कदाचित् अस्माकं बालकानां विद्यालयकार्यस्य किञ्चित् कष्टं भवति, किं न? विशेषतः पठनम् इत्यादीनि वस्तूनि। अतः यदि भवतः बालकः पठने अन्येभ्यः बालकेभ्यः किञ्चित् पृष्ठतः अस्ति तर्हि तस्य वा डिस्लेक्सिया इति स्थितिः भवितुम् अर्हति । एतस्य विषये सरलतया वदामः किम् ?
डिस्लेक्सिया इति किम् ?
सरलतया वक्तुं शक्यते यत् डिस्लेक्सिया इति शिक्षणविकलाङ्गता । परन्तु साधु वस्तु अस्ति वा ? शिक्षणविकलाङ्गस्य बालकस्य शब्दानां, अक्षराणां, कदाचित् संख्यानां च अवगमने, प्रयोगे च किञ्चित् कष्टं भवति । एतादृशाः शिक्षणविकलाङ्गाः अनेकाः प्रकाराः सन्ति । अतः यदि बालकः अतीव परिश्रमपूर्वकं प्रयत्नपूर्वकं च शिक्षितुं प्रयतते, परन्तु पठितुं शिक्षितुं कष्टं प्राप्नोति तर्हि तदेव वयं डिस्लेक्सिया इति वदामः। महत्त्वपूर्णं वस्तु अस्ति यत्, एतस्य अर्थः न भवति यत् भवतः बालकः स्मार्टः नास्ति। ते अतीव स्मार्टाः भवेयुः, परन्तु केवलं पठनं कठिनं भवेत्।
डिस्लेक्सिया-रोगस्य कारणं किम् ?
यथा पूर्वं उक्तं, डिस्लेक्सिया रोगः नास्ति । एषा स्थितिः यस्याः सह मनुष्यः जायते । प्रायः यदि कुटुम्बे कस्यचित् एषा स्थितिः भवति तर्हि बालकान् अपि प्रभावितं कर्तुं शक्नोति । डिस्लेक्सिया-रोगयुक्ताः जनाः मूर्खाः न भवन्ति, न च आलस्याः भवन्ति । अधिकांशजनानां बुद्धिः औसतं वा उच्चतरं वा भवति । ते स्वस्य पठनकठिनतां दूरीकर्तुं अविश्वसनीयतया परिश्रमं कुर्वन्ति।
मस्तिष्कस्य सूचनासंसाधनविधौ किञ्चित् अन्तरं भवति इति संशोधनेन ज्ञातं यत् डिस्लेक्सिया-रोगः भवति । सङ्गणकवत् चिन्तयतु। अतः डिस्लेक्सिया-रोगयुक्तस्य कस्यचित् मस्तिष्कं डिस्लेक्सिया-रहितस्य कस्यचित् अपेक्षया शब्द-अक्षर-विषये सूचनां किञ्चित् भिन्नरूपेण संसाधयति । यदा वैज्ञानिकाः मस्तिष्कस्य कार्यं परीक्षन्ते तदा ते पश्यन्ति यत् डिस्लेक्सिया-रोगयुक्ताः जनाः पठन्ते ये मस्तिष्कस्य ये भागाः उपयुञ्जते, ते भिन्नाः सन्ति येषां उपयोगं डिस्लेक्सिया-रोगयुक्ताः जनाः कुर्वन्ति अपि च, डिस्लेक्सिया-रोगयुक्तानां जनानां मस्तिष्कं पठने तावत् कुशलतया कार्यं न करोति । अत एव तेषां कृते पठनं एतावत् आक्रान्तं कठिनं च प्रतीयते।
डिस्लेक्सिया-रोगे वस्तुतः किं भवति ?
अधिकांशः लघुबालाः पठितुं आरभन्ते यत् शब्दं निर्मायन्ते ये लघुध्वनि-एककाः सन्ति (वयं एतत् ध्वन्यात्मक-जागरूकतां वदामः – या शब्दे व्यक्तिगत-ध्वनि-परिचयस्य क्षमता अस्ति) ततः तान् ध्वनयः वर्णमालायाः अक्षरैः सह सम्बद्धं कर्तुं शिक्षित्वा (वयम् एतत् ध्वनिविज्ञानम् इति वदामः – यत् प्रत्येकं अक्षरेण सह के ध्वनयः गच्छन्ति इति ज्ञातुं क्षमता अस्ति) तदा एव ते तान् शब्दान् एकत्र स्थापयित्वा शब्दान् निर्मातुं शिक्षन्ति। कालान्तरे ते दर्शनेन सामान्यशब्दान् परिचिनुवन्ति ।
पठनं द्विचक्रिकायाः सवारी इव चिन्तयतु। भवता एकस्मिन् समये, अतीव समये च बहु कार्यं कर्तव्यम् । अभ्यासेन ये बालकाः सामान्यतया पठितुं शक्नुवन्ति ते शब्दान् दृष्ट्वा एव क्रमेण पठितुं आरभन्ते । ततः ते स्वमस्तिष्कस्य ऊर्जायाः उपयोगं कृत्वा पठितं अवगन्तुं स्मर्तुं च शक्नुवन्ति ।
परन्तु डिस्लेक्सिया-रोगयुक्तानां बालकानां कृते ध्वनि-जागरूकता , ध्वनि-विज्ञानं च अत्यावश्यकम् ।समस्या (ध्वनि-अक्षर) संयोजनेषु अस्ति। अतः पठनं तेषां कृते स्वाभाविकतया न आगच्छति, एतत् कार्यं तेषां अतीव अतीव कठिनं कर्तव्यम् अस्ति। यदा बालकः पठनस्य एतैः प्रारम्भिकपदैः सह संघर्षं करोति तदा तेषां पठनं किं पठति इति अवगन्तुं कष्टं भवति इति न आश्चर्यं, ते च कुण्ठिताः भवन्ति ।
डिस्लेक्सियाविषये एकः सामान्यः भ्रमः अस्ति यत् अक्षराणि वा शब्दाः वा उल्टावस्थायां दृश्यन्ते – यथा, 'आसीत्' 'दरी' इव दृश्यते । एतादृशी समस्या डिस्लेक्सिक-स्थितेः भागः भवितुम् अर्हति । परन्तु लघुबालानां कृते प्रथमवर्षे द्वितीयवर्षे वा यावत् पत्राणि उल्टावस्थायां द्रष्टुं लिखितुं च अतीव सामान्यम् अस्ति । एतत् डिस्लेक्सिया-रोगयुक्तानां बालकानां कृते एव न भवति । डिस्लेक्सिया-रोगयुक्तानां बालकानां मुख्यसमस्याः ध्वनि-जागरूकतायाः, अक्षर-ध्वनि-सम्बन्धस्य (ध्वनि-विज्ञानस्य), द्रुत-शब्द-परिचयस्य च क्षेत्रेषु सन्ति
कानि लक्षणानि सन्ति येन डिस्लेक्सिया-रोगेण पीडितः कस्यचित् परिचयः कर्तुं शक्यते ?
एते लक्षणानि बालात् बालके भिन्नानि भवेयुः, परन्तु कतिपयानि वस्तूनि सामान्यरूपेण द्रष्टुं शक्यन्ते । ते किम् इति पश्यामः।
पूर्वस्कूली-प्राथमिकविद्यालयस्य बालकानां लक्षणम्
यदि भवतः लघुः पूर्वस्कूलीयां प्राथमिकविद्यालये वा अस्ति तर्हि एतेषु विषयेषु दृष्टिः स्थापयन्तु।
- यदि वार्तालापं आरभ्य बहु विलम्बः जातः।
- यदि दीर्घशब्दानां उच्चारणं दुष्करं भवति (उदा. 'सर्प' 'नीलम' इव ध्वन्यते)।
- यदि भवतः शब्दानाम् उच्चारणं कर्तुं कष्टं भवति तर्हि अनुप्रासयुक्तानि शब्दानि अन्वेष्टुम् (उदा. लेखनी, हस्तः, भोजनं, पेयम्) ।
- यदि भवतः वर्णमालायाः अक्षरक्रमः, सप्ताहस्य दिवसाः, वर्णाः, आकाराः, संख्याः च ज्ञातुं कष्टं भवति ।
- यदि भवतः अक्षराणां नामानि तेषां ध्वनयः च ज्ञातुं कष्टं भवति (उदा. 'क' अक्षरस्य ध्वनिः 'क', 'ख' अक्षरस्य ध्वनिः 'ख' इति)।
- यदि भवतः नाम पठितुं लिखितुं च कष्टं भवति।
- यदि कस्मिंश्चित् शब्दे अक्षराणां (उदा. 'अम्-मा') तथा शब्दानां (ध्वनयः - यथा 'ब-ल-दी-या' इत्यादिशब्दे 'ब', 'अ', 'ल') भेदः कठिनः भवति।
- यदि अक्षराणां संयोजनेन सरलशब्दानां ध्वनिं कर्तुं कष्टं भवति (उदा. 'ಗಾ-ಸ' = 'ಗಾಸ' इति वदन्तु)।
- यदि भवतः शब्दानां पठने वा लेखने वा अक्षराणि सम्यक् क्रमेण स्थापयितुं कष्टं भवति (उदाहरणार्थं भवन्तः 'वाक्' इत्यस्य स्थाने 'दर्शकाः' इत्यादि किमपि लिखन्ति वा पठन्ति वा)।
- यदि भवतः सुव्यवस्थितहस्तलेखने, लघुकार्यं सुव्यवस्थितरूपेण कर्तुं च कष्टं भवति (सूक्ष्म-मोटर-समन्वयः – यथा, बटन्-बटन-करणं, जूता-फीताः बद्धः) ।
वृद्धबालानां, लघुबालानां, प्रौढानां च लक्षणम्
वृद्धबालानां, युवानां, प्रौढानां च उपरि उक्तं लक्षणं भवितुं शक्नोति । तदतिरिक्तं भवन्तः एतानि वस्तूनि अपि द्रष्टुं शक्नुवन्ति-
- यदि ते पठने वर्तनीयां च अन्येभ्यः अपेक्षया तेषां वयसः बहु दुर्बलाः सन्ति।
- यदि ते पठनं लेखनं च परिहरितुं प्रयतन्ते (उदा. पुस्तकानि पठितुं आलस्याः इति वदन्ति, परन्तु लेखनार्थं प्रार्थिते सति ते त्यजन्ति)।
- यदि भवान् पठने, लेखननिर्देशे, परीक्षायां च यथार्थतया परिश्रमं करोति, अन्येभ्यः अपेक्षया अधिकं समयं च गृह्णाति।
- यदि विदेशीयभाषा (उदा. आङ्ग्लभाषा, फ्रेंचभाषा) अतीव कठिना भवति।
भवन्तः डिस्लेक्सिया-रोगस्य सम्यक् निदानं कथं कुर्वन्ति ?
प्रायः बालकः प्राथमिकविद्यालये भवति तदा डिस्लेक्सिया-रोगस्य निदानं भवति । परन्तु कदाचित् बालकः किञ्चित् वृद्धः भवति चेत् दीर्घजटिलसामग्री पठितुं अवगन्तुं च अपेक्षितं भवति । यदि सुशिक्षकः उज्ज्वलः बालकः अद्यापि पठने लेखने च कष्टं प्राप्नोति तर्हि एतत् अपि डिस्लेक्सिया-रोगस्य लक्षणं भवितुम् अर्हति ।
पठनविशेषज्ञेन मनोवैज्ञानिकेन वा व्यापकमूल्यांकनानन्तरं एव डिस्लेक्सिया-रोगस्य आधिकारिकरूपेण निदानं कर्तुं शक्यते । एतत् विद्यालयस्य माध्यमेन बहिः वा कर्तुं शक्यते। भवतः बालस्य बालरोगचिकित्सकः अपि डिस्लेक्सिया-रोगस्य लक्षणैः परिचितः अस्ति, सः भवन्तं सम्यक् सहायतां प्रति निर्दिष्टुं शक्नोति ।
सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं वस्तु अस्ति यत् भवन्तः डिस्लेक्सिया-रोगयुक्तानां बालकानां साहाय्यं कर्तुं यावत्कालं यावत् विलम्बं कुर्वन्ति तावत् पठनसमस्या अधिका भवति, बालस्य आत्मसम्मानः अपि न्यूनः भवति अतः प्राथमिकविद्यालयस्य समये एतानि लक्षणानि ज्ञात्वा विशेषपठनप्रशिक्षणं आरभ्यत इति अतीव महत्त्वपूर्णम्।
डिस्लेक्सिया-रोगस्य प्रबन्धनं कथं करणीयम् ?
सुसमाचारः अस्ति यत् समीचीनसमर्थनेन साहाय्येन च डिस्लेक्सिया-रोगयुक्ताः बहवः बालकाः पठितुं शिक्षितुं शक्नुवन्ति, नियमितकक्षायां शिक्षणं कर्तुं साहाय्यं कुर्वन्ति रणनीतयः च विकसितुं शक्नुवन्ति।
ते प्रायः विशेषप्रशिक्षितेन शिक्षकेन, अध्यापकेन, पठनविशेषज्ञेन वा सह कार्यं कुर्वन्ति, येन पठनं, लेखनं, स्थितिः च कथं भवति इति ज्ञातुं शक्यते । भवतः बालस्य शिक्षकः, मनोवैज्ञानिकः, बालरोगचिकित्सकः वा शैक्षणिकचिकित्सकस्य (कदाचित् शिक्षाचिकित्सकः अथवा शैक्षणिकभाषाचिकित्सकः इति उच्यते) अनुशंसितुं शक्नोति। एते जनाः सन्ति ये डिस्लेक्सिया-रोगयुक्तैः बालकैः सह कार्यं कर्तुं विशेषतया प्रशिक्षिताः सन्ति ।
श्रीलङ्कादेशे एतेषां बालकानां विद्यालयस्तरस्य समर्थनं भिन्नं भवितुम् अर्हति । परन्तु विद्यालये शिक्षकैः सह वार्तालापं कृत्वा भवतः बालकस्य आवश्यकतानां विशिष्टशिक्षणपद्धतीनां विषये चर्चां कर्तुं महत्त्वपूर्णं भवति, यथा परीक्षायाः वा गृहकार्यस्य वा अतिरिक्तसमयः, अथवा टिप्पणीग्रहणे सहायता। केषुचित् विद्यालयेषु एतेषां बालकानां साहाय्यार्थं विशेषकार्यक्रमाः भवितुं शक्नुवन्ति। अतः गुरुभिः सह वार्तालापं कर्तुं मा भीतव्यम्। अपि च एतान् विशेषज्ञान् पृच्छन्तु यत् भवन्तः गृहे एव स्वस्य बालस्य साहाय्यं कर्तुं शक्नुवन्ति।
अस्य विषये अस्माभिः किमन्यत् ज्ञातव्यम् ?
डिस्लेक्सिया-रोगयुक्ताः बालकाः अन्यैः सह कार्यं कर्तुं कष्टं प्राप्नुवन्ति इति कारणतः स्वसहपाठिनां इव स्मार्टाः न इति अनुभवन्ति । एताः समस्याः प्राथमिकश्रेणीषु उपरि गच्छन्तीः अधिकाः भवितुम् अर्हन्ति, यत्र पठनस्य महत्त्वं शिक्षणार्थं अधिकं भवति । फलतः बालकानां विद्यालयकार्येषु रुचिः नष्टा भवितुम् अर्हति ।
विकलाङ्गाः बालकाः प्रायः पठनं परिहरन्ति यतोहि तेषां कृते कठिनं तनावपूर्णं च भवति । अस्य अर्थः अस्ति यत् ते बहुमूल्यं पठन-अभ्यासं त्यक्त्वा अन्येभ्यः बालकेभ्यः अधिकं पृष्ठतः पतन्ति ।
बालस्य प्रयत्नस्य समर्थनं, गृहे पठितुं प्रोत्साहयितुं, साहाय्यं कर्तुं च अतीव महत्त्वपूर्णम् अस्ति। लघुशब्दमपि पठन्ते सति तान् स्तुवन्तु। अपि च, स्वस्य बालस्य आत्मविश्वासं निर्मातुं प्रयतस्व, अन्येषु क्षेत्रेषु – यथा क्रीडा, शौकः, संगीतं, कला, नाटकं च – सफलतायाः अवसरान् ददातु। चिन्तयतु यत् विश्वे कति कलाकाराः, क्रीडकाः, वैज्ञानिकाः, उद्यमिनः, वैद्याः, वकिलाः, कूटनीतिज्ञाः च सन्ति येषां पठने कष्टानि अभवन् किन्तु महत्कार्यं कृतवन्तः! अतः एकं कार्यं कठिनम् आसीत् इति कारणेन एव भवतः बालस्य सम्पूर्णं भविष्यं निराशाजनकम् इति मा चिन्तयन्तु।
यदि भवान् मन्यते यत् भवतः बालकस्य डिस्लेक्सिया-रोगः भवितुम् अर्हति तर्हि भवतः वैद्येन, भवतः बालस्य शिक्षकेन, पठनविशेषज्ञेन वा सह वार्तालापं कुर्वन्तु । पठनसमस्या यथा शीघ्रं चिह्निता भवति तथा शीघ्रं भवन्तः स्वस्य बालकस्य सम्यक् साहाय्यं प्राप्तुं शक्नुवन्ति।
अतः, अस्मात् कथायाः कृते अस्माभिः गृहं नेतुम् कानि महत्त्वपूर्णानि वस्तूनि सन्ति?
- डिस्लेक्सिया न व्याधिः, न च बुद्धिहीनता । मस्तिष्कस्य सूचनासंसाधनविधौ किञ्चित् अन्तरं भवति इति कारणेन एषा शिक्षणविकलाङ्गता ।
- एतत् किमपि जन्मतः आगच्छति, प्रायः च कुटुम्बात् । अतः बालकं वा स्वयमेव वा एतस्य विषये अपराधबोधं मा कुरुत।
- चिह्नानि पूर्वमेव ज्ञात्वा विशेषज्ञसमर्थनं दातुं महत्त्वपूर्णं यत् बालकः पठितुं शिक्षितुं शक्नोति, आत्मविश्वासं च स्थापयितुं शक्नोति।
- बालस्य प्रयत्नस्य समर्थनं प्रोत्साहं च कुर्वन्तु। पठनस्य अतिरिक्तं बालकं स्वक्षमतानां विकासाय अन्येषु विशेषज्ञताक्षेत्रेषु अनुसरणं कर्तुं प्रोत्साहयन्तु ।
- मा भयम् ! मा आतङ्कितः भवतु ! सम्यक् साहाय्येन डिस्लेक्सिया-रोगयुक्ताः बालकाः अपि सफलं, सुखी जीवनं जीवितुं शक्नुवन्ति । भवतः बालकः एकः एव नास्ति, बहवः जनाः सन्ति ये एतादृशानां बालकानां साहाय्यं कर्तुं शक्नुवन्ति।
` डिस्लेक्सिया, पठने कठिनता, शिक्षणविकलांगता, बालकाः, शिक्षा, मातापितरौ
💬 Comments (0)
अद्यापि कोऽपि टिप्पणी न स्थापिता। प्रथमवारं अत्र स्वस्य टिप्पणीं योजयन्तु।
भवतः टिप्पणीं योजयन्तु