যদি আপোনাৰ শিশুটিৰ অটিজিম স্পেকট্ৰম ডিছঅৰ্ডাৰ (ASD) আছে, বা আমি ইয়াক অটিজিম বুলি কওঁ, তেন্তে স্কুল কেতিয়াবা অলপ কঠিন ঠাই হ’ব পাৰে। "স্কুলত মোৰ সন্তানে কেনে আচৰণ কৰিব?", "চাৰে মোৰ সন্তানক বুজি নাপাবনে?", "আন ল'ৰা-ছোৱালীৰ লগত মিলিবনে?" আপোনাৰ মনত চাগে বহুত প্ৰশ্ন আছে। এইটো আচলতে কেৱল শিশুটিৰ বাবেই নহয়, অভিভাৱক আৰু শিক্ষক হিচাপে আপোনালোকৰ বাবেও অলপ প্ৰত্যাহ্বান। কিছুমান অভিভাৱকে কয়, 'আমাৰ স্কুলে এই কথা একেবাৰেই বুজি নাপায়।' আন কিছুমানে কয়, ‘মোৰ সন্তানৰ আচৰণৰ সমস্যা বৃদ্ধি পাইছে কাৰণ সি স্কুলত আনৰ লগত সঠিকভাৱে যোগাযোগ কৰিব নোৱাৰে।’ গতিকে আজি আমি এনে এটা শিশুক ভালদৰে শিকিবলৈ আৰু সুখেৰে স্কুললৈ যাবলৈ কেনেকৈ সহায় কৰিব পাৰো সেই বিষয়ে আলোচনা কৰোঁ আহক।
সকলো অটিষ্টিক শিশু একে নহয়: সমাধানো একে হ’ব নোৱাৰে
প্ৰথমতে, আমি সকলোৱে বুজিবলগীয়া আটাইতকৈ গুৰুত্বপূৰ্ণ কথাটো হ’ল যে অটিজিম ৰোগী প্ৰতিটো শিশুৱেই বেলেগ বেলেগ। অৰ্থাৎ প্ৰতিটো শিশুৰ লক্ষণ, শিক্ষণ শৈলী, ক্ষমতা বেলেগ বেলেগ।
সহজ ভাষাত ক’বলৈ গ’লে অটিজিম ডায়েবেটিছ মেলিটাছৰ দৰে ৰোগ নহয়। এজন মনোৰোগ বিশেষজ্ঞই কোৱাৰ দৰে, "ডায়েবেটিছ ৰোগী প্ৰতিটো শিশুৰ বিষয়ে আমি দুটা বা তিনিটা কথা নিশ্চিতভাৱে জানো। কিন্তু অটিজিম তেনেকুৱা নহয়। ই এক অতি বহল বৰ্ণালী। গতিকে এই শিশুসকলক সহায় কৰা শিক্ষা ব্যৱস্থাটো যিমান পাৰি বহল হোৱাটো প্ৰয়োজন।"
অৰ্থাৎ আপোনাৰ শিশুটিক তেওঁলোকৰ বাবে অনন্য, তেওঁলোকৰ অনুকূলে মনোযোগ আৰু সমৰ্থনৰ প্ৰয়োজন। কাষৰ অটিষ্টিক শিশুটিৰ বাবে যিটো কাম কৰে, সেয়া আপোনাৰ শিশুটিৰ বাবে কাম নকৰিবও পাৰে।
অভিভাৱকৰ অভিজ্ঞতাৰ পৰা শিকি লওঁ আহক: কিছুমান ব্যৱহাৰিক পৰামৰ্শ
অটিষ্টিক শিশুৰ এগৰাকী মাতৃয়ে নিজৰ অভিজ্ঞতা শ্বেয়াৰ কৰিলে। তাই কয় যে তাইৰ সন্তানে আজি নিয়মীয়া স্কুলত ভাল ফলাফল দেখুৱাইছে কাৰণ তেওঁলোকে পৰিয়াল হিচাপে নিজৰ সন্তানৰ বাবে সোনকালে প্ৰস্তুতি চলাবলৈ আৰম্ভ কৰিছিল। এই অভিজ্ঞতাৰ পৰা আমি শিকিব পৰা কিছুমান মূল্যৱান টিপছ আগবঢ়োৱা হ’ল।
| পৰামৰ্শ | সহজ ভাষাত... |
|---|---|
| আপোনাৰ সন্তানৰ শক্তি আৰু দুৰ্বলতাবোৰ সঠিকভাৱে জানি লওক | আপোনাৰ শিশুৰ অৱস্থাৰ ভাল চিকিৎসাৰ মূল্যায়ন কৰক। উদাহৰণস্বৰূপে, আপুনি আপোনাৰ চিকিৎসকক অটিজিম ডায়েগনষ্টিক পৰ্যবেক্ষণ সূচী (ADOS)ৰ দৰে এটা প্ৰামাণিক পৰীক্ষাৰ বিষয়ে সুধিব পাৰে। এই ফলাফলসমূহে আপোনাৰ শিশুটিৰ বাবে বিদ্যালয়ত শৈক্ষিক পৰিকল্পনা প্ৰস্তুত কৰাত অতি সহায়ক হ’ব। |
| অভ্যাসৰ লগে লগে সকলো সহজ হৈ পৰে। | কিছুমান শিশুক ‘তেওঁ’ বা ‘তাই’ শব্দ দুটা শুদ্ধকৈ প্ৰায় ৫০ বাৰ ব্যৱহাৰ কৰিবলৈ শিকাব লাগিব। গতিকে, তেওঁলোকে লগে লগে ক্লাছলৈ গৈ সকলো ঠিকেই কৰিব বুলি আশা কৰাটো কঠিন। বিদ্যালয় বৰ্ষ আৰম্ভ হোৱাৰ প্ৰায় এসপ্তাহ আগতে স্কুললৈ গৈ অনুশীলন কৰি আৰম্ভ কৰক। নতুন শ্ৰেণীকোঠা, ধোৱা কোঠা, পানীয়ৰ ফোয়াৰাৰ দৰে বস্তু দেখুৱাওক। |
| শিক্ষকসকলক সহজ, স্পষ্ট নিৰ্দেশনা দিয়ক | কল্পনা কৰক যে ক্ৰীড়া অনুশীলনত এটা শিশুৱে শাৰীত তৃতীয় স্থানত আছে। প্ৰশিক্ষকে দিয়া নিৰ্দেশনাবোৰ হয়তো তেওঁৰ মনত নাথাকিব। কিন্তু প্ৰশিক্ষকে যদি শিশুটিৰ নাম মাতি এমিনিট সময় উলিয়াই নিৰ্দেশনাবোৰ আওৰাই কয়, তেন্তে তেওঁ বুজিব। সঁচাকৈয়ে যিকোনো শিশুৰ বাবে এইটো এটা ভাল পদ্ধতি। |
| স্কুলৰ কামত জড়িত হওক। | অভিভাৱক-শিক্ষক সন্মিলন আৰু বিদ্যালয়ৰ অনুষ্ঠানত স্বেচ্ছাসেৱক হিচাপে কাম কৰক। এইদৰে স্কুলত কি চলি আছে সেই বিষয়ে সদায় আপডেট হৈ থাকিব। আপোনাৰ সন্তানৰ শিক্ষকসকলেও আপোনাক ভালদৰে চিনি পাব। |
| আপুনি যি জানে তাক শিক্ষকৰ লগত শ্বেয়াৰ কৰক। | শিক্ষকসকলক অটিজিম ৰোগী শিশুৰ বিষয়ে প্ৰবন্ধ আৰু পুস্তিকা দিয়া। এই সামগ্ৰীসমূহ শিশুটিক পঢ়োৱা আন শিক্ষক আৰু থেৰাপিষ্টসকলৰ সৈতে ভাগ-বতৰা কৰিবলৈ কওক। |
আহকচোন বিদ্যালয়ৰ সৈতে কাম কৰি আপোনাৰ সন্তানৰ লগত খাপ খোৱাকৈ এটা শৈক্ষিক পৰিকল্পনা তৈয়াৰ কৰোঁ।
বিদেশত অটিষ্টিক শিশুৰ শিক্ষাৰ পথ প্ৰদৰ্শনৰ বাবে `ব্যক্তিগত শিক্ষা পৰিকল্পনা (IEP)` নামৰ আইনী পৰিকল্পনা ব্যৱহাৰ কৰা হয়। যদিও আমাৰ দেশত এই ব্যৱস্থাটো একে ধৰণে ৰূপায়ণ কৰা হোৱা নাই, তথাপিও আমি সেই ধাৰণাটো ১০০% ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰো।
সহজ ভাষাত ক’বলৈ গ’লে ইয়াৰ লগত অভিভাৱক, শিক্ষক আৰু থেৰাপিষ্টসকলে একত্ৰিত হৈ শিশুটিয়ে শৈক্ষিকভাৱে সফল হ’বলৈ কি কি প্ৰয়োজন সেই বিষয়ে আলোচনা কৰে আৰু তাৰ পিছত পৰিকল্পনা প্ৰস্তুত কৰে। ইয়াক স্পিচ থেৰাপী বোলা হয়।, অকুপেচনেল থেৰাপী আদি অন্তৰ্ভুক্ত হ’ব পাৰে।
গতিকে, বিদ্যালয়ৰ সৈতে এই ধৰণৰ আলোচনা সফল কৰিবলৈ কিছুমান টিপছ দিয়া হ’ল:
- সহায়ক হওক, আমনি নহয়: "আমি এইটো বিচাৰো, আমি সেইটো বিচাৰো" বুলি দাবী কৰাতকৈ আপোনাৰ সন্তানে লাভ কৰিব পৰা বাস্তৱিক লক্ষ্যৰ বিষয়ে আলোচনা কৰিবলৈ সাজু থাকক। উদাহৰণস্বৰূপে, আপুনি "সপ্তাহত কেইবাবাৰো আন এটা শিশুৰ সৈতে কথা-বতৰা আৰম্ভ কৰা"ৰ দৰে লক্ষ্যৰ বিষয়ে ক'ব পাৰে।
- শিশুটিক ভালদৰে চিনি পোৱা এজন বাহিৰৰ মানুহক অন্তৰ্ভুক্ত কৰক: হয়তো এই আলোচনাত কোনোবা এজনক অন্তৰ্ভুক্ত কৰিলে, যেনে শিশুটিৰ চিকিৎসা কৰা থেৰাপিষ্ট, বা আগৰ শ্ৰেণীত থকা আৰু শিশুটিক ভালদৰে বুজি পোৱা শিক্ষকক অন্তৰ্ভুক্ত কৰিলে বহুতো ভাল ধাৰণা আহিব পাৰে।
- আপোনাক সহায় কৰাসকলক ধন্যবাদ: এই আলোচনালৈ অহা সকলোকে ধন্যবাদ। অটিজিম ৰোগী শিশুৰ সৈতে কাম কৰাৰ সময়ত শিক্ষকসকলে অতিৰিক্ত কঠোৰ পৰিশ্ৰম কৰিব লাগিব, গতিকে আপোনাৰ প্ৰশংসা তেওঁলোকৰ বাবে এক ডাঙৰ উৎসাহ হ’ব।
যেতিয়া আপুনি ভাবিব যে আপুনি স্কুল সলনি কৰিব লাগিব
কেতিয়াবা আমি যিমানেই চেষ্টা নকৰোঁ কিয়, স্কুলৰ পৰিৱেশ শিশুটিৰ লগত খাপ নাখাবও পাৰে। এনে ক্ষেত্ৰত বিশেষজ্ঞসকলে কয় যে বিদ্যালয় সলনি কৰাৰ কথা দুবাৰ ভাবিব নালাগে।
বিদ্যালয় সলনি কৰাৰ সময় আহি পৰিছে বুলি নিৰ্ণয় কৰাৰ বাবে এটা "লিটমাছ পৰীক্ষা" হ'ল যদিহে শিশুটিক তেওঁলোকে নিয়ন্ত্ৰণ কৰিব নোৱাৰা কিবা এটাৰ বাবে ধাৰাবাহিকভাৱে শাস্তি দিয়া হয়।
উদাহৰণস্বৰূপে, "ষ্টিমিং" নামৰ এটা আচৰণ লওক। এইটো হ’ল যেতিয়া অটিজিম ৰোগী শিশুৱে বাৰে বাৰে একে ধৰণৰ গতিবিধি কৰে (যেনে, হাত চাপৰি বজোৱা, আগলৈ পিছলৈ দোলা দিয়া)। এইটো স্নায়ুবিজ্ঞানৰ ভিত্তিত হ’ব পাৰে। শিশুৱে উদ্বিগ্নতা, বিৰক্তি অনুভৱ কৰিলে বা ক্লাছত কি চলি আছে বুজি নাপালে এই আচৰণ ওলাই আহিব পাৰে।
অটিজিম ৰোগী শিশুৰো প্ৰায়ে সংবেদনশীল সমস্যা থাকে। কিছুমান শিশু স্পৰ্শ আৰু গতিবিধিৰ প্ৰতি অতি সংবেদনশীল হ’ব পাৰে। আন কিছুমানক টান আলিংগনৰ দৰে বস্তুৰ প্ৰয়োজন হ’ব পাৰে, বা পেঞ্চিলৰ দৰে বস্তু চোবাই খালে শান্ত হোৱা যেন অনুভৱ হ’ব পাৰে। যেতিয়া তেওঁলোকে "শিক্ষক, এই কথা বুজি নাপাওঁ" বুলি ক'ব নোৱাৰে তেতিয়া শিশুৱে হয়তো তাৰ পৰিৱৰ্তে পেঞ্চিল চোবাই খাব পাৰে।
প্ৰায়ে নিয়মীয়া শিক্ষকসকলক এনে আচৰণৰ আঁৰৰ কাৰণ চিনাক্ত কৰিবলৈ প্ৰশিক্ষণ দিয়া নহয় ৷ গতিকে এই শিশুসকলক "বেয়া আচৰণ"ৰ লেবেলৰ অধীনত শাস্তি দিয়াৰ সম্ভাৱনা আছে। এনে পৰিস্থিতি অব্যাহত থাকিলে শিশুটিৰ বাবে অধিক উপযুক্ত পৰিবেশৰ কথা চিন্তা কৰাটো জৰুৰী।
বিশেষভাৱে সক্ষম শিশুৰ বাবে নিবেদিত বিদ্যালয়
কিছুমান অভিভাৱকে অনুভৱ কৰে যে পৰম্পৰাগত বিদ্যালয়ত অটিষ্টিক শিশুৰ প্ৰত্যাহ্বানসমূহ মোকাবিলা কৰিবলৈ সম্পদ বা শিক্ষক প্ৰশিক্ষণ নাই। ফলত একাংশ অভিভাৱকে একত্ৰিত হৈ এই শিশুসকলৰ বাবে বিশেষভাৱে বিদ্যালয় আৰম্ভ কৰিছে।
এই বিদ্যালয়সমূহৰ উদ্দেশ্য কেৱল শিশুসকলক দক্ষতা শিকোৱা নহয়। এনে এখন বিদ্যালয়ৰ এজন পৰিচালকে কয়, "আমি শিশুক চিন্তা কৰিবলৈ, সমস্যা সমাধান কৰিবলৈ শিকাওঁ। আৰু আমি তেওঁলোকক সেই কৌশলসমূহ উপযুক্তভাৱে ব্যৱহাৰ কৰিবলৈও শিকাওঁ।" তেওঁলোকৰ লক্ষ্য হৈছে শিশুৰ স্নায়ুবিকাশৰ দিশ আৰু সামাজিক-আৱেগিক দিশসমূহৰ ওপৰত মৰমিয়াল, সহায়কাৰী পৰিৱেশত মনোনিৱেশ কৰা।
টেক-হোম মেছেজ
- প্ৰতিটো শিশুৱেই বেলেগ বেলেগ: অটিজিম (ASD) ৰোগী প্ৰতিটো শিশুৱেই অনন্য। এজনৰ বাবে যি কাম কৰে সেয়া আন এজনৰ বাবে কাম নকৰিবও পাৰে। আপোনাৰ সন্তানক ভালদৰে বুজিব।
- বিদ্যালয়ৰ সৈতে সহযোগিতামূলকভাৱে কাম কৰা: শিক্ষকৰ সৈতে মুকলিকৈ কথা পাতিব। শিশুৰ পৰিস্থিতি, প্ৰয়োজন আৰু শক্তিৰ বিষয়ে তেওঁলোকক সচেতন কৰক। এটা দল হিচাপে কাম কৰক।
- আপোনাৰ সন্তানক প্ৰস্তুত কৰক: লাহে লাহে আপোনাৰ শিশুটিক স্কুলৰ পৰিৱেশ আৰু ৰুটিনৰ লগত অভ্যস্ত কৰক। অভ্যাস কৰিলে আপোনাৰ শিশুৰ ভয় আৰু উদ্বেগ হ্ৰাস পাব পাৰে।
- শান্তভাৱে আপোনাৰ শিশুৰ পোষকতা কৰক: আপোনাৰ শিশুৰ প্ৰয়োজনীয়তাৰ বাবে কথা কওঁতে তৰ্ক নকৰি সমৰ্থনমূলক, বাস্তৱিকভাৱে কথা কওক।
- চিকিৎসকৰ পৰামৰ্শ লওক: যেতিয়াই আপোনাৰ শিশুৰ অৱস্থা, আচৰণ বা শিক্ষাৰ সমস্যা হয়, তেতিয়াই আপোনাৰ শিশু চিকিৎসক বা মনোৰোগ বিশেষজ্ঞৰ সৈতে কথা পাতক। তেওঁলোকে আপোনাক সঠিক পথ প্ৰদৰ্শন কৰিব।
- যদি ই আপোনাৰ শিশুটিক আঘাত দিছে, তেন্তে এটা পৰিৱৰ্তন কৰক: যদি বৰ্তমানৰ বিদ্যালয়ৰ পৰিৱেশে আপোনাৰ শিশুৰ মনোজগতৰ ক্ষতি কৰি থাকে, তেন্তে উন্নত পৰিৱেশ বিচাৰিবলৈ ভয় নকৰিব।
💬 Comments (0)
এতিয়ালৈকে কোনো মন্তব্য দিয়া হোৱা নাই। প্ৰথম বাৰৰ বাবে ইয়াত আপোনাৰ মন্তব্য যোগ কৰক।
আপোনাৰ মন্তব্য যোগ কৰক