Երբևէ նկատե՞լ եք, որ մեր շրջապատի որոշ մարդիկ, գուցե մեր սեփական երեխան, ընկերը կամ նույնիսկ մենք, մտածում և գործում ենք մի փոքր այլ կերպ, քան մյուսները: Երբեմն մենք այս տարբերություններին նայում ենք որպես թերություն կամ թուլություն: Բայց արդյո՞ք սրանք իսկապես թույլ կողմեր են: Կամ դրանք պարզապես մեր ուղեղի աշխատանքի բնական տարբերություններ են: Սա այն կարևոր հասկացությունն է, որի մասին մենք այսօր խոսում ենք: Այն կոչվում է նեյրոբազմազանություն :
Ո՞վ է «նեյրոդիվերգենտ» մարդը։
Պարզ ասած՝ սա գեղեցիկ գաղափար է: «Նեյրոբազմազանություն» տերմինն առաջին անգամ 1990-ականների վերջին առաջարկել է Ջուդի Սինգերը՝ սոցիոլոգ, ով ուներ աուտիզմ: Նա պնդում էր, որ որոշ զարգացման խանգարումներ, ինչպիսիք են ուշադրության դեֆիցիտի և հիպերակտիվության համախտանիշը (ՈՒԴՀՀ) և աուտիզմը, իրականում հիվանդություններ չեն, այլ մեր ուղեղի բնական տատանումներ : Այսինքն՝ բոլորի ուղեղը նույնը չէ: Որոշ մարդկանց ուղեղները մի փոքր այլ կերպ են աշխատում: Այդ տարբերությունը նրանց համար մարտահրավերներ է ստեղծում, բայց նաև հատուկ ուժեղ կողմեր և կարողություններ :
Մտածեք այս մասին այսպես։ Ձեր երեխան դժվարանում է ուշադրություն դարձնել (ADHD): Նա դժվարանում է առաջադրանքները ժամանակին սկսել և ավարտել: Բայց երբ դուք նրան խնդրում եք ստեղծել ինչ-որ նոր բան, նկարել կամ խնդրի այլ լուծում առաջարկել, նա դասարանի ամենախելացի երեխան է: Նա չի վախենում ասել այն, ինչ մտածում է: Սա է այս հայեցակարգի էությունը՝ տեսնել թաքնված ուժեղ կողմերը թույլ կողմեր թվացող բաներում:
Նեյրոբազմազանությունը հաշմանդամություն չէ, սակայն այս ուղեղային տարբերություններով մարդիկ կամ նեյրոբազմազանությամբ մարդիկ կարող են որոշակի աջակցության և հարմարությունների կարիք ունենալ, որոնք կօգնեն նրանց ավելի հեշտությամբ կատարել իրենց աշխատանքը դպրոցում կամ աշխատավայրում։
Կան մի քանի հիմնական պայմաններ, որոնք ընդհանուր առմամբ ընկնում են նեյրոբազմազանության շրջանակի մեջ։
| Վիճակի անվանումը (Վիճակ) | Պարզ բացատրություն |
|---|---|
| ADHD (Ուշադրության դեֆիցիտի և հիպերակտիվության խանգարում) | Ուշադրության պահպանման դժվարություն, հիպերակտիվություն և իմպուլսիվ վարք։ |
| Աուտիզմի սպեկտրի խանգարում | Փոփոխություններ սոցիալական հարաբերություններում, հաղորդակցման և վարքագծի ձևերում: Կարող են դրսևորվել հատուկ հետաքրքրություններ և տաղանդներ: |
| Դիսլեքսիա | Դժվարություն կարդալու և գրելու հարցում։ Տառերի և բառերի ճանաչման խնդիրներ։ |
| Դիսպրաքսիա | Դժվարություն մարմնի շարժումների և համակարգման հետ։ |
| Այլ ուսուցման խանգարումներ | Այնպիսի վիճակներ, ինչպիսին է դիսկալկուլիան (դժվարություն առարկաներ, ինչպիսիք են մաթեմատիկան, սովորելու հարցում): |
Ինչպե՞ս է այս իրավիճակը ազդում դպրոցի և կրթության վրա։
Անկախ նրանից՝ դպրոց է, թե համալսարան, բոլոր ուսանողները նույնը չեն։ Յուրաքանչյուր ուսանող ունի տարբեր ուսումնական պրոֆիլ։ Որոշ ուսանողներ սովորում են լսելով, մյուսները՝ գրելով։ Ոմանք պետք է սովորեն գործելով։ Սակայն մեր կրթական համակարգը հաճախ նախագծված է նույն կերպ մտածող և գործող «միջին» երեխային համապատասխանելու համար։
Դրա պատճառով տարբեր կերպ մտածող նեյրոդայվերգենտ երեխաները հաճախ կորչում են։ Նրանց անվանում են «անսովոր», «հիմար», «ծույլ»։ Սակայն նեյրոդայվերգենցիայի հայեցակարգը այս բոլոր երեխաներին նայում է այլ կերպ։ Այն նման է մեծ ցանցի, որը կարող է բռնել այս բոլոր երեխաներին։
Այժմ, աշխարհի շատ մասերում, հատկապես համալսարաններում, միտում կա օգտագործել «նեյրոբազմազանություն» տերմինը «հաշմանդամություն» տերմինի փոխարեն: Սա նշանակում է, որ մենք դադարում ենք խոսել միայն երեխայի թերությունների մասին և կենտրոնանում ենք նրանց ընդհանուր կարողությունների և տարբերությունների վրա: Սա ներառում է ինչպես բժշկականորեն ապացուցված ուսուցման խանգարում ունեցող երեխաներին, այնպես էլ այն երեխաներին, ովքեր նման հաշմանդամություն չունեն, բայց ունեն որոշակի տարբերություններ:
Արդյո՞ք աշխատավայրում տեղ կա նեյրոբազմազանության համար։
Սա նույնպես շատ կարևոր հարց է: Նեյրոդիվերգենտ գծեր ունեցող անձը մեծ մարտահրավերի է բախվում աշխատանքի հետ կապված: Նրանք հաճախ ստիպված են մեծ ջանքեր գործադրել աշխատանքային միջավայրին հարմարվելու համար: Օրինակ, եթե շրջապատի աղմուկը նրանց խանգարում է կենտրոնանալուն, նրանք պետք է գտնեն այն վերահսկելու եղանակներ: Նրանք ստիպված են անընդհատ մտածել այն մասին, թե ինչպես են խոսում ուրիշների հետ և ինչպես են իրենց պահում:
Այս ամենօրյա լրացուցիչ ջանքերը կարող են ժամանակի ընթացքում զգալի ազդեցություն ունենալ նրանց մտավոր և ֆիզիկական առողջության վրա, ինչպես նաև նվազեցնել նրանց աշխատանքային արդյունավետությունը։
«Ի՞նչ կմտածեն ուրիշները իմ մասին։ Եթե ես օգնություն խնդրեմ, նրանք կմտածեն, որ ես փորձում եմ խաբել համակարգին»։ Այս տեսակի վախը շատ մարդկանց ստիպում է դժկամորեն խնդրել նույնիսկ անհրաժեշտ օգնությունը։
Սակայն, եթե ժամանակակից աշխատավայրերը ընդունեն նեյրո- ԴԻՎ- ի հայեցակարգը, այս իրավիճակը կարող է ամբողջությամբ փոխվել։ Եթե ղեկավարները գիտակցեն դա, նրանք կարող են ստեղծել բոլորին համապատասխանող աշխատանքային միջավայր։
Ինչ կարող եք անել որպես հաստատության ղեկավար
- Ստեղծեք աշխատատեղեր, որոնք համապատասխանում են տարբեր կարողություններ ունեցող մարդկանց. Ստեղծեք աշխատանքային հնարավորություններ, որոնք համապատասխանում են յուրաքանչյուր մարդու ուժեղ կողմերին, այլ ոչ թե բոլորին նույն կատեգորիայի մեջ դասեք։
- Ապահովեք ճկուն աշխատանքային միջավայր. ճկուն եղեք աշխատանքային ժամերի, աշխատանքի վայրի (օրինակ՝ տնից աշխատելու) և աշխատանքի ձևի հարցում։
- Ստեղծեք աշխատանքային պլան, որը կընդունի բոլորին. ունեցեք բաց և ճկուն քաղաքականություն այն մասին, թե որտեղ, երբ և ինչպես եք աշխատում։
Եկեք նայենք ուժեղ կողմերին՝ թույլ կողմերի փոխարեն։
Նեյրոբազմազանության հայեցակարգի հիմնական իմաստն այն է, որ միայն ուշադրության դեֆիցիտի և հիպերակտիվության համախտանիշի (ՈՒՀՀ) և աուտիզմի նման հիվանդությունների թույլ կողմերի վրա կենտրոնանալու փոխարեն, մենք պետք է փնտրենք դրանց ուժեղ կողմերը և տեղ ազատենք դրանց համար։
Նույնիսկ հետազոտությունները փաստեր են գտել այս մասին։
- Չնայած ուշադրության դեֆիցիտի և հիպերակտիվության համախտանիշ ունեցող մարդիկ հաճախ համառ են, նրանք նաև շատ ստեղծագործ, քաջ և կարեկից են։ Նրանք նաև ունեն զարմանալի ունակություն ժամերով գերկենտրոնանալու իրենց սիրելի բանի վրա։
- Աուտիզմով մարդիկ ունեն զարմանալի ունակություն՝ ուշադրություն դարձնելու բարդ մանրամասներին ։ Նրանք ունեն շատ բարձր հիշողության հզորություն ։ Նրանք զարմանալի ներդրում ունեն այնպիսի ոլորտներում, ինչպիսիք են համակարգչային ծրագրավորումը և երաժշտությունը։ Օրինակ՝ հայտնի երաժիշտ Մոցարտն ուներ զարմանալի երաժշտական հիշողություն և ցանկացած նոտա բացարձակ բարձրությամբ նույնականացնելու ունակություն։
- Դիսլեքսիա ունեցող մարդիկ որոշ տեսողական տեղեկություններ շատ ավելի լավ են հասկանում, քան սովորական մարդիկ։Կա ներուժ։ Այս ունակությունը շատ արժեքավոր է ինժեներիայի և համակարգչային գրաֆիկայի դիզայնի նման աշխատանքների համար։
Գիտնականները կարծում են, որ այս այսպես կոչված «թույլ կողմերի» հետ կապված գեները փոխանցվում են սերնդեսերունդ, քանի որ դրանք ունեցել են էվոլյուցիոն առավելություն: Օրինակ՝ մեր նախնիներին օգնել է իրենց գերակտիվությունը և անզգուշությունը՝ սնունդ գտնելու և վտանգից խուսափելու հարցում:
Ի՞նչ մարտահրավերներ կան այս հայեցակարգի շուրջ։
Որքան էլ լավ լինի այս գաղափարը, ոչ բոլորն են համաձայն դրա հետ։ Ոմանք, հատկապես աուտիզմի նման ծանր հիվանդություն ունեցողները և նրանց ընտանիքները, խորապես համոզված են, որ սա այնքան էլ պարզ չէ, որքան թվում է, և որ սա իսկապես կյանքին սպառնացող հաշմանդամություն է։
Բացի այդ, մարդկանց ներկայացման նախընտրելի ձևը տարբերվում է մարդուց մարդ։ Ոմանք նախընտրում են ասել «աուտիզմով աշխատող»։ Մյուսները նախընտրում են ներկայանալ որպես «ես աուտիստ աշխատող եմ»։
Մյուս կարևոր բանն այն է, որ չնայած նեյրոբազմազանությունը հաշմանդամություն չէ, քանի որ մեր հասարակությունը, դպրոցները և աշխատավայրերը դեռևս չեն հարմարվել այս տարբերություններին , այս մարդիկ դեռևս գտնվում են անբարենպաստ վիճակում: Հետևաբար, որոշ մարդիկ նախընտրում են շարունակել պահպանել «հաշմանդամություն» ինքնությունը՝ որպես այդ անբարենպաստության ճանաչում:
Այս ամենը մեզ հիշեցնում է, որ մենք դեռ այս ճանապարհորդության սկզբում ենք։ Մեր պարտականությունն է հասկանալ մարդկային ուղեղի այս գեղեցիկ բազմազանությունը և ստեղծել մի աշխարհ, որտեղ նրանք բոլորը կարող են ապրել հարգանքով և աջակցությամբ։ Եթե ունեք որևէ հարց կամ կասկած ձեր երեխայի կամ ձեր մասին, շատ կարևոր է խոսել ձեր բժշկի հետ այդ մասին և ստանալ ճիշտ հասկացողություն և ուղղորդում։
Տուն տանելու հաղորդագրություն
- Նեյրոբազմազանությունը այն գաղափարն է, որ մեր ուղեղի գործունեության տարբերությունները նորմալ և բնական են։
- Հիպերակտիվության և ուշադրության դեֆիցիտի համախտանիշը, աուտիզմը և դիսլեքսիան պարզապես հաշմանդամություն չեն։ Դրանք ուղեկցվում են հատուկ ուժեղ կողմերով և կարողություններով։
- Մենք պետք է չմարգինալացնենք այս մարդկանց. մենք պետք է ստեղծենք մի միջավայր դպրոցներում, աշխատավայրերում և հասարակությունում, որը կաջակցի նրանց և կգնահատի նրանց կարողությունները։
- Եթե դուք ունեք որևէ մտահոգություն կամ կասկած ձեր երեխայի կամ ձեր երեխայի վարքագծի կամ ուսուցման ոճի վերաբերյալ, շատ կարևոր է դրա մասին խոսել բժշկի հետ և ստանալ համապատասխան խորհրդատվություն:
💬 Comments (0)
Դեռևս ոչ մի մեկնաբանություն չի հրապարակվել: Ավելացրեք ձեր մեկնաբանությունն այստեղ առաջին անգամ:
Ավելացրեք ձեր մեկնաբանությունը