’ehaópe jeho rehe – ko’ýte ne memby oñepyrũ potaitévo preescolar térã primer grado – ha’e peteĩ elección iporãitereíva. Upéicha avei umi lívro oñeʼẽva jahupyty hag̃ua angirũ. Avei, eiporavo umi lívro odesafia vaʼerã ne membýpe ha eipytyvõ chupe ikatu hag̃uáicha ikatupyry. Aranduka alfabeto rehegua, aranduka jepapa rehegua, aranduka oguerekóva heta ñe’ẽ pyahu ha’e opavave jeporavo porã.

Marandu peteĩ mba’e mitã oguerohorýva rehegua – yryvu, yguasu, dinosaurio, jasy – .Eiporavo umi aranduka ndaha’éiva ficción, ko’ýte oguerekóramo ta’anga iporãva. Ani ñanderesarái ñe’ẽpotygui avei – umi preescolar ohayhu gueteri umi rima. Oñepyrũvo ontende hikuái umi ñembosarái ko eda-pe, umi ñe’ẽpoty térã purahéi iñe’ẽporãva ojeguerohoryetereíta chupekuéra.

Aranduka ta’ãngamýi ñe’ẽ’ỹva , ha’éva aranduka omombe’úva peteĩ tembiasakue oipurúvo ta’ãngamýinte, tuicha mba’e avei. Nde ha ne memby pemaña rire oñondive mbovy jey peteĩ aranduka ñe’ẽ’ỹvare, pene memby oñepyrũta omombe’u peẽme pe tembiasakue – ikatu voi pejuhu chupekuéra “omoñe’ẽha” pe tembiasakue umi juguete térã muñeca oguerohorývape!

Eñeha’ã ejapo aranduka ojejapóva nde rógape – ehai nota michĩmi ta’ãngamýi álbum-pe , ejapo cuaderno de recortes ha ehechauka nde mitãnguérape. Haʼekuéra ohayhu chupekuéra. Ne memby odibujávo, eporandu chupe mba’épa ha’ekuéra, embohéra ha upéi emoĩ oñondive umi ta’anga ojapo haĝua peteĩ “aranduka”. Mokõivéva ikatu relee oñondive pe lívro. Ejapo umi lívro portada iporãvape ha ipukútava heta áñore.

Ndaha’éi aranduka añónte, ha katu avei umi mba’e nde preescolar ohayhúva omoñe’ẽ – revista orekóva heta ta’anga – avei igustota chupekuéra ĝuarã. Avei ejerure ne membýpe tomondo kárta, tarhéta postal, mensáhe térã korréo elektróniko umi hénte ohayhúvape. Elee oñondive ha emoĩ peteĩ káha espesiálpe ikatu hag̃uáicha ne memby ohecha upe rire.

Mba’éichapa ikatu iñinteresave umi aranduka moñe’ẽrã

Ndaha’éi ikatúva rehasa tiempo aranduka ndive añónte, ha katu ikatu avei rehasa tiempo ne memby ndive omoñe’ẽvo hatã – umi preescolar ohayhu oiporavo ijeheguiete aranduka. Ñamoĩ umi lívro peteĩ kanástope yvýpe térã peteĩ estante ári ikatu hag̃uáicha og̃uahẽ fásilmente. Upéi ikatu ohupi ijehegui. Eñongatu unos kuánto lívro pe áutope, ha egueraha mbovymi nde vosápe relee hag̃ua umi óra okonvenivévape, por ehémplo reho jave doktórpe térã reime jave fila-pe pe korréope.

Ko eda-pe, omokyre’ỹ haĝua lectura independiente, emoĩ peteĩ lámpara de lectura nde ra’y tupa ykére. Péicha oñemeʼẽta chupekuéra tiémpo michĩmi olee hag̃ua oke mboyve. Avei, ikatu remokyre’ỹ umi mitã michĩva pyahúpe ohejava’ekue siesta ohasa haĝua tiempo kirirĩháme omoñe’ẽvo aranduka ha’eño.

Ñanemandu’áke, ñamoingévo mitãme aranduka ndaha’éi ome’ẽnteva chupekuéra mba’ekuaa. Omongakuaa iñarandupy, iñe’ẽkuaa ha ikatupyry social , ha avei omombarete joaju nde ha ne memby apytépe.

Pe iñimportantevéva haʼe: eheja ne memby tohechakuaa releeha revyʼa hag̃ua . Embogue pe téle, ejagarra peteĩ lívro ha eguapy sofápe ha elee peteĩ lívro. Eguapy ne memby ikatuhápe nde recha ha elee. Upéi ojagarráta avei pe lívro oguerohorýva ha oúta ne rendápe ha oñepyrũta olee. Enterove jaiko ehémplo iporãvéva ñane membykuérape g̃uarã.

Ipahápe, penemandu’áke ko mba’ére.(Marandu ojegueraha haguã ógape)

Ñamombe’u porãsérõ, pemoñe’ẽvo pende preescolar-pe ha’e peteĩ umi inversión tuichavéva ikatúva pejapo iñehekombo’e ha idesarrollo general-pe oútavape.

• Emoñe’ẽmi ára ha ára: Jepe 15-20 minuto peteĩ árape suficiente. Pe iñimportánteva haʼe hína jaiko peteĩchapa.
• Noimportái ha’éramo peteĩ aranduka: ne memby oguerekóramo peteĩ aranduka oguerohorýva, emoñe’ẽ jey jey. Heta mba'e oaprendeta hikuái chugui.
• Eporandu ha eñe’ẽ: Eñe’ẽ ne membýpe pe mombe’upy, umi tapicha ha ta’anga rehe.
• Ejapo vy’arã moñe’ẽrã: Araka’eve ani remboliga. Ejapo pasión ha disfrute reheve.
• Eiko ehémploramo: Ehechauka ne membýpe releeha lívro.

Pe mborayhu ha interés pemoĩva pene membýpe ko edad imitãme ha’éta peteĩ bien valioso hekove pukukue aja. Upéicharõ, ¡eñepyrũ emoñe’ẽ peteĩ aranduka mombe’upy iporãva nde memby michĩva ndive ko árape!

` Mitãnguéra preescolar, aranduka mombe’upy, moñe’ẽrã ñepyrũ, mitãnguéra ñembo’e, asesoramiento tuvakuérape guarã, moñe’ẽrã katupyry, mitã ñemongakuaápe