¿Hasẽ meme piko nde raʼy? ¡Ñañe’ẽmi umi pochy pochy rehe!

Oh, ¿ipochýpa sapy’a, hasẽ ha ojeroky sapy’a nde ra’y yvýpe? Sapyʼánte ndaikatúi reikuaa mbaʼépa rejapovaʼerã, ¿ajépa? Añetehápe normal umi mitã michĩva, mokõi térã mbohapy ary orekóvaicha, oreko ko'ãichagua ñembohory, térã ja'eháicha inglés-pe, ``Temper Tantrums''. Péro sapyʼánte umi mitã ijedavéva jepe ikatu oactua péicha, ndaikatúi ojoko ipochy ha ipyʼarory.

Mbaʼépa koʼã pochy? ¡Ñantendemína umíva simplemente!

Ñamombe'u porãsérõ, ko'ã ``Temper Tantrums`` ha'e peteî tape peteî mitã oheja sapy'a peteî emoción mbarete (pochy, ñembyasy, frustración-icha) ndikatúiva ocontrola. Eñeimahinamína, peteĩ mitã michĩva ndoikuaái mbaʼéichapa omoĩta pe oipotáva ñeʼẽme. Upéi oheja hikuái péicha pe sarambi oĩva hyepýpe.

Ko’ã momento-pe, pe mitã ikatu oñekomporta kóicha:

• Osapukái hatã ha hasẽ .
• Oñeno yvýpe, ojeroky , ha omboveve ipo ha ipy.
• Remombo umi mba’e oúva nde pópe.
• Oñeinupã hikuái , oinupã iñakã peteĩ hendápe.
• Oĩ mitã ikatu voi ojoko ipytu .
• Oñeha’ãvo oinupã ha oisu’u ambue tapichápe (nde, ne joyke’ykuérape).

Pe iñimportánteva ha'e, kóva ndaha'éi peteî mba'e mitã ojapóva "ivai haguére". Ha’énte iñakã michĩmi ndaikatúigui omaneja umi emoción upe jave.

Mba’ére piko re’actua imprudenteiterei, mitã’i? Mbaʼépa umi mbaʼe omoñepyrũva?

Ikatu oĩ heta mbaʼére peteĩ mitã ikatu oñekomporta vai péicha. Jahechamína unos kuánto rrasón prinsipál.

Imitãrusúpe (1-4 ary rupi) .

Mitãnguéra ko'ã eda-pe oreko hetave ``Temper Tantrums``. Umi mba’érepa ojejapo upéva ha’e:

• Ndaikatúi oñeʼẽ porã: Ndorekói umi palávra heʼi hag̃ua iñembyahýiha, ikaneʼõha, oikotevẽha peteĩ mbaʼe térã orekoha peteĩ provléma. Upéicha péva ha'e pe frustración oúva ndoikuaái jave hikuái mba'éichapa he'íta.
• Oñeha'ãvo ojapo umi mba'e ijehegui: Ko eda-pe, mbeguekatúpe ontende ohóvo ko mundo ha opensa: "¡Ikatu ajapo che rape!" Péro haʼekuéra ndaikatúi ojapo opa mbaʼe. Péicha osê pochy ndaikatúi jave omyatyrõ peteî juguete ni omoî sapatu.
• Kane’õ, ñembyahýi, oke’ỹ : Ndaha’éi mitã añónte oñembohorýva ndohupytýi jave hi’upyrã térã ndokéi, ñande avei ñandepochy. Péva hasyeterei umi mitã michĩvape g̃uarã omaneha hag̃ua.
• Mba’e pyahu, ñemoambue: Oho jave peteĩ tenda pyahúpe, oikuaa tapicha pyahúpe térã omoambuévo hembiapo ára ha ára, ikatu sapy’a ojepy’apy.

Mitã tuichavéva (4 ary rire) .

Mitãnguéra edad escolar-pegua ikatu avei oñekomporta péicha sapy’ánte.

• Prueba de límites: Oĩ sapy’ánte ojapoha hikuái péicha ohecha haĝua: “¿Mba’épa ojapóta mama che ajapóramo péicha?”.
• Hasy ojejoko haguã temiandu mbarete : .Haʼekuéra oaprende gueteri mbaʼéichapa ombohovái vaʼerã umi emosión, por ehémplo pochy, ñembyasy, envidia ha kyhyje opuʼã vove.
• Ikatu hag̃uáicha reñatende hese: Sapyʼánte nembaʼapoiterei jave, ikatu ne memby péicha oñekomporta oñatende hag̃ua ndéve.
• Teko oñemoaranduva'ekue: Peteĩ mitã osapukái ha hasẽ ha ojerure ramo peteĩ mba'e ha ohupyty, ikatu oikuaa: "Oh... ajapóramo péicha, ahupyty aipotáva".
• Apañuãi oĩva ógape térã eskuélape: Ikatu péicha osẽ pe estrés oúva umi mbaʼe, por ehémplo peteĩ provléma oĩva ógape térã peteĩ ñorairõ peteĩ ne amígondi eskuélape.
• Oĩ mba’asy oñemopyendáva: Jepémo sa’ieterei, umi mba’asy ha’eháicha ``(TDAH)`` (Trastorno de Hiperactividad de Déficit de Atención), ``( Trastorno del Espectro Autista )``, térã umi mba’e ha’eháicha jepy’apyeterei ikatu avei omoambue mitãnguéra reko. Oiméramo nde reduda ko mbaʼére, katuete reho vaʼerã doktórpe.

¿Opa mbaʼe piko peteĩchapa umi broma?

Nahániri, añetehápe oĩ diferénte kláse de pochy. Oĩ oúva peteĩ mitã frustración añeteguágui (Frustration tantrums). Ambue katu ojejapo umi pochy ohekávo atención. Sapy’ánte, peteĩ mitã oipuru ko táctica ohupyty haĝua oipotáva (Rambios manipulativos). Oĩ mitã ikatúva ohasa ``Sobrecarga Sensorial`` ojupíramo sapy'a pe nivel de ruido térã oho ramo peteĩ tenda henyhẽvape.

Avei, mbaʼéichapa imbarete ha ipuku koʼã pochy, káda mitãgui iñambue. Oĩ mitã oñembopyʼaguapýva unos kuánto minútope, ha ótro katu ikatu ohasa heta tiémpo.

Mba’éichapa ñande, tuvakuéraicha, ñambohovái ko mba’e? Mbaʼéichapa ñaipytyvõ ñane membýpe?

Oĩ porã, upévare jaju pe párte iñimportantevévape. Mbaʼéichapa ñaipytyvõta pe mitãme ha ñapyta trankílo peteĩ tiémpo peichaguápe?

1. Ñañeha'ã jajoko mba'evai oiko mboyve! (¡Prevención iporãve pohãgui!)

• Emoĩ peteĩ rutina constante: Mitãnguérape iñimportanteterei jakaru itiempoitépe, oke itiempoitépe ha oñembosarái itiempoitépe. Péicha oñeñandu porãta ha ndoikóivéta ojepyʼapy natekotevẽiva.
• Peheja toiporavo michĩmi: Rehejáramo ne membýpe odesidi michĩmi ha’eháicha: “¿Rey’use piko pe kópa pytãgui térã pe hovygui?”, oñandu oguerekoha control ijehe.
• Emomba'eguasu teko porã: Ne memby ojapo jave mba'e porã, oñembosarái jave py'aguapýpe, emomba'e michĩmi chupekuéra ha'eháicha: "Oh, ndekatupyryeterei, emañamína mba'éichapa remoĩ porã umi juguete". Upéi oñemomýita hikuái ojapo jey hag̃ua umi mbaʼe porã.
• Embo'e chupekuéra oñe'ẽ haguã temiandu rehe: Embo'e chupekuéra ñe'ẽ ha'eháicha "¿Reñembyasy?", "Ha'ete ku ndepochýva", ha "Revy'ápa?" Péicha oipytyvõta chupekuéra oaprende hag̃ua hemiandu ñeʼẽme.
• Epensamína de antemano umi provléma ikatúvare: Eñeimahinamína rehoha pe tiéndape rejogua hag̃ua tembiʼu. Rehóramo neñembyahýi jave, ne memby hasyve ha ojerure peteĩ mbaʼe. Upéicharõ, egueru peteĩ mbaʼe omyenyhẽ hag̃ua nde rye reho mboyve.

2. Mba’e ojejapova’erã oiko jave mba’e vai:

Péva haʼe pe párte ijetuʼuvéva, péro reguerekóramo enkuénta upéva, ikatu rekontrola pe situasión tuichaháicha.

• ¡Epyta py'aguapýpe! Péva ha'e pe mba'e peteĩha ha iñimportantevéva . Reñembohorýramo térã resapukáiramo, pe mitã okyhyjevéta ha oñehaʼãta. Epytu’u pypuku ha epensa: “Tekotevẽ aime py’aguapýpe”.
• Epensamína mbaʼéichapa oĩ porã pe mitã: Ehecha pe mitã oĩpa pelígrope ojapo vai hag̃ua ijehe, ótro térã ipropiedad. Oiméramo upéicha, egueraha chupekuéra peteĩ lugár isegúrovape.
• Emboyke pe teko, ndaha’éi pe mitã: Reimo’ãramo ne memby oñeha’ãha ohupyty haĝua atención (ha pe mitã oĩramo seguro), emboyke sapy’ami pe teko. Péro ani reheja ne membýpe haʼeño. Epyta ag̃ui, ha katu ani rembohovái pe teko.
• Valida umi temiandu: Ne memby oñembopy’aguapy’imi rire, ere peteĩ mba’e ha’etéva: "Antende reñembopochy/reñembyasy hague nerehupytýi haguére pe juguete". Péicha ne memby oikuaa rentendeha chupekuéra.
• Pytu'u mbykymi (`Time-out`): Kóva ndoikói opavavépe guarã, ha katu omba'apo oĩ mitãnguérape guarã. Eme’ẽ ne membýpe peteĩ tiempo mbykymi ohóva ijeda rehe (e.g. 3 minuto peteĩ mitã orekóva 3 año-pe ĝuarã) ha eheja chupekuéra ha’eño peteĩ tenda kirirĩháme ha ndorekóiva juguete. Péva ndojeporúiva'erã castigo ramo, sino peteî tape ome'ê haguã pa'û ne membýpe oñembopy'aguapy haguã.
• Distracción: Kóva osẽ porãve mitã michĩetereívape (2 ary mboyve). Sapy’aitépe eapunta pe ventána ha ere: “¡Emañamína, okápe oĩ peteĩ guyra porãite!”. térã eme’ẽ chupekuéra ambue juguete.

3. Opa rire pe broma:

Pe tembiapo iñimportantevéva ou pe mitã oñembopy’aguapy rire.

• Eñañuã ha ekonsola mborayhúpe: Ere: "Mamá/Papá nderayhueterei. Rohayhu nde pochy jave jepe".
• Eñe’ẽ pe mba’e ojehúvare (pe mitã oñembopy’aguapypa rire): Eporandu umi mba’e ha’éva: “¿Mba’ére piko ndepochyeterei?”, “¿Mba’épa repensa?”. Ehendu mba’épa he’i pe mitã.
• Embo'e chupekuéra mba'éichapa ikatu ocontrola hemiandu ambue jey: "Ambue jey nde pochy, ere mamá/papápe, térã jaipapa 10 peve, térã japytu'u pypuku ha jaheja mbeguekatúpe".
• Ani reme'ê pe mitã ojeruréva ñembohorýgui: Reme'êramo pe juguete térã tembi'u mitã ojeruréva upepete osapukái ha hasẽ rire, pe mitã oikuaáta: "Oh... ajapóramo péicha, ahupytyta pe aipotáva". Upévare iñimportánte ani ñameʼẽ upepete pe mbaʼe ojejeruréva, haʼe ipyʼaguapy rire jepe.

¡Arakaʼeve ani rejapo koʼã mbaʼe!

• Ani resapukái, reinupã, rembohory térã reamenasa ne membýpe. Péicha ivaive mante pe situasión. Pe mitã okyhyjevéta ha ndojeroviavéima nderehe.
• Ani remeʼẽ ne membýpe pe ojeruréva oñehaʼã jave. Péicha jajapóramo ombohetavétante pe teko.
• —Nderepukavéiramo, ame'ẽta ndéve chocolate.Ani reme'ê soborno ha'eháicha "Ame'êta ndéve peteî". Upéva omboʼéta pe mitãme umi mbaʼe ivaíva.
• Ani remotĩ ne membýpe ñe'ẽ ha'eháicha "Nde mitã vai" térã "Nde idiota". Péicha ombyaíta pe mitã autoestima.
• Ani reñembojoja ambue mitãre. Ani ere umi mba'e ha'etéva: "Emañamína mba'éichapa ikatupyry nde ra'y, nde añoite reñeha'ã péicha".

¿Arakaʼépa jaheka vaʼerã peteĩ konsého doktórpe?

Heta jey, ko'ã ``Temper Tantrums`` oguejy ohóvo edad reheve. Ha katu, umi káso ko’ãichagua, katuete iporãta reñe’ẽ peteĩ pediatra térã psiquiatra-pe rejerure haĝua consejo:

• Py’ỹieterei ramo mitã pochy (heta jey peteĩ árape).
• Peteĩ mba’evai ipuku ramo (más de 30 minutos) .
• Mitã oñekomporta vaietereíramo (ojeperhudika vaieterei, oinupã vai hapichápe, omopẽ umi mba’e).
• Ko'ã mba'evai vaiete osegíramo jepe 4-5 ary rire .
• Pe mitã oñeha’ãramo, ojokóramo ipytu, hovy térã ha’etéramo ndoikuaáiva.
• Ko'ã teko ojokóramo mitã rembiapo ára ha ára (tembiapo mbo'ehaópe, ñembosarái).
• Pévagui oiko ramo tuicha estrés familia entero-pe ĝuarã , hasyeterei ramo tuvakuérape oaguanta haĝua.
• Resospecháramo ne memby oguerekoha TDAH, Trastorno del Espectro Autista , Retraso de Habla y Lengua, térã ambue problema desarrollo rehegua.

Ñanemanduʼákena jajeruréramo pytyvõ ndahaʼeiha peteĩ señál ohechaukáva ñanekangyha. Ikatu tuicha ñanembopyʼaguapy ndéve ha ne membýpe g̃uarã.

Tuvakuéra, ¡iñimportanteterei peñangareko avei pendejehe!

Oñembohovái mitã ``Temper Tantrums'' ikatu ñanemokane'õiterei. Nde avei ikatu sapyʼánte reñeñandu pochy, reñembopyʼarory ha reñeporandu: “¿Mbaʼépa ajapo?”. Ha'e ningo normaliterei.

• Nemanduʼákena ndahaʼeiha ndeaño. Heta túva ohasa ko experiencia.
• Eñe’ẽ ne irũ ndive ko mba’ére ha eñopytyvõ.
• Emombe’u umi mba’e oĩva ne akãme peteĩ angirũ térã ne rogaygua rejeroviáva ndive.
• Eñemotiémpokena ndejupe g̃uarã ikatu jave. Epytu’u, ejapo peteĩ mba’e ndegustáva.
• Oiméramo ijetuʼu ndéve, ani retĩ reheka hag̃ua pytyvõ peteĩ konséhope.

Marandu ojegueraha haguã ógape

Oĩ porã, upévare heta mbaʼére ñañeʼẽma ko árape, ¿ajépa? Koʼápe oĩ umi mbaʼe iñimportantevéva ñanemanduʼavaʼerã:

• Iporãiterei ningo umi mitã iñaña, koʼýte imitãme. Ha'e parte desarrollo orekóva hikuái.
• Paciencia, py’aguapy ha consistencia ha’e umi tape iporãvéva ñaipytyvõ haĝua ko mba’épe.
• Tuicha mba'e rembo'e ne membýpe ohechakuaa ha ocontrola haguã hemiandu .
• Iñimportánte avei nepyʼaguapy .
• Oiméramo, rejapo ramo jepe opa ikatúva, reguereko gueteri jepy’apy ne memby reko rehe , araka’eve ani rekyhyje reheka haĝua pytyvõ profesional.

Ko viáhe ikatu ijetuʼu sapyʼánte. ¡Péro nde ikatu rejapo upéva! Nde ha’e peteĩ sy/papá porã. ¡Eñemotenonde jerovia reheve!

` Mitãnguéra mba'evai, pochy, consejo crianza, mitãnguéra reko, problema conductual, psicología infantil, regulación emocional