¿Iñañaiterei piko ne memby? Ikatu ha’e TDAH (Trastorno de Hiperactividad de Déficit de Atención) .

¿Rehupyty jepi denuncia ne membýre eskuélape? ¿Rehendúpa jepi umi mba’e ha’etéva: “Araka’eve ndopytái peteĩ hendápe clase-pe”, “Omolesta ambue mitãnguérape”, ha “Nohendúi pe ereva?”. ¿Upéicha piko ógape? ¿Nomohu'ãi peteĩ tembiapo omoñepyrũva? ¿Ohejápa umi mbaʼe ha upéi operde? Ko’ã mba’e ipu ramo peẽme peikuaa porãva, upéicharõ ikatu ñañe’ẽ peteĩ mba’e ndaha’éiva mba’evai reheguánte. Upéva ha’e TDAH, térã trastorno hiperactividad déficit de atención rehegua.

Ñamombe’u porãsérõ, mba’épa pe TDAH?

TDAH (Trastorno de Hiperactividad de Déficit de Atención) ha’e peteĩ mba’asy hetave peteĩ mba’asygui, ha’e peteĩ ñemoambue sutil apytu’ũ ñemongakuaápe ha omba’apo haguã. Péicha ikatu hasy peteĩ mitãme oñatende ha okontrola hag̃ua heko. Péva peteî condición ojehechaitereíva mitãnguéra apytépe. Añetehápe, ha’e peteĩ umi mba’asy cerebral ojehechavéva mitãnguérape. Jepe ojekuaa jepi ko mbaʼasy imitãme, ikatu opersegi okakuaapa peve.

Mba’épa umi mba’asy tenondegua TDAH rehegua.

TDAH ikatu iñambue mitãgui ambuépe, ha katu en general, ikatu jahechakuaa mbohapy categoría principal síntoma guýpe.

1. Ñañatende’ỹ : Hasy ñañatende haĝua peteĩ mba’ére.

2. Impulsividad: Ojejapo impulsivamente opensa’ỹre.

3. Hiperactividad: Oñembopy’ajueterei ha opyta haguã peteĩ hendápe.

Jajesarekomína ko cuadro rehe ñamyesakãve haguã ko'ã mba'e.

Mitã michĩva reko

Umi pohanohára ndodiagnosticái jepi TDAH mitãnguéra menor de 4 años-pe umi comportamiento típico mitãnguéra ko eda-pe ojoguaiterei umi síntoma TDAH-pe. Ha katu, oiméramo ne memby michĩva oreko meme problema preescolar térã guardería-pe ha ikonducta idiferenteterei ambue mitã ijeda-gui , vale la pena reñatende hese.

Mba’épa umi mba’e omoñepyrũva TDAH? Mbaʼépa umi pensamiénto vai?

Heta túva opensa: "¿Kóva piko che kulpa? ¿Ndaha'éi piko che amongakuaa porã che membýpe?" Nahániri, pe TDAH arakaʼeve ndahaʼéi tuvakuéra kulpa.

Umi pohanohára ndojuhúi gueteri peteĩ causa definitiva TDAH rehegua, ha katu investigación ojuhu ko’ã mba’e:

• Ha’e hereditario: TDAH ikatu hereditario. 1 de cada 4 mitã orekóva TDAH oreko ituva térã iñermáno orekóva ko mbaʼasy.
• Umi kámbio iñakãme: Ojejuhu umi mitã orekóva TDAH orekoha algúno kámbio umi párte oĩvape iñakãme okontroláva atención, movimiento ha habilidad social. Ikatu avei oguereko ñemoambue umi químico (`neurotransmisor`) rembiaporãme oipytyvõva umi célula cerebral oñemongeta haguã.

TDAH jekuaa ha ñepohano

Ndaipóri peteĩ prueba (ha’eháicha peteĩ prueba de sangre térã escaneo) ojekuaa haguã TDAH. Pe diagnóstico ojapo mitã pohanohára térã especialista, ohesa'ỹijóva mitãme, oipyhýva marandu tuvakuéra ha mbo'eháragui, ha ohecha mitã reko heta tiempo pukukue.

Jepiveguáicha, oñekumpli va’erã ko’ã criterio ojekuaa haguã peteĩ mitã oguerekoha TDAH:

• Oguerekóva por lo menos seis síntoma TDAH rehegua.
• Umi síntoma opersistiva mas de 6 meses.
• Ko'ã mba'e ikatu omoheñói apañuãi hetave mba'e mitã rekovépe (e.g., hógape ha mbo'ehaópe).
• Umi síntoma oñepyrũ oreko mboyve 12 áño.

Mba’épa umi tratamiento.

Pe marandu porã ha’e pe TDAH ha’eha peteĩ condición ojemanejakuaáva. Iporãve hag̃ua ojepuru jepi mokõi tratamiénto oñembojoajúva.

1. Terapia Conductual: Pévape oñembo’e mitãme katupyry ha’éva mba’éichapa ocontrola heko, mba’éichapa omohendava’erã rutina ha mba’éichapa omaneha itiempo. Avei oñemeʼẽ konsého tuvakuérape mbaʼéichapa ombohovái vaʼerã imemby reko, mbaʼéichapa ikatu omokyreʼỹ chupekuéra ha mbaʼéichapa ikatu okorrehi chupekuéra.

2. Pohã: Mitãnguéra orekóva 6 ary ári, pohanohára ikatu ome’ẽ pohã tekotevẽramo. Ko'ã pohã (ojeheróva ``Psicoestimulantes`` ha ``No estimulantes``) oipytyvõ oequilibrávo umi químico mitã apytu'ũme ocontroláva atención, oipytyvõva chupekuéra opyta haguã enfocado ha ocontrola hemiandu.

• Sapy’ánte ikatu oiko umi efecto secundario ha’eháicha akãrasy ha pérdida de apetito. Péro la majoría koʼãva ningo michĩmi ha oho unos kuánto día rire. Eñe’ẽ abiertamente nde médico ndive oimeraẽ mba’ére. Ikatu ohasa sapy’ami rejuhúvo pohã ha dosis osẽ porãvéva ne membýpe.

Mba’éichapa ikatu ojekorrehi peteĩ mitã TDAH-pe?

Umi mitã orekóva TDAH hasýgui ojejoko haĝua, umi norma ha rutina constante ha hesakãva iñimportanteterei chupekuéra ĝuarã.

• Emokyreʼỹ porã: Rejaʼo meme rangue ne membýpe, emombaʼeguasu umi mbaʼe porã ojapóva. Jepe peteĩ mba'e michĩvéva "Iporãiterei remoĩ nde juguetekuéra mombyry" ikatu tuicha omokyre'ỹ chupekuéra ĝuarã.
• Emombe’u porã umi regla: Emoĩ umi regla óga rehegua peteĩ tenda ojehechahápe, peteĩ lista de tareas-icha.
• Eme’ẽ consecuencia pya’e: Reme’ẽramo peteĩ castigo, ani rejapo pochy térã frustración reheve. Eime py’aguapýpe, eñe’ẽ relevante pe incidente rehe ha emboguata pya’e.
• Método "Time-out": Kóva ideprovechoiterei. Ne memby ojavýramo, ere chupekuéra opyta hag̃ua peteĩ lugár kirirĩháme peteĩ tiémpo okonveniva ijedape (un minútorupi káda áño orekópe). Emoinge kóva peteĩ oportunidad ramo reñembopy’aguapy haĝua, peteĩ castigo rangue.

Noñepohanoiramo, TDAH ikatu oityvyro mitã educación, relaciones sociales ha futuro. Upévare, oiméramo rejepyʼapy ne membýre, iporãvéta reho peteĩ pediatra térã psiquiatra rendápe rejerure hag̃ua konsého.