Да ли ви и ваше дете размишљате другачије? Хајде да причамо о неуродиверзитету!

Да ли сте икада приметили да неки људи око нас, можда наше дете, пријатељ или чак ми сами, размишљају и понашају се мало другачије од других? Понекад на ове разлике гледамо као на ману или слабост. Али да ли су то заиста слабости? Или су то само природне разлике у начину на који наш мозак функционише? То је важан концепт о коме данас говоримо. Зове се неуродиверзитет .

Ко је „неуродивергентна“ особа?

Једноставно речено, ово је дивна идеја. Термин неуродиверзитет први пут је сковала крајем 1990-их Џуди Сингер, социологкиња која је имала аутизам. Она је тврдила да неки развојни поремећаји, попут АДХД-а и аутизма, заправо нису болести, већ природне варијације у нашем мозгу. То јест, није свачији мозак исти. Мозак неких људи ради мало другачије. Та разлика им ствара изазове, али и посебне снаге и способности .

Размислите о томе на овај начин. Ваше дете има потешкоћа са пажњом (АДХД). Има проблема са започињањем и завршавањем задатака на време. Али када га замолите да створи нешто ново, нацрта слику или смисли другачије решење проблема, он је најпаметније дете у разреду. Не плаши се да каже шта му је на уму. То је суштина овог концепта. Видети скривене снаге у ономе што изгледа као слабости.

Постоји неколико главних стања која генерално спадају под окриље неуродиверзитета.

Како ова ситуација утиче на школу и образовање?

Било да је у питању школа или универзитет, нису сви ученици исти. Сваки ученик има другачији профил учења. Неки ученици уче слушајући. Други писањем. Некима је потребно да уче радећи. Али наш образовни систем је често осмишљен да одговара „просечном“ детету које мисли и делује на исти начин.

Због тога се неуродивергентна деца која другачије размишљају често губе. Етикетирају се као „неспособна за учење“, „глупа“, „лења“. Али концепт неуродиверзитета посматра сву ову децу на другачији начин. То је као велика мрежа, може да ухвати сву ову децу.

Сада, у многим деловима света, посебно на универзитетима, постоји тенденција да се користи термин „неуродиверзитет“ уместо термина „инвалидитет“. То значи да престајемо да говоримо само о дететовим недостацима и фокусирамо се на његове укупне способности и разлике . Ово укључује децу са медицински доказаним тешкоћама у учењу, као и децу која немају такав инвалидитет, али имају неке разлике.

Да ли има места за неуродиверзитет на радном месту?

Ово је такође веома важно питање. Особа са неуродивергентним особинама суочава се са великим изазовом када је у питању посао. Често морају да уложе велики напор да се прилагоде свом радном окружењу. На пример, ако их бука око њих тера да изгубе фокус, морају да пронађу начине да је контролишу. Морају стално да размишљају о томе како разговарају са другима и како се понашају.

Овај додатни напор сваког дана може имати значајан утицај на њихово ментално и физичко здравље током времена, а може и смањити њихову ефикасност на послу.

Међутим, ако модерна радна места прихвате концепт неуро -ДИВ ерситија, ова ситуација се може потпуно променити. Ако су лидери свесни овога, могу створити радно окружење које одговара свима.

Ствари које можете да урадите као руководилац институције

• Створите послове који одговарају људима са различитим способностима: Створите могућности за посао које одговарају снагама сваке особе, уместо да све стављате у исту категорију.
• Обезбедите флексибилно радно окружење: Будите флексибилни у погледу радног времена, места рада (као што је рад од куће) и начина рада.
• Направите план рада који је добродошао за све: Имајте отворену и флексибилну политику о томе где, када и како радите.

Хајде да погледамо снаге уместо слабости!

Главна ствар коју концепт неуродиверзитета подразумева јесте да, уместо да се фокусирамо само на слабости које долазе са стањима попут АДХД-а и аутизма , треба да тражимо њихове снаге и да им направимо места.

Чак су и истраживања пронашла чињенице о томе.

• Иако су људи са АДХД-ом често тврдоглави, они су такође веома креативни, храбри и саосећајни . Такође имају невероватну способност да се хиперфокусирају на нешто што воле сатима.
• Људи са аутизмом имају невероватну способност да обраћају пажњу на сложене детаље . Имају веома високу моћ памћења . Дају невероватан допринос областима као што су компјутерско програмирање и музика. На пример, познати музичар Моцарт је имао невероватно музичко памћење и способност да идентификује било коју ноту са апсолутним слухом.
• Особе са дислексијом су у стању да разумеју неке визуелне информације много боље од нормалних људи.Постоји потенцијал. Ова способност је веома вредна за послове попут инжењерства и дизајна компјутерске графике.

Научници сматрају да се гени повезани са овим такозваним „слабостима“ преносе с генерације на генерацију јер су имали еволутивну предност. На пример, нашим прецима је можда помогла њихова хиперактивност и непажња да пронађу храну и избегну опасност.

Који су изазови који окружују овај концепт?

Колико год овај концепт био добар, не слажу се сви са њим. Неки, посебно они са тешким стањима попут аутизма и њихове породице, чврсто верују да ово није тако једноставно као што изгледа и да је ово заиста животно угрожавајући инвалидитет.

Такође, начин на који људи преферирају да се представљају варира од особе до особе. Неки људи више воле да кажу „радник са аутизмом“. Други више воле да се представе као „Ја сам аутистични радник“.

Друга важна ствар је да иако неуродиверзитет није инвалидитет, јер се наше друштво, школе и радна места још увек нису прилагодили овим разликама , ови људи су и даље у неповољном положају. Стога, неки људи више воле да наставе да одржавају идентитет „инвалидитета“ као признање тог недостатка.

Све нас ово подсећа да смо још увек на почетку овог путовања. Наша је одговорност да разумемо ову прелепу разноликост у људском мозгу и створимо свет у коме сви они могу живети са поштовањем и подршком. Ако имате било каквих питања или недоумица у вези са својим дететом или са собом, веома је важно да разговарате са својим лекаром о томе и добијете право разумевање и смернице.