Kas teie ja teie laps mõtlete erinevalt? Räägime neurodiversiteedist!

Kas olete kunagi märganud, et mõned inimesed meie ümber, võib-olla meie enda laps, sõber või isegi meie ise, mõtlevad ja tegutsevad veidi teistmoodi kui teised? Mõnikord peame neid erinevusi veaks või nõrkuseks. Aga kas need on tõesti nõrkused? Või on need lihtsalt loomulikud erinevused meie aju töös? See on oluline mõiste, millest me täna räägime. Seda nimetatakse neurodiversiteediks .

Kes on "neurodivergentne" inimene?

Lihtsamalt öeldes on see ilus idee. Mõiste neurodiversiteet võttis esmakordselt kasutusele 1990. aastate lõpus Judy Singer, sotsioloog, kellel oli autism. Ta väitis, et mõned arenguhäired, näiteks ADHD ja autism, ei ole tegelikult haigused, vaid pigem meie aju loomulik variatsioon . See tähendab, et kõigi aju ei ole ühesugune. Mõne inimese aju töötab veidi erinevalt. See erinevus annab neile väljakutseid, aga ka erilisi tugevusi ja võimeid .

Mõtle sellele nii. Sinu lapsel on raskusi tähelepanuga (ADHD). Tal on raskusi ülesannete õigeaegse alustamise ja lõpetamisega. Aga kui sa palud tal midagi uut luua, pilti joonistada või probleemile teistsuguse lahenduse leida, on ta klassi kõige targem laps. Ta ei karda öelda, mis tal mõttes on. See ongi selle kontseptsiooni tuum. Näha varjatud tugevusi selles, mis näiliselt nõrkustena tundub.

Neurodiversiteedi alla kuulub üldiselt mitu peamist seisundit.

Kuidas see olukord kooli ja haridust mõjutab?

Olgu tegemist kooli või ülikooliga, kõik õpilased ei ole ühesugused. Igal õpilasel on erinev õpiprofiil. Mõned õpilased õpivad kuulates. Teised kirjutades. Mõned peavad õppima tegutsedes. Kuid meie haridussüsteem on sageli loodud sobima "keskmisele" lapsele, kes mõtleb ja tegutseb ühtemoodi.

Seetõttu eksivad neuroerinevad lapsed , kes mõtlevad erinevalt, sageli ära. Neid tembeldatakse kui "õppimatuid", "rumalaid", "laiskaid". Kuid neurodiversiteedi kontseptsioon vaatab kõiki neid lapsi teistmoodi. See on nagu suur võrk, mis suudab kõik need lapsed kinni püüda.

Tänapäeval on paljudes maailma paikades, eriti ülikoolides, kalduvus kasutada terminit "neurodiversity" termini "puue" asemel. See tähendab, et me lõpetame rääkimise ainult lapse puudustest ja keskendume tema üldistele võimetele ja erinevustele . See hõlmab nii lapsi, kellel on meditsiiniliselt tõestatud õpiraskus, kui ka lapsi, kellel sellist puuet pole, kuid on mõningaid erinevusi.

Kas töökohal on ruumi neurodiversiteedile?

See on samuti väga oluline teema. Neuroerinevustega inimene seisab tööl silmitsi suure väljakutsega. Ta peab sageli tegema suuri pingutusi, et oma töökeskkonnaga kohaneda. Näiteks kui ümbritsev müra paneb ta keskendumisvõime kaotama, peab ta leidma viise selle kontrollimiseks. Ta peab pidevalt mõtlema, kuidas ta teistega räägib ja kuidas ta käitub.

See igapäevane lisapingutus võib aja jooksul oluliselt mõjutada nende vaimset ja füüsilist tervist ning vähendada ka nende tööviljakust.

Kui aga tänapäevased töökohad võtavad omaks Neuro -DIV ettevõtte kontseptsiooni, saab seda olukorda täielikult muuta. Kui juhid on sellest teadlikud, saavad nad luua kõigile sobiva töökeskkonna.

Asjad, mida saate teha asutuse juhina

• Loo töökohti, mis sobivad erinevate võimetega inimestele: loo töökohti, mis sobivad iga inimese tugevustega, selle asemel, et panna kõiki samasse kategooriasse.
• Paku paindlikku töökeskkonda: ole paindlik tööaja, töötamise koha (näiteks kodust töötamine) ja töötamise viisi osas.
• Loo tööplaan, mis on kõigile avatud: Ole avatud ja paindlik selle kohta, kus, millal ja kuidas sa töötad.

Vaatame nõrkuste asemel tugevusi!

Neurodiversiteedi kontseptsiooni peamine tähendus on see, et selle asemel, et keskenduda ainult selliste seisunditega nagu ADHD ja autism kaasnevatele nõrkustele, peaksime otsima nende tugevusi ja tegema neile ruumi.

Isegi uuringud on selle kohta fakte leidnud.

• Kuigi ADHD-ga inimesed on sageli kangekaelsed, on nad ka väga loomingulised, julged ja kaastundlikud . Neil on ka hämmastav võime tundide kaupa hüperfokuseeruda millelegi, mida nad armastavad.
• Autismiga inimestel on hämmastav võime pöörata tähelepanu keerukatele detailidele . Neil on väga hea mäluvõime . Nad annavad hämmastava panuse sellistesse valdkondadesse nagu arvutiprogrammeerimine ja muusika. Näiteks kuulsal muusikul Mozartil oli hämmastav muusikaline mälu ja võime tuvastada mis tahes noot absoluutse kõrgusega.
• Düsleksiaga inimesed suudavad visuaalset informatsiooni palju paremini mõista kui tavalised inimesed.Potentsiaali on. See võime on väga väärtuslik sellistel ametikohtadel nagu inseneriteadus ja arvutigraafika.

Teadlased arvavad, et nende niinimetatud "nõrkustega" seotud geenid kanduvad põlvest põlve edasi, kuna neil oli evolutsiooniline eelis. Näiteks võis meie esivanemaid aidata nende hüperaktiivsus ja hoolimatus toidu leidmisel ja ohust pääsemisel.

Millised on selle kontseptsiooniga seotud väljakutsed?

Kuigi see kontseptsioon on hea, ei ole kõik sellega nõus. Mõned, eriti raskete haigustega inimesed, näiteks autism, ja nende perekonnad, usuvad kindlalt, et see pole nii lihtne, kui tundub, ja et tegemist on tõeliselt eluohtliku puudega.

Samuti on inimeste tutvustusviis inimeseti erinev. Mõned eelistavad öelda „autismiga töötaja“. Teised eelistavad end tutvustada kui „Ma olen autistlik töötaja“.

Teine oluline asi on see, et kuigi neurodiversiteet ei ole puue, on need inimesed siiski ebasoodsas olukorras, kuna meie ühiskond, koolid ja töökohad ei ole nende erinevustega veel kohanenud . Seetõttu eelistavad mõned inimesed säilitada "puude" identiteeti selle ebasoodsa olukorra tunnistamisena.

Kõik see tuletab meile meelde, et oleme alles selle teekonna alguses. Meie kohustus on mõista seda inimaju kaunist mitmekesisust ja luua maailm, kus kõik nad saavad elada austuse ja toetusega. Kui teil on oma lapse või enda kohta küsimusi või kahtlusi, on väga oluline sellest oma arstiga rääkida ja saada õige arusaam ja juhised.