Czy Ty i Twoje dziecko myślicie inaczej? Porozmawiajmy o neuroróżnorodności!

Czy zauważyłeś kiedyś, że niektórzy ludzie wokół nas, być może nasze własne dziecko, przyjaciel, a nawet my sami, myślą i działają nieco inaczej niż inni? Czasami postrzegamy te różnice jako wadę lub słabość. Ale czy to naprawdę słabości? A może po prostu naturalne różnice w sposobie działania naszych mózgów? To właśnie ta ważna koncepcja, o której dziś mówimy. Nazywa się ona neuroróżnorodnością .

Kim jest osoba „neuroatypowa”?

Krótko mówiąc, to piękna idea. Termin „neuroróżnorodność” został po raz pierwszy użyty pod koniec lat 90. przez Judy Singer, socjolożkę, która chorowała na autyzm. Twierdziła ona, że ​​niektóre zaburzenia rozwojowe, takie jak ADHD i autyzm, nie są w rzeczywistości chorobami, a raczej naturalną zmiennością w naszych mózgach. Oznacza to, że mózgi niektórych osób nie są takie same. Mózgi niektórych osób działają nieco inaczej. Ta różnica stawia przed nimi wyzwania, ale także daje im szczególne mocne strony i zdolności .

Pomyśl o tym w ten sposób. Twoje dziecko ma trudności z koncentracją (ADHD). Ma problemy z rozpoczynaniem i kończeniem zadań na czas. Ale kiedy poprosisz je o stworzenie czegoś nowego, narysowanie obrazka lub znalezienie innego rozwiązania problemu, jest najbystrzejszym dzieckiem w klasie. Nie boi się mówić, co myśli. W tym tkwi sedno tej koncepcji. Dostrzeganie ukrytych mocnych stron w tym, co wydaje się słabością.

Istnieje kilka głównych schorzeń, które ogólnie mieszczą się w ramach neurodywersyfikacji.

Jak ta sytuacja wpływa na szkołę i edukację?

Niezależnie od tego, czy chodzi o szkołę, czy uniwersytet, nie każdy uczeń jest taki sam. Każdy uczeń ma inny profil uczenia się. Niektórzy uczą się poprzez słuchanie. Inni poprzez pisanie. Jeszcze inni muszą uczyć się poprzez działanie. Jednak nasz system edukacji jest często projektowany tak, aby odpowiadał „przeciętnemu” dziecku, które myśli i działa w ten sam sposób.

Z tego powodu dzieci neuroatypowe, które myślą inaczej, często się gubią. Są określane jako „nieuczące się”, „głupie”, „leniwe”. Jednak koncepcja neuroatypowości postrzega wszystkie te dzieci w inny sposób. Jest jak wielka sieć, która może złapać wszystkie te dzieci.

Obecnie w wielu częściach świata, zwłaszcza na uniwersytetach, panuje tendencja do używania terminu „neuroróżnorodność” zamiast terminu „niepełnosprawność”. Oznacza to, że przestajemy mówić wyłącznie o brakach dziecka, a skupiamy się na jego ogólnych zdolnościach i odmiennościach . Dotyczy to zarówno dzieci z medycznie potwierdzoną niepełnosprawnością intelektualną, jak i dzieci, które takiej niepełnosprawności nie mają, ale wykazują pewne odmienności.

Czy w miejscu pracy jest miejsce na neurodywersyfikację?

To również bardzo ważna kwestia. Osoba z cechami neuroatypowymi stoi przed dużym wyzwaniem w pracy. Często musi włożyć wiele wysiłku w dostosowanie się do środowiska pracy. Na przykład, jeśli hałas wokół niej sprawia, że ​​traci koncentrację, musi znaleźć sposoby, aby go opanować. Musi stale myśleć o tym, jak rozmawia z innymi i jak się zachowuje.

Ten dodatkowy wysiłek, który podejmuje się każdego dnia, może z czasem znacząco wpłynąć na zdrowie fizyczne i psychiczne , a także obniżyć wydajność w pracy.

Jeśli jednak nowoczesne miejsca pracy przyjmą koncepcję Neuro DIV , sytuacja ta może się całkowicie zmienić. Jeśli liderzy będą tego świadomi, będą mogli stworzyć środowisko pracy, które odpowiada wszystkim.

Rzeczy, które możesz zrobić jako dyrektor instytucji

• Twórz miejsca pracy dostosowane do osób o różnych umiejętnościach: Twórz możliwości pracy dostosowane do mocnych stron każdej osoby, zamiast umieszczać wszystkich w tej samej kategorii.
• Zapewnij elastyczne środowisko pracy: Bądź elastyczny w kwestii godzin pracy, miejsca pracy (np. praca z domu) i sposobu pracy.
• Utwórz plan pracy, który będzie odpowiadał każdemu: Wprowadź otwarte i elastyczne zasady dotyczące tego, gdzie, kiedy i jak pracujesz.

Skupmy się na mocnych stronach, a nie na słabościach!

Najważniejszą rzeczą, jaką zakłada koncepcja neurodywersyfikacji, jest to, że zamiast skupiać się wyłącznie na słabościach związanych z takimi schorzeniami jak ADHD czy autyzm , powinniśmy poszukiwać ich mocnych stron i dać im przestrzeń.

Nawet badania naukowe potwierdziły te fakty.

• Chociaż osoby z ADHD są często uparte, są również niezwykle kreatywne, odważne i współczujące . Mają też niesamowitą zdolność do nadmiernego skupiania się na czymś, co kochają, przez wiele godzin.
• Osoby z autyzmem mają niezwykłą zdolność skupiania uwagi na złożonych szczegółach . Mają bardzo dobrą pamięć . Wnoszą niesamowity wkład w takie dziedziny jak programowanie komputerowe i muzyka. Na przykład słynny muzyk Mozart miał niesamowitą pamięć muzyczną i zdolność do rozpoznawania każdej nuty ze słuchem absolutnym.
• Osoby cierpiące na dysleksję potrafią zrozumieć niektóre informacje wizualne znacznie lepiej niż ludzie normalni.Istnieje potencjał. Ta umiejętność jest bardzo cenna w takich zawodach jak inżynieria i projektowanie grafiki komputerowej.

Naukowcy uważają, że geny powiązane z tymi tak zwanymi „słabościami” są przekazywane z pokolenia na pokolenie, ponieważ dawały przewagę ewolucyjną. Na przykład, naszym przodkom mogła pomagać ich nadpobudliwość i brawura w poszukiwaniu pożywienia i unikaniu niebezpieczeństw.

Jakie wyzwania wiążą się z tą koncepcją?

Choć ta koncepcja jest dobra, nie wszyscy się z nią zgadzają. Niektórzy, zwłaszcza osoby z poważnymi schorzeniami, takimi jak autyzm, i ich rodziny, głęboko wierzą, że nie jest to tak proste, jak się wydaje, i że jest to niepełnosprawność zagrażająca życiu.

Ponadto, sposób, w jaki ludzie preferują się przedstawiać, różni się w zależności od osoby. Niektórzy wolą mówić „pracownik z autyzmem”. Inni wolą przedstawiać się jako „Jestem pracownikiem z autyzmem”.

Inną ważną rzeczą jest to, że chociaż neuroróżnorodność nie jest niepełnosprawnością, ponieważ nasze społeczeństwo, szkoły i miejsca pracy nie dostosowały się jeszcze do tych różnic , osoby te nadal znajdują się w niekorzystnej sytuacji. Dlatego niektórzy wolą nadal utrzymywać tożsamość „niepełnosprawności” jako potwierdzenie tej niepełnosprawności.

Wszystko to przypomina nam, że wciąż jesteśmy na początku tej podróży. Naszym obowiązkiem jest zrozumienie tej pięknej różnorodności ludzkiego mózgu i stworzenie świata, w którym wszyscy będą mogli żyć z szacunkiem i wsparciem. Jeśli masz jakiekolwiek pytania lub wątpliwości dotyczące swojego dziecka lub siebie, bardzo ważne jest , aby porozmawiać o tym z lekarzem i uzyskać właściwe zrozumienie i wskazówki.