Балагыз сыйныфта бер урында утырмыймы? Мәктәп еш кына эшләренә игътибар итмәүләренә зарланамы? Алар өй эшләрен оныталармы? Әллә сезгә башка балалар белән уйнау һәм дуслашу авырмы? Ата-ана буларак, сез бу нәрсәләр турында бик борчыласыздыр. Бу хәлнең сәбәбе ADHD ( игътибар җитмәү гиперактивлык бозылуы) дип аталган халәт булырга мөмкин. Ләкин борчылмагыз, бу баланың гаебе дә, сезнең ваемсызлыгыгыз да түгел. Әйдәгез, моны төгәл аңлап алыйк һәм балагызга мәктәптә уңышка ирешү өчен ничек ярдәм итәргә кирәклеге турында сөйләшик.
Гади итеп әйткәндә, ADHD нәрсә ул?
ADHD - игътибар җитмәү гиперактивлыгы бозылуы (ADHD) һәм импульсив тәртип белән бәйле нейроүсеш халәте. Гади итеп әйткәндә, бу балаларның миендә кайбер химик матдәләрнең (нейротрансмиттерларның) эшләве бераз башкачарак. Шуңа күрә аларда мондый кыенлыклар бар.
Бу хәл балада мәктәптә төрле проблемалар тудырырга мөмкин.
- Игътибарны туплауда кыенлыклар: Укытучының нәрсә өйрәткәнен тыңлау, озын күрсәтмәләрне үтәү һәм эшне тәмамлау авыр булырга мөмкин.
- Гиперактивлык: Тыныч утыру кыенлыгы. Даими рәвештә урындыктан тору, тынычсызлану һәм кирәксез сөйләшү.
- Импульсивлык: Уйлап та тормыйча, импульсив эш итү. Сорауларга тәмамламыйча җавап бирү, башкаларны бүлү һәм аларның чиратын көтмичә.
Бу әйберләр укуга һәм дуслар белән аралашуга комачаулый ала.
Ата-ана буларак сез эшли алырлык әйберләр
Балагызга ярдәм итәр алдыннан, ата-ана буларак, сез моны белергә тиеш. Беренче һәм иң мөһиме - квалификацияле табибтан дөрес диагноз кую. Бу хакта педиатр яки психиатр белән сөйләшегез.
Иң мөһиме - мәктәп белән берлектә эшләү. Кайбер илләрдә бу балаларга ярдәм итү өчен махсус законнар бар (мәсәлән, инвалидларның белем бирү турындагы закон - IDEA). Безнең илдә мондый хокукый система булмаса да, сез баланың ихтыяҗларын мәктәп директоры һәм сыйныф җитәкчесе белән тикшереп, балага ярдәм итү өчен ярдәм планын төзи аласыз.
Исегездә тотыгыз, ADHD баланың гаебе түгел. Бу ми функциясендәге үзгәреш. Безнең ярдәм белән алар уңышка ирешә ала.
Мондый план белән баладаӘйдәгез, ярдәм нәрсә икәнен карыйк.
| Балага кирәк булырга мөмкин булган ярдәм | Мәктәп нәрсә эшли ала (укытучы белән фикер алышу барышында) |
|---|---|
| Игътибарны саклау | - Баланы сыйныф бүлмәсенең алгы рәтенә, тәрәзәләрдән һәм ишекләрдән еракка утыртыгыз. - Күрсәтмәләр биргәндә, аларны берәмтекләп кыска һәм аңлаешлы итеп бирегез. |
| Имтиханнар һәм биремнәр | - Имтиханнарны һәм биремнәрне тәмамлау өчен өстәмә вакыт бирү. - Имтиханга аерым бүлмәдә яки кечкенә төркем белән, игътибарны читкә юнәлтмәгән урында утыру мөмкинлеге бирү. - Кайвакыт язма җаваплар урынына телдән җавап бирү мөмкинлеге бирелә. |
| Социаль күнекмәләр | - Мәктәп киңәшчесеннән ярдәм күрсәтү. - Төркем эшчәнлеге вакытында дәртләндерү һәм җитәкчелек. |
| Белгеч ярдәме | - Кирәк булса, сөйләм терапиясе яки хезмәт терапиясе кебек хезмәтләргә юллама бирергә киңәш бирегез. |
Әйдәгез, укытучылар белән бергә җиңүче команда төзибез.
Балагыз тормышындагы иң мөһим ике олы кеше - сез һәм балагызның укытучысы. Бер команда булып эшләү балагыз өчен зур көч.
- Очрашу һәм сөйләшү: Мәктәпнең беренче көнендә укытучы белән очрашыгыз һәм балагызның хәле турында сөйләшегез. ADHD һәр балага төрлечә тәэсир итә. Шуңа күрә бу балагызга ничек тәэсир итә, аның көчле яклары нинди һәм аңа нәрсә ярдәм итә ала икәнен аңлатыгыз.
- Уңай сөйләшегез: Баланың проблемалары турында сөйләшү урынына, аларны чишү юлларына игътибар итегез.Бу турыда сөйләшегез. "Балам беркайчан да тыңламый" дип әйтү урынына, "Без бер-беребезнең күзләренә карап, тыныч урында сөйләшсәк, ул игътибарын яхшырак туплай ала" кебек сүзләр әйтегез.
- Элемтәдә калыгыз: Мөмкин булса, атнага бер тапкыр укытучы белән сөйләшегез. Өй эше һәм тәртип турында сорагыз.
- Үзгәрешләр турында хәбәр итегез: Балагызның даруларында үзгәрешләр кертсәгез (ADHD даруы), укытучыга бу хакта хәбәр итегез. Шулай итеп, алар даруларның ян эффектлары яки йогынтылары бармы-юкмы икәнен дә күрә алалар. Өйдәге теләсә нинди зур үзгәрешләр турында (мәсәлән, гаилә әгъзасының үлеме, ата-ананың аерылышы) аларга сөйләү дә мөһим. Бу әйберләр баланың теләсә нинди тәртибенә тәэсир итә ала.
- Рәхмәт әйтегез: Әгәр укытучы балагыз белән аерым кызыксынса һәм аңа ярдәм итсә , аңа рәхмәтегезне белдерү өчен кечкенә хат җибәрегез. Бу алар өчен зур дәртләндерү.
Әйдәгез, өйдә балалар өчен уңайлы мохит тудырыйк.
Балагызга өйдә дә, мәктәптә дә ярдәм итү бик мөһим. Тотрыклы, тәртипле эш мохите булдыру балагыз өчен зур җиңеллек бирә.
Көндәлек режим булдырыгыз
ADHD белән авыручы балаларга көнен планлаштыру һәм бер үк вакытта эшләү бик файдалы. Иртән эшләргә тиешле әйберләрне язып куегыз һәм аларны күрә алырлык урынга (мәсәлән, суыткычка) куегыз.
- Тор.
- Карават сал.
- Иртәнге аш ашагыз.
- Өй эшеңне сумкаңа сал.
- Сумкаңны, аяк киемеңне, пальтоңны һәм төшке ашыңны ал.
Өйдән эшләү өчен аерым урын
Өй эше белән шөгыльләнер өчен тыныч, чиста урын булдырыгыз. Ул телевизордан һәм башка тавыш чыганакларыннан ерак булырга тиеш. Урындыкны тәрәзәгә түгел, ә стенага борыгыз. Бу сезгә тышта булган вакыйгаларга азрак игътибар итәргә ярдәм итәчәк.
Әйдәгез, өйдән эшләү ысулыбызны үзгәртик.
Аларга берьюлы сәгатьләр буе өй эше бирү урынына, аны кисәкләргә бүлегез. Мәсәлән, аларга 20 минутлык өй эше һәм 10 минутлык тәнәфес бирегез. Бу тәнәфес вакытында аларга йөгереп уйнарга рөхсәт итегез (телевизор карамагыз яки телефоннарын кулланмагыз). Аннары тагын 20 минут өй эше эшләгез. Шулай итеп, алар арыганлык яки күңелсезлек сизмиләр.
Стимуллаштыру чаралары һәм бүләкләр
Балагыз эшне яхшы башкарганда яки биремне үтәгәндә мактагыз. Аңа кечкенә бүләк бирү дә яхшы фикер. Бу ришвәт түгел. "Әгәр өй эшен тәмамласаң, 30 минут мультфильм карый аласың" кебек сүзләр әйтегез. Бу аларга эшне тәмамлау өчен яхшы мотивация бирәчәк.
Оештырырга ярдәм итегез
Һәр фән өчен эшегезне тәртипкә китерү өчен төсле кодланган папкалар кулланыгыз. Бер папканы башкарылган эш өчен, икенчесен яңа бирелгән эш өчен аерым куегыз. Бу өй эшенең өйдә онытылып калуын яки мәктәптә тапшырырга онытылуын булдырмаска ярдәм итәчәк.
Өйгә алып китү хәбәре
- Балагызда ADHD бар дип шикләнсәгез, төгәл диагноз кую өчен башта квалификацияле табибка күренегез .
- ADHD сезнең балагызның яки сезнең гаебегез түгел икәнен аңлагыз. Бу - дәвалап була торган медицина халәте.
- Баланың укытучылары һәм мәктәбендәге директор белән команда булып эшләгез. Балагызның ихтыяҗлары турында ачыктан-ачык сөйләшегез һәм хезмәттәшлек планы төзегез.
- Өйдә даими режим һәм тәртип урнаштырыгыз. Бу балага үзен ышанычлы һәм тотрыклы хис итәргә ярдәм итәчәк.
- Балагызны хаталары өчен гаепләү урынына, аның көчле якларын ачыклагыз һәм аларны уңай яктан дәртләндерегез. Сабырлык һәм аңлау бик мөһим.
- Кирәк булса, табиб күрсәтмәсе буенча дарулар һәм тәртип терапиясе балагызның хәлен контрольдә тотарга зур ярдәм итә ала. Бу хакта табибыгыз белән сөйләшегез.
💬 Comments (0)
Әлегә аңлатма бирелмәгән. Комментарийны монда беренче тапкыр өстәгез.
Комментарий өстәгез