Tenker du og barnet ditt annerledes? La oss snakke om nevrodiversitet!

Har du noen gang lagt merke til at noen mennesker rundt oss, kanskje vårt eget barn, en venn eller til og med oss ​​selv, tenker og handler litt annerledes enn andre? Noen ganger ser vi på disse forskjellene som en feil eller en svakhet. Men er dette egentlig svakheter? Eller er de bare naturlige forskjeller i måten hjernen vår fungerer på? Det er det viktige konseptet vi snakker om i dag. Det kalles nevrodiversitet .

Hvem er en «nevrodivergent» person?

Enkelt sagt er dette en vakker idé. Begrepet nevrodiversitet ble først myntet på slutten av 1990-tallet av Judy Singer, en sosiolog som hadde autisme. Hun argumenterte for at noen utviklingsforstyrrelser, som ADHD og autisme, egentlig ikke er sykdommer, men snarere en naturlig variasjon i hjernen vår. Det vil si at ikke alles hjerne er den samme. Noen menneskers hjerner fungerer litt annerledes. Den forskjellen gir dem utfordringer, men også spesielle styrker og evner .

Tenk på det på denne måten. Barnet ditt har problemer med å følge med (ADHD). Han har problemer med å starte og fullføre oppgaver i tide. Men når du ber ham om å lage noe nytt, tegne et bilde eller komme opp med en annen løsning på et problem, er han den smarteste ungen i klassen. Han er ikke redd for å si hva han tenker. Det er essensen av dette konseptet. Å se de skjulte styrkene i det som virker som svakheter.

Det er flere hovedtilstander som vanligvis faller inn under paraplyen nevrodiversitet.

Hvordan påvirker denne situasjonen skole og utdanning?

Enten det er en skole eller et universitet, er ikke alle elever like. Hver elev har en ulik læringsprofil. Noen elever lærer ved å lytte. Andre ved å skrive. Noen trenger å lære ved å gjøre. Men utdanningssystemet vårt er ofte utformet for å passe det «gjennomsnittlige» barnet som tenker og handler på samme måte.

På grunn av dette går nevrodivergente barn som tenker annerledes seg ofte vill. De blir stemplet som «ulærbare», «dumme» og «late». Men konseptet nevrodiversitet ser på alle disse barna på en annen måte. Det er som et stort nett, det kan fange alle disse barna.

Nå, i mange deler av verden, spesielt på universiteter, er det en tendens til å bruke begrepet «nevrodiversitet» i stedet for begrepet «funksjonshemming». Dette betyr at vi slutter å bare snakke om et barns mangler og fokuserer på deres generelle evner og forskjeller . Dette inkluderer barn med en medisinsk dokumentert lærevanske, så vel som barn som ikke har en slik funksjonshemming, men som har noen forskjeller.

Er det rom for nevrodiversitet på arbeidsplassen?

Dette er også et svært viktig problem. En person med nevrodivergente trekk står overfor en stor utfordring når det gjelder arbeid. De må ofte gjøre en stor innsats for å tilpasse seg arbeidsmiljøet. Hvis for eksempel støyen rundt dem får dem til å miste fokus, må de finne måter å kontrollere det på. De må hele tiden tenke på hvordan de snakker med andre og hvordan de oppfører seg.

Denne ekstra innsatsen hver dag kan ha en betydelig innvirkning på deres mentale og fysiske helse over tid, og kan også redusere effektiviteten deres på jobb.

Men hvis moderne arbeidsplasser tar i bruk konseptet Neuro DIV ersity, kan denne situasjonen endres fullstendig. Hvis ledere er bevisste på dette, kan de skape et arbeidsmiljø som passer for alle.

Ting du kan gjøre som leder av en institusjon

• Skape jobber som passer folk med ulike evner: Skape jobbmuligheter som passer til hver enkelt persons styrker, i stedet for å sette alle i samme kategori.
• Sørg for et fleksibelt arbeidsmiljø: Vær fleksibel med hensyn til arbeidstid, hvor du jobber (for eksempel å jobbe hjemmefra) og hvordan du jobber.
• Lag en arbeidsplan som ønsker alle velkommen: Ha en åpen og fleksibel policy for hvor, når og hvordan du jobber.

La oss se på styrker i stedet for svakheter!

Det viktigste som konseptet nevrodiversitet impliserer er at vi, i stedet for bare å fokusere på svakhetene som følger med tilstander som ADHD og autisme , bør se etter deres styrker og gi plass til dem.

Selv forskning har funnet fakta om dette.

• Selv om personer med ADHD ofte er sta, er de også svært kreative, modige og medfølende . De har også den fantastiske evnen til å hyperfokusere på noe de elsker i timevis.
• Personer med autisme har en fantastisk evne til å være oppmerksomme på komplekse detaljer . De har svært høy hukommelseskapasitet . De gir fantastiske bidrag til felt som dataprogrammering og musikk. For eksempel hadde den berømte musikeren Mozart en fantastisk musikalsk hukommelse og evnen til å identifisere enhver tone med absolutt tonehøyde.
• Personer med dysleksi er i stand til å forstå visuell informasjon mye bedre enn vanlige mennesker.Det finnes potensial. Denne evnen er svært verdifull for jobber som ingeniørfag og datagrafikkdesign.

Forskere tror at gener knyttet til disse såkalte «svakhetene» går i arv fra generasjon til generasjon fordi de hadde en evolusjonær fordel. For eksempel kan våre forfedre ha blitt hjulpet av sin hyperaktivitet og hensynsløshet med å finne mat og unnslippe fare.

Hva er utfordringene rundt dette konseptet?

Selv om dette konseptet er godt, er det ikke alle som er enige i det. Noen, spesielt de med alvorlige tilstander som autisme og deres familier, tror sterkt at dette ikke er så enkelt som det ser ut til, og at dette er en virkelig livstruende funksjonshemming.

Måten folk foretrekker å presentere seg på varierer også fra person til person. Noen foretrekker å si «arbeider med autisme». Andre foretrekker å presentere seg som «Jeg er en autistisk arbeider».

Det andre viktige er at selv om nevromangfold ikke er en funksjonshemming, er disse menneskene fortsatt i en ulempe fordi samfunnet, skolene og arbeidsplassene våre ennå ikke har tilpasset seg disse forskjellene . Derfor foretrekker noen å fortsette å opprettholde identiteten «funksjonshemming» som en anerkjennelse av denne ulempen.

Alt dette minner oss om at vi fortsatt er i begynnelsen av denne reisen. Det er vårt ansvar å forstå dette vakre mangfoldet i den menneskelige hjernen og skape en verden der alle kan leve med respekt og støtte. Hvis du har spørsmål eller tvil om barnet ditt, eller deg selv, er det svært viktig å snakke med legen din om det og få riktig forståelse og veiledning.