Normal e ku zarokê we carinan di kirina erkên malê yên matematîkê de zehmetiyan bikşîne. Lê heke zarokek ku di hemî mijarên din de baş e, di matematîkê de bi berdewamî puanên kêm bistîne û bi hejmaran re zehmetiyan bikşîne, dibe ku sedem ji ya ku em difikirin cuda be. Îro em li ser rewşek bi navê ' dîskalkulî ' diaxivin ku gelek dêûbav pê nizanin, lê di nav zarokan de gelemperî ye.
Dîskalkûlî çi ye?
Bi kurtasî, dîskalkûlî seqetiyeke fêrbûnê ye ku bi matematîkê ve girêdayî ye. Hin kes jê re 'dîsleksiya matematîkê' jî dibêjin. Lê ew ji dîsleksiyê cuda ye, ku di rastiyê de seqetiyeke xwendinê ye.
Tenê bifikirin, lêkolînan dîtiye ku ji her 100 zarokên dibistana seretayî nêzîkî 7 zarok dibe ku bi vê nexweşiyê re rû bi rû bimînin. Ev tê vê wateyê ku ew ji ya ku em difikirin pirtir e. Pir caran, ev rewş dikare bi ADHD (Nexweşiya Kêmasiya Baldariyê û Hîperaktîvîteyê) re were dîtin, rewşek ku dibe sedema zehmetiya parastina baldariyê. Her wiha, îhtîmalek heye ku ev rewş bi rêya genan di malbatan de were veguhastin.
Ya girîng ew e ku ev ne tiştek e ku bi mezinbûna zarok re bi tena serê xwe derbas bibe. Ger di temenê biçûk de neyê naskirin, ew dikare di mezinbûnê de jî bibe sedema pirsgirêkan. Ji ber ku ji bo ku em biçin dikanê da ku tiştan bikirin, pereyan birêve bibin , xwarinek çêkin û tiştan di wextê xwe de bikin, pêdivî bi têgihîştina hejmaran heye.
Nîşaneyên vê rewşê çi ne?
Nîşaneyên dîskalkulyayê dikarin ji zarokekî bo zarokekî din cûda bibin, û dibe ku di destpêka pêşdibistanê de jî xuya bibin.
Nîşaneyên şekirê yên ku dikarin di zaroktiyê de bêne dîtin
Eger zarokê/a we di temenê biçûk de di nîvê demê de jimartinê berde, an jî piştî ku zarokên din ên hevtemenê wî dev ji jimartinê bi tiliyên xwe berdane, tiliyên xwe bi kar bîne, dibe ku ev nîşanek be.
Her wiha, jêhatîyek heye ku jê re "subîtîzekirin" tê gotin. Ango, xeyal bikin ku hûn zarekê diavêjin û bêyî jimartina xalan yekser fam dikin, "Ev 5 e, ev 3 e." Zarokek bi dîskalkulyayê dibe ku şiyana wî ya kirina vê yekê kêm be. Bi kurtasî, zehmet e ku meriv yekser bibêje ka 8 an 6 mezintir e. Ji ber vê yekê, zarok gava ku hejmar têne gotin dest bi tirs û fikaran dike.
Zehmetiyên ku zarok pê re rû bi rû dimînin dema ku ew diçin dibistanê
Heke zarokekî temenê dibistanê nexweşiya dîskalkulyayê hebe, dibe ku ew di mijarên jêrîn de zehmetiyê bikşîne.
| Astengî | Bi gotineke hêsan... (Şirovekirineke hêsan) |
|---|---|
| Jimartina paşve | Zehmet e ku meriv jimartina paşve di 10, 9, 8, 7 de... |
| Têgihîştina pîvanan | Nekarîna têgihîştina pîvanên wekî santîmetre, metre û kîlogram. |
| Pirsgirêkên Peyvan | Fêmkirina çîrokekê zehmet e ku hejmarek wekî "Amal 5 mango hebûn, û 2 ji wan da xwişka xwe..." hebe. |
| Operasyonên bingehîn ên aritmetîkî | Fêrbûna tiştên hêsan ên wekî lêzêdekirin, jêkirin û pirbûnê wext digire. |
| Kêşe û hejmarên desimal | Zehmetiya têgihîştina kısıltı û reqemên desimal. |
| Jimartina pereyan | Zehmet e ku meriv bi rastî pereyê mayî di firoşgehekê de bihejmêre. |
| Kontrolkirina demê | Bi saeta bi milên xwe, diyarkirina demê zehmet e. |
| Bîranîna hejmaran | Zehmetî di bîranîna tiştên wekî jimareya têlefonê an navnîşana malê de. |
Her çalakiyeke bi vî rengî ya têkildarî matematîkê dikare ji bo van zarokan pir stresdar be, û dibe ku ew hin nîşanan nîşan bidin, hem ji hêla derûnî ve û hem jî ji hêla laşî ve.
- Panîkbûyî
- Hest bi bêaramiyê (Ajîtat ED )
- Tirsa ji matematîkê an çûna dibistanê
- Dilxelandin, vereşîn
- Made êş
Sedemên dyscalculia çi ne?
Sedema rastîn a vê yekê hîn nayê zanîn, lê pispor bawer dikin ku çend faktor dikarin bibin sedema wê.
- Pêşveçûna mêjî: Lêkolîneran di beşên mêjî yên bi fêrbûn, bîr û biryardanê de li kesên bi dîskalkulyayê ve girêdayî hin guhertin dîtine.
- Bandora genetîkî: Ger yek ji dêûbavan pirsgirêkên matematîkê hebe, îhtîmala ku zarok bi vê nexweşiyê bikeve zêdetir e. Dibe ku hin nexweşiyên genetîkî, wekî sendroma Turner û sendroma şikestî ya X , jî di nav de bin.
- Sedemên jîngehê: Faktorên wekî vexwarina alkolê ji hêla dayikê ve dema ku zarok di zikê dayikê de ye, zayîna pêşwext û giraniya kêm a zayînê dikarin bandorê li ser pêşveçûna mêjî bikin û bibin sedema vê rewşê.
- Zirara mejî: Carinan, her çend beşên mejî di qezayekê de zirar bibînin jî, şiyanên matematîkî dikarin kêm bibin.
Lê ji bîr meke, ne hemû zehmetiyên matematîkê dîskalkûlî ne. Ew dikare ji ber tiştên wekî fikara matematîkê, an jî nebûna hînkirinê jî çêbibe.
Ev çawa tê teşhîskirin?
Eger guman dikî ku zarokê/a te van zehmetiyan dikişîne, netirse û van gavan bişopîne.
1. Pêşî biçin cem bijîşk: Carinan pirsgirêkên fêrbûnê dikarin ji ber kêmasiya dîtin an bihîstinê çêbibin. Girîng e ku pêşî piştrast bibin ku tiştek xelet bi vê yekê re tune.
2. Bi mamosteyan re biaxivin: Ji bo ku hûn bi rastî fêm bikin ka zarokê we di kîjan mijaran de zehmetiyan dikişîne, bi mamosteyê matematîkê yê zarokê xwe re biaxivin. Her wiha ji mamosteyên ku dersên din didin bipirsin ka zarokê we di dersên din de çawa ye.
3. Serdana Pisporê Fêrbûnê bikin: Ger piştî axaftina bi bijîşk û mamosteyan re hîn jî gumanên we hebin, çêtirîn e ku hûn serdana psîkologê zarokan an pisporê seqetiyên fêrbûnê bikin. Ew ê bi rêya ceribandinên cûrbecûr dîskalkuliya zarokê we teşhîs bikin.
Herwiha hûn dikarin ji bo nirxandinan bi rêya dibistanê alîkariyê bistînin. Li ser vê yekê ji beşa rêberiyê ya dibistanê an jî ji mamosteyê polê bipirsin.
Çawa dermankirin û alîkariyê bikin?
Tedawiyeke taybet ji bo dîskalkuliyê tune ye, lê heke zarokê we nexweşiyeke din hebe, wek ADHD an jî fikar, dibe ku bijîşkê we ji bo wê jî tedawiyê binivîse.
Tiştê herî baş ew e,Tesbîtkirina vê rewşê di zûtirîn dem de (Mudaxeleya Zû). Ji ber ku mejiyê zarokan hîn jî di pêşveçûnê de ye, her ku zûtir dest bi alîkariya wan bikin, encam çêtir dibin. Bi taybetî, rêbazên hînkirinê yên li gorî hewcedariyan, lîstikên matematîkê û pratîka dubare di alîkariya van zarokan de ji bo ku bi serkeftî pêşve biçin pir alîkar in.
Tu wek dêûbav çawa dikarî alîkariyê bikî?
Gelek tişt hene ku hûn dikarin li malê bikin da ku alîkariya zarokê xwe bikin ku tirsa xwe ji matematîkê kêm bike.
| Tiştên ku Hûn Dikarin Bikin | Ew çi dike? (Ew çawa dibe alîkar) |
|---|---|
| Bila tiliyên xwe û kaxezê xwe bi kar bînin. | Bikaranîna tiştekî berbiçav dema hesaban têgihîştina wê hêsantir dike. |
| Hesabkerek hêsan bide min. | Alîkariya bi hesabên bingehîn stresê kêm dike. |
| Kaxeza grafîkê bikar bînin. | Ev yek dibe alîkar ku hejmar û stûn bi rêkûpêk bimînin. |
| Ji bo şirovekirina çîrokê wêneyan xêz bike. | Pirsgirêkek bi gotinan dema ku bi wêneyekî were pêşkêşkirin, têgihîştina wê hêsantir dibe. |
| Ji encamê bêtir qîmetê bidin hewldanê. | Gotina "Te gelek xebitî" baweriya zarok bi xwe zêde dike. |
| Li ser vê seqetîya fêrbûnê bi zarokê/a xwe re bipeyivin. | Fêmkirina wê yekê ku ev ne sûcê wan e rihetiyeke psîkolojîk peyda dike. |
Peyama Birinê Malê
- Dîskalkûlî ne tembelî an jî kêmbûna aqilê zarok e. Ew seqetiyeke rastîn a fêrbûnê ye.
- Eger zarokê/a we di mijarên din de baş be lê di matematîkê de qels be, gumanbar be.
- Girîng e ku ev rewş di zûtirîn dem de were naskirin û alîkariya pisporekî pispor were xwestin. Ji bo vê yekê ji bijîşkê xwe rêberiyê bigirin.
- Bi piştgiriya rast û sebira dêûbavan û mamosteyan, ev zarok dê pir bihêz bibin ku tirsa xwe ya ji matematîkê derbas bikin û bi serkeftî pêşde biçin.
💬 Comments (0)
Hê şîrove nehatine şandin. Ji bo cara yekem şîroveya xwe li vir zêde bikin.
Şîroveya xwe lê zêde bike