بالىڭىزدا ADHD بارمۇ؟ مەكتەپتە ئۇنىڭغا قانداق ياردەم قىلىش كېرەك! (ADHD ۋە مەكتەپ)

بالىڭىز مەكتەپتىكى ئۆگىنىشكە دىققەت قىلمامدۇ؟ ئۇ بىر يەردە تۇرۇشتا قىينىلىۋاتقاندەك قىلامدۇ؟ بەلكىم ئۇ بەك جىددىيلىشىپ كەتكەن بولۇشى مۇمكىن؟ ئەگەر شۇنداق بولسا، بۇ ADHD دەپ ئاتىلىدىغان كېسەللىك بولۇشى مۇمكىن. بۇنى ئاڭلىغاندا ۋەھىمىگە چۈشمەڭ، چۈنكى ئەڭ مۇھىمى بۇنىڭغا دىققەت قىلىش. مەكتەپتە بۇنداق بالىغا ياردەم بېرىدىغان نۇرغۇن ئىشلار بار. بۇ ھەقتە پاراڭلىشايلىمۇ؟

ADHD مەكتەپتىكى بالىغا قانداق تەسىر كۆرسىتىدۇ؟

دىققەت كەمچىللىكى/ھەرىكەتچانلىق قالايمىقانچىلىقى (DEHB) كېسىلىگە گىرىپتار بولغان بالا مەكتەپتە دىققەتنى مەركەزلەشتۈرۈش، دىققەتنى مەركەزلەشتۈرۈش ۋە قاتتىق ئىشلەشتە قىينىلىدۇ. سىز بۇ بالىلارنىڭ تىترەيدىغان، بىئارام، ئارتۇقچە سۆزلەيدىغان ياكى ھەتتا سىنىپتىكى باشقىلارنىڭ خىزمىتىگە توسقۇنلۇق قىلىدىغانلىقىنى بايقىغان بولۇشىڭىز مۇمكىن.

تەسەۋۋۇر قىلىپ بېقىڭ، ئوقۇتقۇچى دەرسخانىدا دەرس ئۆتۈۋاتقاندا، ADHD كېسىلىگە گىرىپتار بولغان بالىنىڭ دىققىتىنى مەركەزلەشتۈرۈشى ۋە دېيىلىۋاتقان نەرسىلەرگە دىققەت قىلىشى ناھايىتى تەس بولۇشى مۇمكىن. ئۇلارنىڭ ئەقلى تېز سۈرئەتتە ئىشلەيدۇ، بەلكىم ئۇلار دېرىزىدىن سىرتقا قاراشنى خالايدۇ ياكى يېنىدىكى بالىنىڭ نېمە قىلىۋاتقانلىقىنى كۆرۈشنى خالايدۇ. ياكى ئۇلار جىم ئولتۇرالماي، چىڭقىلىپ، قول-پۇتلىرى بىلەن كىچىك ئاۋازلارنى چىقىرىدۇ. بۇ ئۇلارنىڭ قەستەن قىلىدىغان ئىشى ئەمەس، بەلكى بۇ كېسەللىكنىڭ بىر قىسمى. شۇڭا، بالىنى ئەيىبلەشنىڭ پايدىسى يوق.

بۇنىڭدىن باشقا، ADHD كېسىلىگە گىرىپتار بولغان بەزى بالىلار ئۆگىنىش ئىقتىدارى توسالغۇسى دەپ ئاتىلىدىغان باشقا كېسەللىكلەر بىلەن قىينىلىپ، مەكتەپتىكى ئۆگىنىشنى تېخىمۇ قىيىنلاشتۇرۇۋېتىشى مۇمكىن. مەسىلەن، ئۇلار ئوقۇش، يېزىش ياكى ماتېماتىكا جەھەتتە ئالاھىدە قىيىنچىلىقلارغا دۇچ كېلىشى مۇمكىن.

ئوقۇتقۇچىلار ADHD ئالامەتلىرىنى قانداق پەرقلەندۈرىدۇ؟

كۆپىنچە ئەھۋاللاردا، ADHD كېسىلىگە گىرىپتار بولغان بالىلار بۇ كېسەللىكنى تولۇق ھېس قىلىشتىن بۇرۇنلا مەكتەپكە كىرىدۇ. ئاتا-ئانىلار بالىلىرىنى يامان ياكى سەل تەنبەل دەپ ئويلىشى مۇمكىن. شۇڭا، بۇنداق ۋاقىتلاردا ، ئوقۇتقۇچىلار بالىلىرىدا ADHD ئالامەتلىرىنى ئەڭ ئاۋۋال بايقىۋالىدۇ. ئۇلار ۋاقتىنىڭ كۆپ قىسمىنى بالىسى بىلەن ئۆتكۈزىدۇ.

ئۇلار بۇ ھەقتە بالىنىڭ ئاتا-ئانىسى بىلەن سۆزلەشسە بولىدۇ. ئۇلار: «ئوغلۇڭىز/قىزىڭىز دەرسخانىدا ئازراق باشقىچە ھەرىكەت قىلىۋاتىدۇ، دىققەت قىلمايدىغاندەك قىلىدۇ، بەزىدە باشقا بالىلارنىڭ روھىي ھالىتىنى بۇزۇۋېتىدۇ» دېيىشى مۇمكىن. ئوقۇتقۇچى بۇنداق گەپلەرنى قىلغاندا، ئاچچىقلانماڭ، ئەمما دىققەت بىلەن ئاڭلاڭ. ئاندىن ئاتا-ئانىلار بالىنى كەسپىي دوختۇرغا، مەسىلەن بالىلار دوختۇرىغا ياكى بالىلار ۋە ئۆسمۈرلەر روھىي كېسەللىكلىرى دوختۇرىغا كۆرسىتىپ، بۇنىڭ ھەقىقەتەن ADHD كېسىلى ئىكەنلىكىنى، ئەگەر شۇنداق بولسا، ئۇنىڭ خاراكتېرىنى ئېنىقلىسا بولىدۇ.

ئوقۇتقۇچىلار ADHD كېسىلىگە گىرىپتار بولغان بالىغا قانداق ياردەم بېرەلەيدۇ؟

دوختۇر بالىڭىزنىڭ ADHD كېسىلىگە گىرىپتار بولغانلىقىنى جەزملەشتۈرگەندىن كېيىن، بالىڭىزغا دەرس بېرىدىغان بارلىق ئوقۇتقۇچىلارغا خەۋەر قىلىش ناھايىتى مۇھىم. بۇنى پەقەت سىنىپ ئوقۇتقۇچىسىغالا ئەمەس، بەلكى باشقا دەرسلەرنى بېرىدىغان ئوقۇتقۇچىلارغىمۇ ئېيتىڭ. بۇ ئۇلارغا بالىڭىزنىڭ ئېھتىياجىنى چۈشىنىشكە، ئۇلارغا ماس ھالدا ياردەم بېرىشكە ۋە دەرسخانىدا ئالاھىدە دىققەت قىلىشقا ياردەم بېرىدۇ.

ئالاھىدە مائارىپ پىلانلىرى (IEP ۋە 504 پىلانى) دېگەن نېمە؟

ئوقۇتقۇچىلار بالىڭىزنىڭ شەخسىي مائارىپ پروگراممىسى (IEP) ياكى 504 پىلانىغا ئېھتىياجلىق ياكى ئېھتىياجلىق ئەمەسلىكىنى بېكىتىشكە ياردەم بېرەلەيدۇ.

گەرچە بۇلار ئامېرىكا مائارىپ سىستېمىسىدا قوللىنىلىدىغان ئۇسۇللار بولسىمۇ، سىرىلانكىدا مەكتەپ سەۋىيىسىدە ئالاھىدە ئېھتىياجلىق بالىلارنى قوللاش ئۈچۈن ھەر خىل ئۇسۇللار بار. ئەڭ مۇھىمى بالىنىڭ ئېھتىياجلىق بولغان ئالاھىدە قوللاشنى ئېنىقلاپ، مەكتەپ بىلەن مۇزاكىرە قىلىپ، ئۇنى بالىغا ماسلاشتۇرۇش.

ئاددىي قىلىپ ئېيتقاندا:

• IEP (شەخسىي مائارىپ پروگراممىسى): بۇ بالىڭىز ئۈچۈن تۈزۈلگەن يازما پىلان. ئۇ بالىڭىزغا ماسلاشتۇرۇلغان ئالاھىدە مائارىپ مۇلازىمىتى ۋە مۇناسىۋەتلىك مۇلازىمەتلەر (مەسىلەن، سۆز داۋالاش مۇلازىمىتى) بىلەن تەمىنلەيدۇ. بالىڭىزنىڭ ئوقۇتقۇچىسى بالىڭىزنىڭ IEP دىن پايدىلىنىش-پايدا ئالماسلىقىنى بىلىش ئۈچۈن باھالاش تەكلىپىنى بېرىشى مۇمكىن.
• 504 پىلانى: بۇ پىلان يەنە بالىنىڭ ئېھتىياجىنى قاندۇرۇش ئۈچۈن ئۆگىنىش مۇھىتىغا مۇلازىمەت ۋە ئۆزگەرتىشلەرنى تەمىنلەيدۇ. مەسىلەن، بۇ بالىغا سىناق يېزىش ئۈچۈن كۆپرەك ۋاقىت بېرىش، ياكى ئۇلارنى سىنىپنىڭ قالايمىقان يېرىگە ئولتۇرغۇزۇش، ياكى تاپشۇرۇقلارغا قوشۇمچە ۋاقىت بېرىش قاتارلىقلارنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ.

سىرىلانكىدا، مەكتەپ سەۋىيىسىدە ۋە مائارىپ مىنىستىرلىكى سەۋىيىسىدە بۇنداق بالىلارنى قوللاش ئۈچۈن ھەر خىل پروگراممىلار ۋە مەسلىھەت بېرىش مۇلازىمەتلىرى بار. ئەڭ مۇھىمى، بۇ ھەقتە بالىڭىزنىڭ ئوقۇتقۇچىسى ۋە مۇدىرى بىلەن ئوچۇق سۆزلىشىش.

ئوقۇتقۇچىلار بىلەن دائىم ئالاقىلىشىشنىڭ مۇھىملىقى

ئوقۇتقۇچىلار بالىڭىزنىڭ ئىلگىرىلىشى توغرىسىدا سىز بىلەن سۆزلەشسە بولىدۇ. ئوقۇتقۇچىدىن بالىڭىزنىڭ مەكتەپتىكى ئەھۋالى، نېمىلەرنى ياخشى ئۆگىنىۋاتقانلىقى ۋە نېمىلەردە قىينىلىۋاتقانلىقى توغرىسىدا دائىم سوراپ تۇرۇڭ. بەزىدە، سىز ۋە ئوقۇتقۇچى بالىڭىزنىڭ ئىلگىرىلىشى توغرىسىدا خاتىرىلەرنى ئورتاقلىشالايدىغان ئالاقە كىتابىنى ئىشلىتىش خاتىرىلەرنى ئورتاقلىشىشنىڭ ياخشى ئۇسۇلى.

تەسەۋۋۇر قىلىپ بېقىڭ، ئەگەر بالىڭىز بۈگۈن دەرسخانىدا بىر دەرسكە ئىنتايىن دىققەت قىلغان بولسا، ئوقۇتقۇچى ئۇنى شۇ دەپتەرگە يېزىپ قويالايدۇ. ئاندىن ئۆيدە بالىڭىزنى ماختاپ: «بۈگۈن ئوقۇتقۇچى سېنىڭ ياخشى ئۆگەنگەنلىكىڭنى ئېيتتى، مەن ناھايىتى خۇشال، ئوغلۇم/قىزىم» دېسىڭىز بولىدۇ. شۇنداقلا، ئەگەر بالىڭىزنىڭ ئۆيدە قىلىشقا قىينىلىۋاتقانلىقىنى بايقىسىڭىز ياكى بالىڭىزنىڭ خۇلق-ئاتۋارىدا ھەر قانداق ئۆزگىرىشنى بايقىسىڭىز، ئوقۇتقۇچىغىمۇ خەۋەر قىلسىڭىز بولىدۇ. بۇ ئىككى تەرەپلىك ئۇچۇر ئالماشتۇرۇش ناھايىتى قىممەتلىك.

بالىنىڭ ئالاھىدە ئېھتىياجىنى ئېنىقلاپ، ياردەم قىلايلى.

ئوقۇتقۇچىلار بالىڭىزنىڭ ئالاھىدە ئېھتىياجىغا دىققەت قىلالايدۇ. چۈنكى ADHD كېسىلىگە گىرىپتار بولغان بالىلارنىڭ ھەممىسى ئوخشاش ئەمەس. ھەممە ئادەمنىڭ قىيىنچىلىقلىرى ئوخشىمايدۇ.

• بەزى بالىلارنىڭ دىققىتىنى مەركەزلەشتۈرۈش ۋە چېچىلىشنى باشقۇرۇشتا ياردەمگە موھتاج.
• يەنە بەزىلىرى كىتاب، ئۈستەل ۋە ۋاقتىدا بولۇش قاتارلىق ئىشلارنى رەتلىك تۇتۇش جەھەتتە ياردەمگە موھتاج.
• بەزى بالىلار بىرەر ئىشنى باشلاشقا ئىككىلىنىدۇ ياكى باشلىغان ئىشىنى تۈگىتىشتە قىينىلىدۇ.
• بەزى ADHD كېسىلىگە گىرىپتار بولغان بالىلارنىڭ ئورنىدا ئولتۇرۇش ياكى جىمجىت ئىشلەشتە قىينىلىشى مۇمكىن.

ئوقۇتقۇچىدىن: «بالامنىڭ ADHD كېسىلى سىنىپتا ئۇنىڭغا قانداق تەسىر كۆرسىتىۋاتىدۇ؟ ئۆيدە ئۇنىڭ مەكتەپ ئىشلىرىغا ياردەم بېرىش ئۈچۈن نېمە قىلالايمەن؟» دەپ سوراڭ. بۇ ئوچۇق سۆھبەت بالىڭىزنى قوللاشنىڭ ئەڭ ياخشى ئۇسۇلى.

ئوقۇتقۇچىلار بالىلىرىنىڭ مۇۋەپپەقىيەت قازىنىشىغا ياردەم بېرىش ئۈچۈن نېمە قىلالايدۇ

بالىنىڭ ئېھتىياجىغا ئاساسەن، ئوقۇتقۇچى دەرسخانىدا نۇرغۇن ئىشلارنى قىلالايدۇ. بۇلارنىڭ بەزىلىرى تۆۋەندىكىلەرنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ:

• بالىڭىزنى دىققىتى چېچىلىدىغان نەرسىلەر ئاز بولغان جايغا ئولتۇرغۇزۇڭ: مەسىلەن، بالىڭىزنى دېرىزە ياكى ئىشىكنىڭ يېنىغا، سىنىپنىڭ ئالدى تەرىپىگە، ئوقۇتقۇچىغا يېقىن ۋە دېرىزىدىن يىراق جايغا ئولتۇرغۇزۇڭ. بۇ بالىڭىزنىڭ سىرتتا بولۇۋاتقان ئىشلار ۋە باشقىلارنىڭ قىلىۋاتقان ئىشلىرىغا چېچىلىشىنىڭ ئالدىنى ئالىدۇ.
• ئېنىق ۋە قىسقا كۆرسەتمىلەرنى بېرىش: ADHD كېسىلىگە گىرىپتار بولغان بالىلار ئۇزۇن چۈشەندۈرۈشلەرنىڭ ئورنىغا «ئالدى بىلەن بۇنى قىلىڭ، ئاندىن ئۇنى قىلىڭ» دېگەندەك قىسقا، ئېنىق، باسقۇچلۇق كۆرسەتمىلەرنى ئاسانلا چۈشىنىۋالالايدۇ.
• سىنىپتىكى ئاددىي تەرتىپ ۋە قائىدىلەرگە ئەمەل قىلىڭ: بالىلارنىڭ ھەر كۈنى ئېنىق ۋە مۇقىم تەرتىپكە ئىگە بولۇشى ئاسانراق بولىدۇ. مەسىلەن، «دەرسكە كەلگەندە، سومكىڭىزنى بۇ يەرگە قويۇڭ، كىتابلىرىڭىزنى مۇنداق تىزىڭ». شۇنداق قىلغاندا ئۇلار كېيىنكى قەدەمدە نېمە بولىدىغانلىقىنى بىلىدۇ.
• بالىڭىزغا ئىللىق، ئىلھاملاندۇرغۇچى ۋە ئىجابىي مۇئامىلە قىلىڭ: بالىڭىزنىڭ تىرىشچانلىقى قانچىلىك كىچىك بولۇشىدىن قەتئىينەزەر، ئۇنى ھەمىشە ماختاڭ. «بۈگۈن ناھايىتى تىرىشىپ ئىشلىدىڭىز، بۇ ناھايىتى ياخشى بولدى» ياكى «جاۋاب بېرىشكە تىرىشقىنىڭىز ناھايىتى ياخشى بولدى» دېگەندەك سۆزلەرنى قىلىش بالىڭىزنى ئىلھاملاندۇرىدۇ. ئىلھاملاندۇرۇش جازادىن تېخىمۇ ئۈنۈملۈك.
• تەشكىللەش: بالىڭىزنىڭ كىتابلىرى ۋە ئۈستىلىنى رەتلىك تۇتۇشىغا ياردەم بېرىش، ئۇلارغا قىلىدىغان ئىشلار تىزىملىكى تۈزۈشكە ياردەم بېرىش ۋە ئۇلارنى كالېندار ئىشلىتىشكە ئادەتلەندۈرۈش قاتارلىقلار.
• ئۇلارنى ئاستا-ئاستا ۋە ئالدىراپ ئىشلىشىگە يېتەكلەڭ: ADHD كېسىلىگە گىرىپتار بولغان بالىلار كۆپىنچە ئىشقا ئالدىراپ كىرىپ خاتالىق ئۆتكۈزىدۇ. ئۇلارغا «ئەنسىرىمەڭ، ئالدىراڭ ۋە سوئالنى دىققەت بىلەن ئوقۇڭ» دەپ ئەسكەرتىش مۇھىم.
• بالىڭىزنىڭ دىققىتىنى تارتىش ئۈچۈن كۆرسەتمە بېرىڭ: ئەگەر دەرس ئۆتۈۋاتقاندا دىققىتىڭىز چېچىلىپ كەتسە ، بالىڭىزغا «بىز ھازىر نېمە ئىش قىلىۋاتاتتۇق، ئوغلۇم؟» دېگەندەك تېز ئەسكەرتىش بېرىڭ ياكى بالىڭىزنىڭ دىققىتىنى تارتىش ئۈچۈن مۈرىسىگە سىلاڭ.
• سىنىپتا ھەرىكەت قىلىش ئۈچۈن كىچىك ئارام ئېلىش پۇرسىتى بېرىش: ئوقۇغۇچىلارنىڭ بىر يەردە ئۇزۇن تۇرۇش تەس بولغاچقا، ئۇلارغا كىچىك بىر ۋەزىپە بېرىش (مەسىلەن، چاڭ-توزان سۈمۈرگۈچنى ئېلىپ كېلىش، كىتاب ئېلىپ كېلىش، ئوقۇتقۇچىنىڭ ئۈستىلىگە بىر نەرسە ئېلىپ كېلىش) ۋە ھەرىكەت قىلىش پۇرسىتى بېرىش ئۇلارغا ئازراق ھەرىكەت قىلىپ، ئېنېرگىيەسىنى بوشىتىش پۇرسىتى بېرىدۇ.
• ۋەزىپىنى تاماملاش ئۈچۈن قوشۇمچە ۋاقىت بېرىش: بەزى بالىلار ۋەزىپىنى تاماملاشقا باشقىلارغا قارىغاندا سەل ئۇزۇنراق ۋاقىت كېتىشى مۇمكىن. ئۇلارنىڭ بۇنى قىلىشىغا يول قويۇش مۇھىم، بولۇپمۇ ئىمتىھان مەزگىلىدە.
• بالىلارغا ئۆز ئىشلىرىنى تەكشۈرۈپ بېقىشنى ۋە ئېھتىياتسىزلىق بىلەن خاتالىقلارنى تونۇشنى ئۆگىتىش:«يېزىپ بەرگەن جاۋابىڭىزغا يەنە بىر قېتىم قاراپ بېقىڭ، بىرەر يەردە كىچىك خاتالىق بار-يوقلۇقىنى، سان يۆتكىلىپ كەتكەنمۇ ياكى ھەرپ يوقاپ كەتكەنمۇ؟» دېگەندەك نەرسىلەرنى ئۆگىتىش.

چوڭراق بالىلارغا (مەسىلەن، A-دەرىجىلىك، O-دەرىجىلىك) قانداق ياردەم بېرىسىز؟

سەل چوڭراق بالىلار، يەنى ADHD كېسىلى بار بالىلار ئۈچۈن، يەنى O/L ۋە A/L قاتارلىق سىنىپلاردا ئوقۇتقۇچىلار تۆۋەندىكىدەك ئىشلارنى قىلالايدۇ:

• ئۆگىنىش ماھارەتلىرىنى ئۆگىتىش: مەسىلەن، ھەر خىل خاتىرە يېزىش تېخنىكىلىرىنى، قانداق قىلىپ ئەقلىي خەرىتە ياساشنى، قانداق قىلىپ ئاۋاز چىقىرىپ ئوقۇشنى، قانداق قىلىپ سىناقلارغا تەييارلىق قىلىشنى ۋە ۋاقىتنى باشقۇرۇشنى ئۆگىتىش.
• چوڭ، كۆپ باسقۇچلۇق تۈرلەر ۋە تاپشۇرۇقلارنى كىچىك، باشقۇرۇشقا ئاسان بولغان بۆلەكلەرگە ئايرىڭ: بالىلار بىرلا ۋاقىتتا چوڭ ۋەزىپىگە دۇچ كەلگەندە، ئۆزىنى بەك چارچىتىۋېتىدۇ، ھەتتا باشلاشقا قارشى تۇرىدۇ. ئۇنى كىچىك بۆلەكلەرگە بۆلۈپ، ئۇلارغا: «ئالدى بىلەن بۇ قىسىمنى بۇ ھەپتە، ئاندىن بۇ قىسىمنى تۈگىتىڭ» دېيىش ئاسانراق. چوڭ بىر تۈرنى ئويلاپ بېقىڭ، ئۇنى «ئۇچۇر تېپىش»، «تەرتىپلەش»، «لايىھە يېزىش» ۋە «تاماملاش» قاتارلىق بۆلەكلەرگە بۆلۈپ، ھەر بىر بۆلەككە ئېنىق ۋاقىت بېكىتىڭ.

ئوقۇتقۇچىنىڭ ئىجابىي پوزىتسىيەسىنىڭ كۈچى

بۇلارنىڭ ھەممىسىدىن مۇھىمى ئوقۇتقۇچىنىڭ پوزىتسىيىسى. ئوقۇتقۇچىلار بالىڭىزدىكى ئەڭ ياخشى تەرەپلىرىنى ئاشكارىلىيالايدۇ. ئوقۇتقۇچىلار ئوقۇغۇچىلىرىنىڭ ئەڭ ياخشى تەرەپلىرىنى كۆرگەندە، ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرىنىڭ ئەڭ ياخشى تەرەپلىرىنى كۆرۈشكە باشلايدۇ. ئوقۇتقۇچىلار بالىلارغا «ھەر بىر بالا، ADHD كېسىلىگە گىرىپتار بولسۇن ياكى بولمىسۇن، ئۆسۈپ يېتىلەلەيدۇ، ئۆگىنەلەيدۇ ۋە مۇۋەپپەقىيەت قازىنالايدۇ» دېگەن ئۇچۇرنى بېرەلەيدۇ. بۇ بالىنىڭ ئۆزىگە بولغان ئىشەنچى ۋە ئىلھامى ئۈچۈن ئىنتايىن مۇھىم. ئوقۇتقۇچى «سىز بۇنى قىلالايسىز»، «سىز ياخشى»، «ئەگەر تىرىشسىڭىز، بۇ مۇمكىن ئەمەس ئەمەس» دېگەندە، بالا بۇنى قىلىشقا تىرىشىدۇ. بالىنىڭ كەمچىلىكىنى ئەمەس، بەلكى كۈچلۈك تەرەپلىرىنى كۆرەلەيدىغان ئوقۇتقۇچى، ADHD كېسىلىگە گىرىپتار بولغان بالىنىڭ ئەڭ چوڭ بايلىقى.

ئېسىڭىزدە تۇتۇشقا تېگىشلىك ئەڭ مۇھىم نەرسىلەر (ئۆيگە ئېلىپ كېتىش ئۇچۇرى)

شۇڭا، ئەگەر بالىڭىزدا ADHD كېسىلى بولسا، ۋەھىمىگە چۈشمەڭ. بۇ دۇنيانىڭ ئاخىرى ئەمەس. بۇ بالىنىڭ خاتالىقى ئەمەس، سىزنىڭمۇ خاتالىقىڭىز ئەمەس. ئەڭ مۇھىمى بالىنى چۈشىنىش ۋە ئۇنىڭغا لازىملىق قوللاش، مېھىر-مۇھەببەت ۋە يېتەكچىلىك بېرىش.

• ئالدى بىلەن، كەسپىي دوختۇردىن ADHD دىئاگنوزىنى توغرا قويۇڭ. ئۆزىڭىزگە دىئاگنوز قويۇشتىن ساقلىنىڭ.
• بۇ ھەقتە بالىڭىزنىڭ ئوقۇتقۇچىلىرى بىلەن ئوچۇق ۋە سەمىمىي سۆزلەشۈڭ. ئۇلار بالىڭىزغا مەكتەپتە ياردەم بېرىدىغان ئەڭ مۇھىم كىشىلەر. ياخشى ھەمكارلىق ئورنىتىڭ.
• بالىڭىزنىڭ كۈچلۈك تەرەپلىرىنى بايقاپ، ئۇلارنى ئىلھاملاندۇرۇڭ. ھەر بىر بالا بىرەر ئىشتا ماھىر. شۇ نەرسىنى بايقاپ، ئۇلارنىڭ ئۇنى تەرەققىي قىلدۇرۇشىغا ياردەم قىلىڭ.
• ئۆيدە، بالىڭىزغا تەرتىپلىك ئىشلەشنى، مۇقىم بىر تەرتىپكە ئەمەل قىلىشنى ۋە دىققەت قىلىشنى ئۆگىتىڭ. ئۇنى كىچىك ئۆي ئىشلىرىغا كۆندۈرۈشمۇ ياخشى.
• ئوقۇتقۇچىلار بىلەن بىرلىكتە مەكتەپ ئىچىدە بالىغا ماس كېلىدىغان ئۆگىنىش ئۇسۇلى ۋە قوللاشنى تەرەققىي قىلدۇرۇڭ.
• بالىڭىزغا سەۋرچان ۋە مېھرىبان بولۇڭ. بەزى كۈنلەر قىيىن بولىدۇ، ئەمما سىزنىڭ قوللىشىڭىز بالىڭىزغا زور كۈچ-قۇۋۋەت بولىدۇ. بالىڭىزنىڭ تىرىشچانلىقىنى ماختاڭ.
• زۆرۈر بولسا، مەسلىھەت بېرىش ياكى خۇلق-ئادەت داۋالاش قاتارلىق ئىشلارنى ئويلىشىپ بېقىڭ.

ADHD بالىنىڭ ئىقتىدارىنى چەكلەيدىغان نەرسە ئەمەس. بىز ئۇنى باشقۇرالايمىز، بالىنىڭ ئۆزگىچە قابىلىيىتىدىن تولۇق پايدىلىنىپ، بالىنىڭ مۇۋەپپەقىيەتلىك، بەختلىك تۇرمۇش كەچۈرۈشىگە ياردەم بېرەلەيمىز. بۇ سەپەردە سىز يالغۇز ئەمەس، بۇ سەپەردە سىزگە ياردەم بېرەلەيدىغان ۋە يېتەكچىلىك قىلالايدىغان نۇرغۇن دوختۇرلار، ئوقۇتقۇچىلار ۋە مەسلىھەتچىلەر بار.

ADHD ، مەكتەپ، مائارىپ، ئوقۇتقۇچىلار، بالىلار، دىققەت، ھەددىدىن زىيادە ھەرىكەتچانلىق، ئۆگىنىش