¿Oisuʼúpa nde raʼy ótrope? (Mordedura) - Ñañe'ẽmi ko jepokuaa imolesta rehe!

Ndaipóri ñe’ẽ remombe’u haĝua pe vy’a reñandúva rehechávo ne mitã michĩva ojapo umi mba’e lindo, ¿ajépa? Oñani sapy’a nde rendápe ha nde añuã, opuka hatã jave, nde añuã ikane’õ jave... mborayhu opupu. Ha katu peteĩ sy térã túva mitã michĩvaicha, peikuaa ko’ã mba’e lindo ndive, sapy’ánte ko’ã mitã ojapo avei umi mba’e ñanembopochýva ha ipy’aju’imi. Opopo, osapukái térã... oisu’u ambue tapichápe . Ko masticación ha’e peteĩ mba’e ojehecha jepi mitãnguéra ko’ã eda-pegua apytépe. Péro rehechávo, térã rembohovake jave, ningo normal avei reñeñandu rejepyʼapyeterei ha reñembopyʼarory. Upévare ko árape, ñañe’ẽmi ko jepokuaa masticación rehe ha mba’épa ikatu jajapo jajoko haĝua.

Mba’ére piko umi mitã michĩva oisu’u péicha? Mbaʼépa umi mbaʼe omoñepyrũva?

Tenonderãite ñantendevaʼerã peteĩ mitã michĩva oisuʼúramo ótrope, ndojejapóiha intención vai reheve. Ha’ekuéra oĩ gueteri proceso-pe ontende haĝua ko mundo. Upéicha, ikatu oî opáichagua mba'ére ko mordida.

• Curiosidad ha exploración: Mitã michĩva oikuaa ko mundo ijerére omoĩvo umi mba’e ijurúpe ha opoko hese. Upévare sapy’ánte ikatu oisu’u hikuái oikuaasetereígui, oñeporandúvo: “¿Mba’épa oikóta amastika ramo?”, omoĩháicha ijurúpe peteĩ juguete.
• Diente hasy: Osẽ jave hatĩ, pe picazón ha hasy umi encía-pe ikatu ojapo chuguikuéra oisu’use oimeraẽ mba’e ikatúva ohupyty ipo. Ikatu voi oisuʼu hikuái peteĩ persóna hiʼag̃uívape upe tiémpope.
• Emombeʼu mbaʼéichapa oñeñandu: Umi mitã michĩva ndoikuaái mbaʼéichapa omombeʼúta iñembyasy, ipochy térã ipyʼarory umi palávra ñande jaikuaaháicha. Upévare ipochy jave, ótro ojagarrávo peteĩ juguete térã ndohupytýi jave peteĩ mbaʼe oipotáva, ikatu oisuʼu peteĩ fórma omosãso hag̃ua umi mbaʼe oñandúva.
• Eñatendéke: Sapyʼánte peteĩ mitã oikuaa omastikaramo heta oñatendetaha chupekuéra mamá térã túvagui. Jepe upe atención ha'e peteĩ ñembohory, ikatu oñeñandu "atención"-icha chupekuéra, especialmente oñeñandu jave ha'eño térã aburrido.
• Imitación : Ohecháramo hikuái hógape peteĩ iñermáno tuichavévape térã ótro mitã guardería-pe omastika, oiméne ohaʼanga avei hikuái.
• Oñedefende hagua ijehegui: Sapy’ánte, umi tapicha ikatu oisu’u oñeñangareko haĝua ijehe, taha’e peteĩ mitã itujavévagui chuguikuéra térã oñandu jave oĩha peligro-pe.
• Kane'õ, ñembyahýi , térã incomodidad: Mitã ikane'õitereíramo, iñembyahýi térã oĩramo algún incomodidad (e.g., ao húmedo), ikatu ohechauka oisu'úvo nontendéigui mba'éichapa he'íta.

Epensamína, sapyʼánte peteĩ mitã michĩva ipochy ótro mitã ojagarrávo ijuguete, ha ndoikuaái mbaʼéichapa omoĩta ñeʼẽme. Upévare oguenohẽ hikuái ipochy oisuʼúvo pe ótro mitãme. Ha'ete ku osapukáiva hikuái: "¡Che pochy! ¡Eme'ẽ chéve che juguete!"

¿Mbaʼérepa ñanenervioso jahechávo oĩha oisuʼúva? ¿Normál piko upéva?

Añetehápe ningo normal ningo reñeñandu ñemondýi, retĩ ha ndepochy rehechávo ne memby oisuʼuha ótrope. Umi mba'e ha'eháicha "¿Oñelastima piko ambue mitã?" ha "Mba'épa opensáta ambue túva?" eju ne akãme. Péro ñanemanduʼavaʼerã pe masticación ojehecharamoitereiha umi mitã orekóvape 1 ha 3. Sapyʼánte ikatu oñekonsidera peteĩ etapa okakuaa hag̃ua. Upéva ndeʼiséi enterove mitã oisuʼuha, péro ndahaʼéi sorprendente oisuʼúramo. Pe iñimportánteva ningo mbaʼéichapa ñambohovái ha mbaʼéichapa ikatu ñaipytyvõ ñane membýpe ani hag̃ua pe jepokuaa.

Mbaʼépa jajapovaʼerã peteĩ mitã oisuʼu jave? Mbaʼépa pe tape iporãvéva?

Iñimportanteterei mbaʼéichapa jarreaksiona peteĩ mitã oisuʼu jave. Oñemopyenda ñane ñembohovái rehe pe mitã oikuaaha ko mba’e iporã térã ivaíva, ha ojejapo jeyva’erãpa térã nahániri.

Primero, ¡eñembopyʼaguapy ikatuháicha!

Péva ndahasýi oje’e haguã ojejapo rangue. Péro reñembohorýramo térã resapukáiramo, ikatu ne memby okyhyjeve térã oñehaʼã ndepiru oñatende hag̃ua hese. Epytu’u pypuku ha eme’ẽ ndejupe sapy’ami.

Ere "nahániri" hesakã ha mbarete.

Ne memby oisu’u ramoite, emaña porã hesekuéra hesápe ha ere, ndaha’éi hatã, ha katu iñe’ẽ hesakã ha mbarete reheve: "Nahániri, ani reisu. Hasy". Avei rehechaukavaʼerã nde rovape upe ndoipotáiha. Péro ndahaʼéi peteĩ manera amenazante-pe.

Eñatendéke pe mitã oisuʼúvare.

Pe mba’e iñimportantevéva oúva ha’e jaha pe mitã oisu’úva rendápe ha okonsola chupekuéra. Ere peteĩ mba'e ha'etéva: "¿Reñelastima? Cheperdona", ha emaña pe herida rehe. Péva omondo peteĩ marandu ne membýpe pe mordida hasyha ambue tapichápe ha ha’eha peteĩ mba’e ñembyasy.

Ojepe’a upégui pe mitã oisu’úva sapy’ami.

Ojepe’a pe mitã oisu’úva pe tenda oñembosarái haguégui térã pe actividad-gui sapy’ami. Péva ha'ete peteî "time-out". Ha katu péva ndojeporúi va’erã castigo ramo, síno oñeme’ẽ haguã pa’ũ mitãme opensa haguã pe ojapova’ekuére ha oñembopy’aguapy haguã. Ere: "Reisu'u, upévare apyta sapy'ami ko'ápe", ha eheja chupe ha'eño peteĩ térã mokõi minuto peteĩ tenda ndorekóihápe mba'eve oñembosarái haguã ha oñembotavy (pe aravo iñambueva'erã odependévo mitã eda rehe. Jepive, ha'e un minuto rupi por año de edad).

Emyesakã porã.

Ja'e peteî mba'e simple, ohóva mitã edad ha nivel de entendimiento-pe, ha'eháicha "Ndoroisu'úi ambue tapichápe. Jaisu'úvo hasy ñane angirûnguérape. Ndaha'éi mba'e iporãva". Ani remeʼẽ diskúrso ipukúva.

Embo’e umi alternativa

Embo’e ne membýpe ambue mba’e ikatu haguã ohechauka ipochy, ñembyasy térã oikotevẽva oisu’u’ỹre. Embo'e chupekuéra umi mba'e ha'éva: "Repochy jave, ere 'Che pochy'", "Reipotáramo peteĩ juguete, ejerure: 'Eme'ẽ chéve'" ha "Repochýramo, ere mamá/papá". Ikatu avei rembo'e ko'ã mba'e purahéi ha mombe'upy rupive .

Pemomba’eguasu teko porã.

Ne memby oñembosarái porã jave iñamigokuéra ndive oisu’u’ỹre, ha omombe’u jave hemiandu ñe’ẽme, katuete remomba’eguasu chupe. Emokyre'ỹ chupe erevo peteĩ mba'e ha'eháicha: "Che ra'y/Che membykuña oha'ã porãiterei ko árape. Ha'e/ha'e nomastikaiva'ekue, ¿ajépa? Ovy'aiterei". Pévape oñembohéra refuerzo positivo .

¡Ani rembohéra ko'ã mba'e! Mbaʼépa umi método ivaíva?

Sapy’ánte, umi mba’e jajapóva jahechakuaa’ỹre ikatu ombohasyve ko jepokuaa masticación rehegua. Upévare, ani rejapo koʼã mbaʼe.

• Remastika jey ne membýpe: Ere: "Ko'ágã rentende mba'éichapa hasy?" ombo’éta ne membýpe añoite pe masticación ha’eha peteĩ tembiporu osoluciona haĝua problema. Okonfundivéta mante ne membýpe. Aníkena arakaʼeve rejapo upéva.
• Castigo pohýi, osapukái, oinupã: Ko’ã mba’e omondýita mitãme añoite ha ojokóta chupekuéra ontende ivaiha pe ojapova’ekue. Avei ikatu ojapo pe mitãme oporokutuve ha nemokyreʼỹ rejapo hag̃ua koʼã mbaʼe ñemiháme.
• Ñamotĩ mitãme: Ñamotĩramo mitãme ambue renondépe ja'évo umi mba'e ha'eháicha "Kóva ha'e pe oinupãva'ekue Raya-pe. Mba'e mitã vai" ombyaíta ijeheguiete ijehegui.
• Etiqueta peteĩ mitãme "ivaiha": Ere jave umi mba'e ha'eháicha "nde ha'e peteĩ mitã vai", "nde travieso", ikatu pe mitã oñepyrũ oguerovia. Tekotevẽ ñañekonsentra pe comportamiento rehe, ndaha’éi pe mitãme. Tuicha ojoavy ja'évo "pe masticación ivaieterei" ha ja'évo "nde ha'e mitã vai".

Mbaʼépa ikatu jajapo anivéma hag̃ua ñamastika?

Oĩve umi ñembohovái pya’e ñañe’ẽva’ekue yvateve, oĩ ambue mba’e ikatúva jajapo ñamomichĩ haguã ko jepokuaa a largo plazo.

• Eñehaʼã eikuaa mbaʼérepa: ¿Arakaʼépa oisuʼuve ne memby? Haʼe ikaneʼõ jave? Iñembyahýi jave? ¿Operde rire peteĩ juguete? Térã oĩ jave peteĩ persóna espesiál jerére? Reñatendéramo koʼã mbaʼére (Ejesareko umi mbaʼe desencadenante rehe ) , ikatu rejehekýi umi situasióngui térã reipytyvõ ne membýpe umi moméntope.
• Ome’ẽ pa’ũ oñembosarái haguã activo: Tuicha mba’e oñeme’ẽ haguã mitãnguérape pa’ũ oñani ha oñembosarái haguã, omosãso haguã imbarete. Péicha saʼive oñembopyʼarory ha ipyʼaguapyʼỹvéta chupekuéra.
• Opytu’u ha oke porã: Ejeasegura ne memby oke porãha. Ikaneʼõ térã oke jave jepe, umi mitã michĩva ikatu ipyʼaguapy ha oisuʼu.
• Juguete dentición: Oñembohyru jave, eme’ẽ ne membýpe peteĩ juguete dentición segura ha ipotĩva oisu’u haĝua, por ehémplo peteĩ zanahoria térã pepino rebanada oñembopiro’ýva. Péro katuete reime vaʼerã ag̃uiete remeʼẽ jave chupekuéra koʼã mbaʼe, pórke ikatu omboty.
• Ñembosarái rembiapo rehegua: 1.1.Oñembosarái aja, eipuru muñeca térã mymba eactua hagua umi mba'e ha'eháicha: "Amigokuéra ndoisu'úi, ñaime porã péicha", ha "Péva ja'e ñandepochy jave".
• Emoñe’ẽ aranduka: Emoñe’ẽ ne memby ndive aranduka oñe’ẽva hemiandu ha mba’éichapa ojogueraha porã iñangirũnguéra ndive.

¿Arakaʼépa jaheka vaʼerã peteĩ konsého doktórpe?

Py’ỹi, ko jepokuaa masticación rehegua oguejypáta ijeheguiete pe mitã itujavévo ha ikatúma guive oñe’ẽ iñe’ẽ rupive. Jepive, ohóta orekóvo 3-4 ary. Péro oĩ káso jahekavaʼerãha konsého peteĩ doktór térã peteĩ psiquiatra mitãnguérape.

• Pe mitã oisu'u py'ỹieterei ha agresivo ramo .
• Ko jepokuaa osegíramo 3 térã 4 áño rire.
• Ko masticación omoheñói ramo apañuãi mitãme péva punto ojeipe'ava'erã guardería-gui.
• Rehechakuaáramo ambue mba’e oipy’apýva umi teko térã retraso desarrollo rehegua pe masticación ndive, ha’eháicha retraso ñe’ẽ térã dificultad social.
• Reñandu ramo ndaikatuiha recontrola ko situación ha reñandu heta presión upévare.

Penemanduʼákena arakaʼeve ndahaʼeiha peteĩ mbaʼe ivaíva pe konsulta peteĩ doktórpe. Ha’ekuéra ikatu nepytyvõ rejuhúvo pe causa exacta ha ome’ẽ solución iporãvéva ne membýpe ĝuarã.

Marandu ojegueraha haguã ógape

Oĩ porã, upévare aipota pe roñe’ẽva’ekue ko árape penepytyvõ penemandu’a haĝua umi mba’e iñimportantevévare.

• Mitã michĩva ningo ojehecha jepi pe masticación , péro ikatu ojejoko. Ani rejepy'apy.
• Pe paciencia ha consistencia ha’e pe clave. Ikatu peteĩ árape ndaikatumoʼãi rejoko ko mbaʼe. Péro ani reñemeʼẽ. Embohovái peteĩchaite káda ke.
• Eñekonsentra emboʼe hag̃ua ne membýpe, ani rekastiga chupekuéra. Emboʼe chupekuéra mbaʼépa oĩ porã ha mbaʼépa oĩ vai, ha mbaʼéichapa ikatu okontrola umi mbaʼe oñandúva .
• Péva ha’e peteĩ mba’e ijetu’úva heta túva ombohováiva. Nde ndaha'éi ndeaño. Tekotevẽramo eñeʼẽ ótro tuvakuérandi ha emombeʼu umi mbaʼe rehasáva.
• Aníkena arakaʼeve retĩ rejerure hag̃ua pytyvõ. Oiméramo hasy ndéve regueropuʼaka hag̃ua ndejehegui ko mbaʼe, eheka pytyvõ profesionálpe.

¡Roha’arõ nde memby’i pya’e omboyke ko jepokuaa ha og̃uahẽ pe ára rohecha jeýtaha ilindo añoite!

` Oisu'u, mitã oisu'u, mitã michĩva oisu'u, mitã reko, consejo de crianza, mitã reko