¿Ohópa mbo’ehaópe ne memby orekóva autismo? ¿Repensápa sapyʼánte ijetuʼuha chupe ojapo hag̃ua umi traváho eskuélape? Ikatu oikotevẽ pytyvõ michĩmi oñembojoaju haĝua ambue mitã ndive, oaprende haĝua peteĩ mba’e pyahu térã ocontrola haĝua heko . Ko árape ñañe'ê peteî plan de educación especial rehe ojejapóva mitãnguéra orekóva necesidad especial-pe guarã. Péva añetehápe iñimportánte peteĩ mitã osẽ porã hag̃ua eskuélape.
BMI Calculator
Know your body mass index (BMI) and weight classification
Ñamombe’u porãsérõ, mba’épa ko IEP?
Heta tetãme ko yvy ape ári, oî sistema formal oñemoîva ome'ê haguã tekombo'e porã mitãnguéra orekóva necesidad especial. Peteĩva ko’ãva apytépe iñimportantevéva ha’e peteĩ plan de educación ojejapóva peteĩteĩ mitã remikotevẽme. Jepive ja’e kóvape Programa de Educación Individualizada , térã (IEP) mbykyhápe.
Ñamombe’u porãsérõ, peteĩ IEP ha’ete peteĩ hoja de ruta ojejapóva específicamente ne membýpe g̃uarã, ojejapóva ombohovái hag̃ua hemikotevẽ tekombo’e rehegua.
Kóva ndaha’éi peteĩ kuatia añónte. Ko plan he’i porã mba’e servicio educación especial-pa oikotevẽ mitã, mba’e meta-pa oikotevẽ ohupyty ha mba’éichapa ikatu ohupyty upépe. Hembipotápe principal ha'e oipytyvõ mitã okakuaa haguã ikatuháicha ha osẽ porã mbo'ehaópe.
Mba’éichapa aikuaa che memby oguerekopa derecho peteĩ IEP-pe?
Ojejapo mboyve peteĩ IEP ne membýpe g̃uarã, oĩ peteĩ proceso ojekuaa hag̃ua oikotevẽpa servicio de educación especial. Pévape oñembohéra evaluación .
1. Mba’ejerure: Oñepyrũ haguã ko tembiapo, nde, túva ramo, térã mbo’ehára ramo nde ra’y mbo’ehaópe, ikatu rejerure evaluación nde ra’ýpe g̃uarã. Oiméramo reimo’ã ne memby oguerekoha discapacidad de aprendizaje, problema de comportamiento térã orekoha desafío mbo’ehaópe Trastorno del Espectro Autista (TEA) rupive, ikatu reñe’ẽ ko mba’ére mbo’ehao director térã mbo’ehára clase-pegua ndive.
2. Ojejapo evaluación: Ko evaluación ojapo jepi peteĩ equipo especialista ojoajúva mbo’ehaópe. Ha katu sapy’ánte ikatu ojejapo peteĩ especialista okápe, ha’eháicha peteĩ pediatra desarrollo rehegua térã psicólogo, ojapo haĝua ko evaluación. Péva odetermináta exactamente mitã oikotevêpa servicio educación especial ha mba'eichagua servicio oikotevê.
3. Evaluación Independiente: Reguerekóramo duda térã nereĩriramo de acuerdo evaluación ojapóva mbo’ehao, ikatu rejerure Evaluación Independiente.Ejerure upéva. Ojapo peteî profesional okaháre noîriva afiliado mbo'ehaópe.
Ko evaluación rire, ojehechakuaáramo ne memby oikotevẽha servicio de educación especial, pe ambue mba’e ojejapova’erã ha’e ojejapo peteĩ plan IEP.
Clinical vitamins and nutritional supplements
Clinically proven high quality vitamins, minerals and immune nutritional supplements.
Check Availability →Mba’éichapa ojejapo ko plan IEP rehegua.
Ojejapo rire evaluación, ambue mba’e ojejapóva ha’e IEP aty . Péva ojerure léi. Opa mba'e mitã rekombo'e rehegua oñeñe'ẽ guive ko aty guasúpe, heta tapicha oparticipa. Ko ekípo oñembyaty odesidi hag̃ua mbaʼépa iporãvéta pe mitãme g̃uarã.
Mávapa oike equipo IEP-pegua.
| Oparticipáva | Rol ha importancia orekóva |
|---|---|
| Peẽ (tuvakuéra/tutor) . | Nde reikuaa porãve ne membýpe. Reikuaa porã umi mbaʼe imbaretéva, ikangy ha umi mbaʼe oipotáva. |
| Mbo’ehára koty ógape | Ome e marandu mba éichapa oñekomporta mitã mbo ehaópe ha mba éichapa oaprende. |
| Mbo’ehára educación especial rehegua | Rome'ê conocimiento experto umi método de enseñanza ha tembiporu oñeikotevêva mitãnguéra orekóva necesidad especial. |
| Peteĩ mbo’ehao representante (e.g. director) . | Ojejapo decisión umi recurso ha servicio ojeguerekóva mbo'ehaópe. |
| Ambue especialista-kuéra (tekotevẽramo) . | Terapeuta de habla, terapeuta ocupacional, psicólogo, pohanohára, hamba’e. |
| Mitã (odepende edad ha capacidad rehe) . | Tuicha mba'e ñame'êvo pa'û mitãme oikuaauka haguã hemiandu. |
Mba’éichapa reñembosako’i peteĩ IEP atyrã?
Tuvakuéraicha, iñimportánte reho ko rreuniónpe reñembosakoʼi porã. Ikatu rejapo ne membýpe koʼãichagua porandu isensíllova reikuaa hag̃ua mbaʼépa opensa:
- —Mba'e asignaturapa nde rehayhuvéva mbo'ehaópe?
- — Mba'épa hasyvéva ndéve guarã mbo'ehaópe?
- — Mba'épa pe mba'e ndahasýiva ndéve guarã mbo'ehaópe?
Avei, eprepara umi porandu rejapo hag̃ua pe ekípope. Por ehémplo, ani rekyhyje reporandu hag̃ua: “¿Mbaʼéichapa ideprovéchota che membýpe umi mbaʼe resugerívagui?”. térã "¿Mba'e servicio-pa osẽ porãvéta chupe guarã?"
Ojehai rire pe plan IEP rehegua, ojehecha jeyva’erã peteĩ jey jepe peteĩ arýpe . Upéva he’ise ojesarekova’erã mitã progreso rehe ha oñemoambueva’erã pe plan tekotevẽramo.
Mba’épa umi mba’e porã oguerekóva peteĩ IEP peteĩ mitã orekóva autismo-pe guarã.
Mba'éichapa pe autismo oityvyro mitã rekombo'e, iñambue peteĩ tapichágui ambuépe. Peteĩ plan IEP ojejapo porãva rupive, peteĩ mitã ikatu oñemoakãrapu’ã académicamente, social ha conducta-pe.
Peñeimagina, peteĩ plan IEP peteĩ mitã orekóva autismo-pe ĝuarã ikatu oreko meta ko’ãichagua:
| Tipo de blanco rehegua | Techapyrã |
|---|---|
| Académico rehegua | Oikuaa hagua katupyry pyahu matemática rehegua ha eháicha adición ha resta. |
| Ava'aty | Omoheñóivo katupyry ha eháicha ñembosarái ha ojogueraha porã ambue mitãnguéra ndive tembiapo atypegua. |
| Teko rehegua | Umi teko naiporãiva ha eháicha sapukái ha oinupã rangue, eñembokatupyry umi teko hekopete ha eháicha jajerure pytyvõ. |
| Motor katupyry | Omongakuaávo ikatupyry ohai porã haguã térã ikatupyry ojapo haguã umi mba’e ijehegui (ADL katupyry). |
Káda uno koʼã méta oñembojaʼo umi paso oñemedikuaávape . Péva ikatu jave oñemedi hekopete pe mitã progreso. Techapyrã, ikatu oî peteî meta hesakãva ha'eháicha "Omba'apo jave peteîteî mbo'ehára educación especial ndive, mitã ikatuva'erã oipe'a papapy mokõi dígito orekóva 90% precisión".
Ne memby itujavévo ohóvo, iñimportante remoinge chupekuéra IEP proceso-pe, ikatúramo. Péicha oipytyvõta chupekuéra oaprende hag̃ua oñeʼẽ hag̃ua ijehegui ha omombeʼu hag̃ua umi mbaʼe oikotevẽva. Ohasávo pe tiémpo, oĩ mitã ikatúva ohechakuaa iprovléma ha oipytyvõ chupekuéra omoĩ hag̃ua umi méta.
Tuichavéva, IEP ha’e peteĩ kuatia legal ogarantisáva umi servicio ohupytýtava ne memby. Upéicharõ, ne memby oikotevẽramo servicio especial, ha’eháicha asesoramiento, terapia ocupacional térã terapia física, IEP he’iva’erã hesakã porã mboy tiempo ha mboy jeypa oñeme’ẽta umi servicio. Oiméramo reguereko mbaʼe ndepyʼapýva, eñeʼẽ ne memby doktór ndive upévare.
Ipahápe, mitã og̃uahẽvo adolescencia-pe, pe plan IEP ikatu avei oipytyvõ chupekuéra ohasa haĝua adultez-pe. Oguereko 16 ary rupi, pe plan ikatu avei oike mba’e servicio de transición-pa oikotevẽ hikuái mbo’ehao rire.
Marandu ojegueraha haguã ógape
- IEP (Programa de Educación Individualizada) ha'e peteî plan de educación personal omoheñóiva específicamente peteî mitã orekóva necesidad especial, ha'eháicha autismo.
- Kóva peteî esfuerzo equipo tuvakuéra, mbo'ehára ha experto-kuéra apytépe. Tuva ramo, nde ha’e peteĩ miembro clave ko equipo-pe.
- Ko plan ohechakuaava’erã mba’épa pe mitã imbarete ha ikangy ha oikeva’erã umi meta oñemedi ha hesakãva ha okonveniva chupekuéra.
- Tuva ramo, reguereko derecho reporandúvo, remombe’úvo ne remiandu ha reparticipa plenamente pe proceso-pe.
- Ko plan ojehecha jeyva’erã por lo menos una vez al año ha oñembopyahuva’erã okonveni haguã mitã desarrollo-pe.
- Hembipotápe paha ha'e ome'ê haguã mitãme pytyvõ oikotevêva oiko haguã chugui peteî tapicha osẽ porãva ha ovy'áva mbo'ehaópe ha tenonderãme.
No comments yet. Be the first to share your question or experience below.