Mbaʼéichapa ikatu reipytyvõ ne membymi olee hag̃ua? (Katupyry Moñe'êrã) Ñañe'êmi ko mba'ére!

¿Ohayhúpa ne memby michĩva aranduka ha mombe’upy? Térã, ¿nointeresái piko mbaʼeveichavérõ ne memby og̃uahẽva eskuélape olee hag̃ua? Taha’e ha’éva pe káso, ko árape ñañe’ẽta mba’éichapa ikatu ñaipytyvõ peteĩ mitãme omongakuaávo ikatupyry omoñe’ẽ haguã. Añetehápe, umi mitã olee porãva ikatupyryeterei tembiapo mbo’ehaópe ha ambue mba’e hekovépe. Upéicharõ, jahechamína mbaʼéichapa ikatu reipytyvõ ne membýpe ko viáhepe.

Mbaʼérepa iñimportanteterei ñane membykuérape g̃uarã jalee?

Ñamombeʼu porãsérõ g̃uarã, pe lektúra haʼete peteĩ lámpara ohesapéva peteĩ mitã múndo kompletoite . ¡Eñeimahinamína mboy taʼanga, palávra pyahu ha informasión pyahupa ojejapo iñakãme olee jave peteĩ lívro!

• Arandu ha ñe’ẽryru: Mitãnguéra omoñe’ẽvo aranduka, oikuaa heta ñe’ẽ pyahu. Ndahaʼéi upévante, síno oaprende avei heta mbaʼe diferénte mbaʼe, hénte ha kultúra oĩva ko múndope. Péva tuicha oipytyvõ tembiapo mbo’ehaópe.
• Imaginación ha Creatividad: Omoñe’ẽvo peteĩ mombe’upy, mitãnguéra oiko umi personaje ndive ha oñeimagina umi mba’e oikóva iñakãme. Péicha omoheñói imaginación ha creatividad orekóva hikuái peteî manera iporãitereíva.
• Ñapensa hagua: Mitãnguéra tekoteve oikuaa umi temiandu oíva petet arandukápe, opensa umi personaje rehe opaichagua perspectiva guive ha oheka joaju umi mba e ojehúva apytépe. Péicha omongakuaávo ikatupyry opensa haguã crítico.
• Empatía ha entendimiento: Omoñe’ẽvo umi experiencia oguerekóva diferente personaje, mitãnguéra naturalmente oaprende ontende ha oempatiza ambue tapicha remiandu.
• Mborayhu aprendizaje rehegua: Mitãnguéra oñembohasávo aranduka imitã guive, heñói naturalmente ipypekuéra peteĩ mborayhu aprendizaje ha curiosidad rehegua.

Añetehápe, jahejáramo peteĩ mitã olee peteĩ lívro haʼete jaipeʼáva heta okẽ tenonderãme g̃uarã .

Nde biblioteca de pueblo: ¡peteĩ tesoro añetegua!

Peteĩ lugár iporãitereíva reñepyrũ hag̃ua rejepokuaa ne membýpe olee haʼe hína pe biblioteca pública nde lugárpegua . Umi biblioteca oikuave’ẽ jepi programa gratuito oipytyvõva mitãnguérape oaprende haĝua olee. Eñe’ẽ bibliotecario térã bibliotecario ndive, eporandu ne memby edad, intereses ha ideas mba’éichapa ikatu igusto omoñe’ẽ.

Heta aranduka’aty oguereko mba’e ko’ãichagua:

• Tiempo de historia mitãnguéra michĩva ha preescolar-pe guarã.
• Umi programa oipytyvõva mitãnguéra edad escolar-pe tarea-pe.
• Umi programa de lectura vacaciones de verano ohóva mitãnguéra opavave eda-pe guarã.

Pe biblioteca ikatu oreko peteĩ lísta de lívro ohóva umi mitã eda ha umi mbaʼe ointeresávape. Ikatu avei rehecha umi lísta espesiál diferénte époka del áño ha umi fiéstape g̃uarã. Ára ha ára oñembojoapýgui aranduka pyahu, eme’ẽ ne membýpe tiempo ojere haĝua umi estanterías-pe ha oiporavo umi aranduka ointeresáva chupe. Péicha omokyreʼỹta chupekuéra olee hag̃ua hetave lívro.

¿Oĩpa aranduka añoite pe biblioteca-pe?

Nahániri, ndahaʼéi umi lívro añónte. ¡Hetaiterei ambue mbaʼe oĩ umi biblioteca-pe!

• Revista mitãnguérape guarã.
• Tembiaporã ha’eháicha rompecabezas ha ñembosarái.
• Aranduka audio rehegua – Ko’ãva ha’e peteĩ tape iporãitereíva mitãnguéra ipererĩetereíva omoñe’ẽ haguã ovy’a haguã mombe’upy rehe.
• Avei sapy’ánte ikatu rejuhu lista umi página web oipytyvõva mitãnguéra tuichavévape tembiapo mbo’ehaópe.

Mba’éichapa ikatu igusto umi viaje biblioteca-pe?

• Ejepokuaa: Ejepokuaa reho biblioteca-pe por lo menos una vez por semana. Ejapo chugui peteĩ viaje familiar divertido.
• Eheja ne memby toiporavo: Eheja ne memby toiporavo umi aranduka oguerohorýva. Sapyʼánte umi lívro ñapensáva oĩ porãha chupekuéra g̃uarã ikatu ndahaʼéi.
• Eme’ẽ tiempo: Eme’ẽ tiempo suficiente ne membýpe oiporavo haguã aranduka ha toñemongeta hendivekuéra. Ani rejapura.
• Ejerure pytyvõ bibliotecario-gui: Eiporavo aranduka oĩporãva ne membýpe, ha eporandu chupekuéra aranduka pyahúre.

¡Ani retĩ reheka haĝua pytyvõ experto-pe!

Mbo’ehára, guardería ha ne memby pohanohára ikatu nepytyvõ omoñe’ẽ porãve haĝua ne memby. Eporandu chupekuéra umi programa de lectura ha umi evento especial oikuaáva rehegua.

Nde ra’y mbo’ehára: Primero parada

Oiméramo ne memby oĩ eskuélape, pe primera persóna ikatúva reñeʼẽ hendive haʼe hína imboʼehára oĩva hógape. Ha’ekuéra oikuaa porãiterei nde ra’y nivel de lectura ha mba’éichapa oho clase-pe. Ha’ekuéra ikatu nepytyvõ rehechakuaa haĝua oimeraẽ problema de lectura, umíva apytépe umi estrategia simple ikatúva reñeha’ã nde rógape.

Mávapa ko Especialista de Lectura? ¿Mbaʼe pytyvõpa omeʼẽ hikuái?

Umi mbo’ehao primaria-pe, oî jepi peteî mbo’ehára ohupytyva’ekue capacitación especial omoñe’êvo. Ñahenói chupekuéra Especialista de Lectura. Oñembokatupyry especialmente oipytyvõ haguã mitãnguérape omoñe'ê haguã ha oipytyvõ haguã mitãnguéra hasýva omoñe'êvo. Avei oñekompromete oipytyvõtaha tuvakuérape. Ikatu reporandu chupekuéra nde ra’y omoñe’ẽ haĝua, mba’épa ikatu rejapo nde rógape ha mba’e programa de lectura-pa oĩ nde reimehápe. Oĩ voi umi espesiál oleévape ojapóva taller umi túvape g̃uarã oipytyvõséva imembykuérape olee hag̃ua.

Ñanemandu'ava'erã: Peteĩ mitã ndogustáiramo olee, térã ha'etéramo omoñe'ẽ tarde ambue mitãgui, ani remboyke . Jahupytyramo pytyvõ temprano ikatu ñasolusiona heta provléma.

Pe rol orekóva nde médico de familia

Heẽ, nde doktór de família oreko peteĩ rrólle ko mbaʼépe. Ojesarekóramo ne memby okakuaa ha okakuaaha rehe, pohanohára ohecháta avei umi mba’e ha’éva ñe’ẽkuaa ha omoñe’ẽ mboyve. Tuicha mba’e ojehecha pe mitã omohu’ãpa umi hito desarrollo rehegua a tiempo ijeda-pe ĝuarã. Sapy’ánte, peteĩ mitã hasýramo omoñe’ẽ, pe káusa ikatu ha’e peteĩ problema de visión, problema ohendúva térã ambue problema desarrollo rehegua. Upévare, oiméramo reduda ne memby olee haguére, eñeʼẽ vaʼerã nde doktór ndive upévare. Tekotevẽramo, ikatu nemondo peteĩ especialista ohóvape.

¡Jajapo ñande róga rekoha peteĩ refugio de lectura!

Ndaha'éi biblioteca ha mbo'ehao añónte, sino ambiente hogapýpe tuicha avei oreko impacto mitã omoñe'ê haguã.

• Omoñe’ẽvo hatã: ¡peteĩ experiencia mágica!

Imitãiterei guive, upéva heʼise ne memby ikatu guive oñeʼẽ, elee hatã chupekuéra. Remombeʼúramo peteĩ istória orekóva diferénte entonación ha expresión facial, ne memby ojecautivata. Péicha iñe’ẽkuaa, iñe’ẽpu ha ikatúta oikuaa peteĩ mombe’upy. Jepe 10-15 minuto añónte al día ha’e suficiente.

• ¡Emoĩve vy’arã, emoheñói peteĩ jepokuaa!

Pe moñe’ẽrã ndaha’éi peteĩ mba’e ojeforsava’erã. Ejapo chugui vy’arã. Eipuru iñe’ẽ iñambuéva opaichagua personaje-pe g̃uarã, eactua umi parte tembiasakue rehegua. Ñamoñe’ẽ peteĩ tembiasakue jake mboyve ha’e peteĩ jepokuaa porã.

• ¡Eiko ndejehegui peteĩ ehémplo!

Pyʼỹinte umi mitã ohaʼanga ñande jajapóva. Ohechávo ndéve releeha lívro térã remaña peteĩ diáriore, haʼekuéra avei oleese.

• ¡Eñongatu umi lívro mombyry rehupyty hag̃ua!

Eñongatu umi lívro ndahasýiva ohupyty hag̃ua ne memby. Ejapo peteĩ estante michĩva aranduka ryru ikotýpe. Salón térã kosináme jepe, eñongatu peteĩ térã mokõi lívro okonveniva ne membýpe g̃uarã.

• Oikuaauka opaichagua aranduka:

Eme’ẽ ne membýpe aranduka oguerekóva opaichagua marandu, taha’e dibujos animados, aranduka rima rehegua, mombe’upy isensíllova, aranduka mymbakuéra rehegua ha aranduka mba’yrumýi rehegua. Péicha ikatu ovy’a hikuái opaichagua mba’ére oñembotapykue’ỹre peteĩ género-pe.

• Límite Pantalla Aravo:

Emboguejy pe tiémpo ne memby oipuru hag̃ua umi mbaʼe por ehémplo téle, teléfono ha távlet, ha emokyreʼỹ chupe oipuru hag̃ua upe tiémpo olee hag̃ua.

¿Mbaʼépa oikóta che membýpe ndogustáiramo olee? Térã ijetuʼúramo?

Péva ningo peteĩ provléma orekóva heta túva. Ani rejepy'apy, ndaha'éi opavave mitã peteĩcha.

• Pe ipasiénsia haʼe pe iñimportantevéva: Ani remboliga ne membýpe olee hag̃ua. Ani pejapo chugui peteĩ ñorairõ. Rejapóramo upéicha, ikatu ne memby ndoleesevéima.
• Eikuaa mba'épa ohayhu ne memby: Mba'épa pe mba'e oguerohorýva ne memby? Mymbakuéra? Mba'yrumýi? Umi mombe’upy? Eheka aranduka oñe’ẽva umi mba’ére. Upéi oleéta hikuái vyʼápe.
• Novela Gráfica ha Cómic: Ko’ãva ikatu ha’e peteĩ ñepyrũ porã ñamoĩ hağua mborayhu moñe’ẽrã mitãnguéra ndogustáivape omoñe’ẽ.
• Sesión mbyky ha pyʼỹi: Ijetuʼúramo ndéve relee puku peteĩ jeýpe, elee unos kuánto minúto heta vése al día.
• Egueromandu’a umi victoria michĩva: Emomba’eguasu ha emokyre’ỹ ne membýpe, taha’e oaprende peteĩ ñe’ẽ pyahu térã omoñe’ẽ peteĩ páhina peteĩ arandukágui ijehegui.
• ¿Arakaʼépa rehekavaʼerã hetave pytyvõ?

Oiméramo ne memby tuicha tapykuépe ambue mitã ijeda-pe oleévo , ikatu oñeñandu vaieterei oñehaʼãvo olee.Ohechaukáramo, umi kuatiañe’ẽ ha aranduka akóinte oĩramo tapére, tekotevẽ rejepy’apy’imi hese. Sapy’ánte ikatu oî dificultad específica omoñe’ê haguã, techapyrã, condición ha’eháicha `(Dislexia)`. Térã, jaʼéma haguéicha, ikatu oĩ provléma ojehecha térã oñehendu hag̃ua. Péva ha'e jave rehekava'erã pytyvõ mbo'ehára, pohanohára térã tapicha ha'eháicha especialista lectura `(Especialista de Lectura)`.

Ipahápe, penemandu’áke ko mba’ére (Marandu ojegueraha haguã ógape) .

Ipahápe, peipe’ávo pe okẽ mundo de lectura-pe pene membýpe ĝuarã ha’e pe mba’e ivaliosovéva ikatúva pejapo .

• Eñepyrũ imitã guive: Ani reha’arõ ne memby oho peve mbo’ehaópe. Eñepyrũ eme’ẽ chupekuéra aranduka, ehechauka chupekuéra ta’anga ha emombe’u chupekuéra mombe’upy otyryry guive.
• Ejapo vy’arã moñe’ẽrã: ani reheja ha’e peteĩ castigo térã peteĩ obligación.
• Eho ne memby ritmo-pe: Naentéroi mitã oaprende peteĩ ritmo-pe. Pedirihi chupekuéra paciencia ha mborayhúpe.
• Ani rekyhyje rejerure hagua pytyvõ: Reimo'ãramo oĩha peteĩ provléma, eheka consejo mbo'ehára, pohanohára ha especialista-kuérape.
• Akóinte emokyreʼỹ: Emombaʼeguasu ne membýpe michĩmi jepe oñehaʼã haguére.

¡Penemandu’áke, pene mborayhu, pytyvõ ha ñemokyre’ỹ ha’e pe tape iporãvéva pemoĩ haĝua peteĩ mitãme mborayhu moñe’ẽrã rehegua!

` Omoñe'ê, omoñe'ê mitãnguérape, omoñe'êkuaa, aranduka, biblioteca, mitãnguéra tekombo'e, asesoramiento crianza