भवतः बालकस्य लेखने कष्टं भवति वा ? किं वयं अस्य डिस्ग्राफियायाः विषये वदामः ?

किं भवता कदापि अवलोकितं यत् भवतः बालकः विद्यालयकार्य्ये अन्येभ्यः बालकेभ्यः किञ्चित् पृष्ठतः अस्ति, विशेषतः लेखनस्य विषये? यदा भवन्तः तेषां सुव्यवस्थितलेखनक्षमता, लेखनकाले तेषां मन्दता, सर्वथा लेखनस्य अनिच्छा वा इत्यादीनि वस्तूनि पश्यन्ति तदा भवन्तः चिन्तयन्ति यत् "अयं बालकः पर्याप्तं परिश्रमं न करोति" इति परन्तु सर्वदा केवलं आलस्यं न भवति। डिस्ग्राफिया इति अवस्था अपि भवितुम् अर्हति ।

डिस्ग्राफिया इति किम् ? सरलतया अवगच्छामः !

सरलतया वक्तुं शक्यते यत् डिस्ग्राफिया (Disgraphia) इति तंत्रिकारोगः यस्याः कारणेन व्यक्तिः स्वविचारं शब्देषु स्थापयितुं लेखने च कष्टं प्राप्नोति । एतत् तेषां वयः, बुद्धिः, शिक्षायाः अभावः वा न भवति । डिस्ग्राफिया "शिक्षणभेदः" इति मन्यते ।

लेखनस्य प्रक्रिया कियत् जटिला इति चिन्तयतु। अस्मिन् अस्माकं मस्तिष्कस्य विभिन्नानां भागानां, भिन्नानां क्षमतानां च संलग्नता आवश्यकी भवति ।

• सूक्ष्म-चालक-कौशलम् : एतत् अङ्गुलीषु स्थितानां लघु-स्नायुषु पेन्सिलं वा लेखनीं वा धारयितुं, सुन्दर-हस्तलेखेन च लेखनस्य क्षमतां निर्दिशति
• स्थानिकप्रतीतिः- अक्षरशब्दयोः अन्तरिक्षस्य अवगमनम् इत्यर्थः । रेखायां सीधा लिखितुं पृष्ठे स्थानं प्रबन्धयितुं च क्षमता ।
• कार्यस्मृतिः : अस्य अर्थः अस्ति यत् भवतः मनसि यत् अस्ति तत् स्मर्यतां यावत् भवन्तः तत् न लिखन्ति तावत् तत् न विस्मरन्तु। एतेन वाक्यस्य लेखनकाले विचारस्य आरम्भात् अन्ते यावत् संयोजयितुं साहाय्यं भवति ।
• आर्थोग्राफिक कोडिंग् : यद्यपि एतत् किञ्चित् जटिलं प्रतीयते तथापि केवलं अक्षराणां, संख्यानां, चिह्नानां च आकारान् स्मर्तुं आवश्यकतायां स्मर्तुं च क्षमता इति अर्थः
• भाषासंसाधनम् : भाषां अवगत्य शब्दवाक्यानां निर्माणं च।
• अवधारणाकरणम् : भवतः मनसि विचारान् किमपि लिखितुं शक्यते इति व्यवस्थितीकरणस्य प्रक्रिया ।
• संगठनम् : यत् लिखितं तस्य व्यवस्थितं सार्थकरूपेण व्यवस्थापनम्।

एतेषु बहवः वस्तूनि एकत्र आगत्य अस्मान् सुन्दरं स्पष्टतया च लेखनं कर्तुं प्रेरयन्ति। अतः, डिस्ग्राफिया-रोगेण पीडितस्य कस्यचित् एतेषु एकेन वा अधिकेन वा कष्टं भवितुम् अर्हति । अत एव कदाचित् एतस्याः स्थितिः निदानं किञ्चित् कठिनं भवितुम् अर्हति ।

प्रायः बालकाः यदा प्रथमवारं लेखनं आरभन्ते तदा डिस्ग्राफिया दृश्यते । एतत् विकासात्मकं डिस्ग्राफिया इति कथ्यते | कदाचित् आकस्मिकक्षतस्य अनन्तरं अपि भवितुम् अर्हति, यथा शिरस्य चोटः । एतत् अर्जित - डिस्ग्राफिया इति उच्यते |

एषा स्थितिः "विशिष्टशिक्षणविकारः" इति वर्गे पतति - अधिकतया "लिखितव्यञ्जने विशिष्टशिक्षणविकारः" इति ।

किं डिस्ग्राफिया डिस्लेक्सियायाः भागः अस्ति ?

न - डिस्लेक्सिया, डिस्ग्राफिया च द्वौ भिन्नौ तंत्रिकारोगौ स्तः । परन्तु केचन लक्षणानि समानानि भवन्ति, कदाचित् द्वयोः अवस्थायोः सह अस्तित्वं कर्तुं शक्यते इति कारणतः जनाः प्रायः द्वयोः भ्रमं कुर्वन्ति ।

डिस्लेक्सिया इति पठनविकारः । डिस्लेक्सिया-रोगेण पीडितः व्यक्तिः पठने अधिकं समयं लभते, शब्दान् ज्ञातुं कष्टं प्राप्नोति, अपेक्षितापेक्षया न्यूनस्तरं पठति च । शब्दान् शब्दान् विभज्य अक्षराणां शब्दैः सह संयोजयितुं च कष्टं भवति ।

डिस्ग्राफिया लेखनप्रक्रियायाः कठिनता अस्ति । हस्तलेखेन सह शारीरिककठिनतायाः आरभ्य विचाराणां आयोजने लेखने च कठिनतापर्यन्तं भवितुम् अर्हति ।

किं डिस्ग्राफिया आटिज्मस्य स्थितिः अस्ति ?

डिस्ग्राफिया आटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर् (ASD) इत्यस्य भागः नास्ति । परन्तु आटिज्म-रोगयुक्ताः बहवः जनाः अपि डिस्ग्राफिया-रोगेण पीडिताः भवन्ति । परन्तु आटिज्म विना डिस्ग्राफिया भवितुं शक्यते ।

आटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (ASD) एकः न्यूरोडेवलपमेण्टल् स्थितिः अस्ति यस्मिन् मुख्यतया निम्नलिखितम् अन्तर्भवति:

• सामाजिकसञ्चारस्य परिवर्तनं कठिनताश्च।
• सामाजिकपरस्परक्रियासु हानिः।
• प्रतिबन्धिताः, पुनरावर्तकाः व्यवहाराः, रुचिः, क्रियाकलापाः वा।
• संवेदनशील मुद्दे।

भवन्तः इत्यादीनि लक्षणानि द्रष्टुं शक्नुवन्ति।

एषा स्थितिः केन विकसितुं शक्यते ? कियत् सामान्यम् ?

डिस्ग्राफिया बालकान् प्रौढान् च प्रभावितं कर्तुं शक्नोति । अनेकानाम् तंत्रिकाविकासस्थितीनां इव बालकेषु अपि डिस्ग्राफिया किञ्चित् अधिकं भवति ।

यदि भवतः कुटुम्बे कस्यचित् एषा स्थितिः अस्ति तर्हि भवतः डिस्ग्राफिया-रोगस्य सम्भावना अधिका भवति । आटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर् (ASD) तथा/वा ध्यानस्य अभावस्य अतिसक्रियताविकारस्य (ADHD) बालकेषु अपि डिस्ग्राफिया सामान्यः अस्ति ।

डिस्ग्राफिया अतीव सामान्या स्थितिः अस्ति । शोधकर्तारः अनुमानयन्ति यत् ५% तः २०% पर्यन्तं जनसंख्यायाः एषा स्थितिः भवितुम् अर्हति । अस्य परिधिस्य एतावता विशालत्वस्य कारणं अस्ति यत् प्रायः डिस्ग्राफिया इत्यस्य निदानं दुर्निदानं वा अन्यस्य स्थितिः इति दुर्निदानं वा भवति ।

कथं ज्ञायते यत् भवतः डिस्ग्राफिया अस्ति वा ? लक्षणानि कानि सन्ति ?

डिस्ग्राफिया-रोगेण पीडितस्य लेखने विविधाः कष्टाः भवितुम् अर्हन्ति । आश्चर्यं यत् ते लेखनात् अधिकं सुलभतया, प्रवाहपूर्णतया च वदन्ति स्यात्। तेषां समस्याः भवितुम् अर्हन्ति यथा-

• अक्षराणां आकारं दातुं/अथवा स्पष्टतया लेखने असमर्थता।
• फन्ट् आकारः अन्तरालः च ।
• वर्तनी ।
• सूक्ष्म मोटर समन्वय।
• लेखनवेगः ।
• व्याकरणम् ।
• रचना।

अत्र केचन विशिष्टाः उपायाः सन्ति येन डिस्ग्राफिया प्रकटितुं शक्नोति ।

• ऋजुरेखायां लेखनस्य कष्टम्।
• लेखनयन्त्रस्य (पेन्सिलस्य, कलमस्य) सम्यक् धारणं नियन्त्रणं च कर्तुं कष्टम्।
• अक्षराणां पश्चात् लेखनम् (उदा. 'ख' इत्यस्य स्थाने 'घ' इति लेखनम्)।
• अक्षराणां निर्माणं कथं भवति इति स्मरणं कष्टं कृत्वा।
• बृहत् अक्षराणां लघु अक्षराणां च कुत्र उपयोगः कर्तव्यः इति अवगन्तुं न शक्नुवन् ।
• सम्यक् व्याकरणं विरामचिह्नं च सह वाक्यलेखनस्य कष्टम्।
• वाक्येभ्यः शब्दान् लोपयन् ।
• वाक्ये शब्दान् गलत् क्रमेण स्थापयित्वा।
• क्रियापदानां प्रातिपदिकानां च अशुद्धप्रयोगः।

महत्त्वपूर्णम् : एतेषु एकं वा द्वौ वा लक्षणौ भवति चेत् कस्यचित् डिस्ग्राफिया इति न भवति । परन्तु यदि भवतः बालकस्य वयसः अनुरूपं लेखनार्थं आवश्यकं मूलभूतकौशलं ज्ञातुं कष्टं भवति तर्हि तस्य परीक्षणं करणीयम् यत् तस्य विशेषसाहाय्यस्य आवश्यकता अस्ति वा इति।

डिस्ग्राफिया-रोगस्य कारणं किम् ?

वैज्ञानिकाः न्यूरोलॉजिस्ट् च अद्यापि विकासात्मकविक्षिप्ततायाः सटीककारणं न जानन्ति । यथा वयं पूर्वं चर्चां कृतवन्तः, लेखनम् अतीव जटिला प्रक्रिया अस्ति। अस्मिन् अस्माकं मस्तिष्कस्य अनेकाः भिन्नाः भागाः सम्मिलिताः सन्ति । परन्तु यतः एषा स्थितिः कुटुम्बेषु चालिता इव दृश्यते, तस्मात् आनुवंशिकसम्बन्धः दृश्यते ।

कथं निश्चयेन ज्ञायते यत् भवतः डिस्ग्राफिया अस्ति वा ?

मानसिकविकारस्य निदानं सांख्यिकीयपुस्तिका च, ५ संस्करणं (DSM-5) "विशिष्टशिक्षणविकलाङ्गता" इति वर्गस्य अन्तर्गतं डिस्ग्राफिया समावेशयति, परन्तु तया पृथक् विकारः इति परिभाषितं नास्ति निदानार्थं विशिष्टानि मापदण्डानि अपि न प्रदत्तानि सन्ति । अनेन डिस्ग्राफिया-रोगस्य निदानं कठिनं भवति-किन्तु असम्भवं न भवति ।

डिस्लेक्सिया-रोगस्य इव भवतः बालस्य डिस्ग्राफिया-रोगस्य मूल्याङ्कनेन निम्नलिखितविषये सावधानीपूर्वकं विचारः भविष्यति ।

• बालस्य शिक्षणस्य बलानि दुर्बलतानि च।
• शैक्षणिक इतिहास।
• लेखनस्य कठिनता।
• लेखनस्य कष्टानि कानि सन्ति ?
• लक्षितनिवारणं समर्थनं च बालस्य वर्तमानशैक्षिकस्तरं कथं प्रभावितं कृतवान्।

वैद्याः डिस्ग्राफिया-रोगस्य चिकित्सानिदानं दातुं शक्नुवन्ति । अस्य कृते विशेषज्ञदलस्य आवश्यकता भवितुम् अर्हति, यथा-

• व्यावसायिक चिकित्सक
• शारीरिक चिकित्सकाः
• वाक् चिकित्सकाः
• तंत्रिकामनोवैज्ञानिकाः

भवतः बालस्य विद्यालयः शीघ्रहस्तक्षेपस्य वा विशेषशिक्षाकार्यक्रमस्य वा पात्रतायाः भिन्नमापदण्डानां उपयोगं कर्तुं शक्नोति।

बालस्य डिस्ग्राफिया-परीक्षा कदा कर्तव्या ?

प्रायः प्रथमं शिक्षणभेदस्य परीक्षणं सर्वोत्तमम् । यदि डिस्ग्राफिया-रोगस्य पूर्वमेव निदानं भवति तर्हि भवतः बालकः शीघ्रं नूतनानि लेखन-विधयः ज्ञातुं शक्नोति । डिस्ग्राफिया बालं कथं प्रभावितं करोति इति अवलम्ब्य ५ वर्षाणि यावत् अथवा अल्पवयसि अपि लक्षणं दृश्यते ।

यथा यथा वयं वृद्धाः भवेम तथा तथा विद्यालये लेखनस्य परिमाणं वर्धते तथा तथा यथाशीघ्रं डिस्ग्राफिया-रोगस्य परिचयः महत्त्वपूर्णः भवति । निदानं प्राप्तुं साहाय्यं च प्राप्तुं कदापि विलम्बः न भवति इति अपि स्मर्तव्यम् ।

भवतः बालस्य विद्यालयः प्रमाणितशैक्षिकमनोवैज्ञानिकेन शिक्षणविकलाङ्गतायाः मूल्याङ्कनस्य अनुशंसा कर्तुं शक्नोति। भवन्तः कस्यचित् अन्वेषणार्थं विद्यालयप्रशासनात् साहाय्यं याचयन्तु।

डिस्ग्राफिया-रोगस्य निदानार्थं केषां परीक्षणानां उपयोगः भवति ?

डिस्ग्राफिया-रोगस्य निदानार्थं विशिष्टा चिकित्सापरीक्षा आवश्यकी नास्ति, सम्प्रति अपि नास्ति । तस्य स्थाने वैद्याः भवतः बालस्य लेखनकठिनतायाः सम्यक् मूल्याङ्कनस्य आधारेण निदानं कुर्वन्ति । शैक्षिकविशेषज्ञाः विशेषकार्यक्रमेषु योग्यतां निर्धारयितुं मूल्याङ्कनं अपि कुर्वन्ति ।

निदानप्रक्रियायां चिकित्सकाः एतादृशानां मूल्याङ्कनपरीक्षाणां उपयोगं कर्तुं शक्नुवन्ति:

• औपचारिकहस्तलेखमूल्यांकनानि : एतानि परीक्षणानि भवतः बालस्य लेखनस्य गतिं स्पष्टतां च मापने सहायकाः भवन्ति।
• दृष्टिगतिकी एकीकरणस्य बीरी विकासात्मकपरीक्षा (VMI): एषा परीक्षणं बालः लेखनार्थं आवश्यकं दृश्य (दृष्टि) तथा मोटर (शरीरस्य गतिः) कौशलं कियत्पर्यन्तं एकीकृतुं शक्नोति इति आकलने सहायकं भवति।

यतो हि एतेषु परीक्षणेषु डिस्ग्राफिया-रोगस्य सर्वेषां पक्षानाम् आकलनं न भवति, अतः भवतः बालस्य शिक्षादलः प्रायः डिस्ग्राफिया-परिचयार्थं अतिरिक्त-विधिषु अवलम्बते । भवतः बालकस्य शिक्षणभेदस्य च आधारेण अधिकं गहनं अध्ययनं कर्तुं शक्यते ।

डिस्ग्राफिया कथं प्रबन्धनीयम् ?

यतो हि डिस्ग्राफिया-रोगस्य लक्षणं विस्तृतं भवति, प्रत्येकं व्यक्तिं भिन्नरूपेण प्रभावितं करोति, अतः डिस्ग्राफिया-रोगस्य प्रबन्धनस्य मार्गः व्यक्तितः व्यक्तिं प्रति बहु भिद्यते

सम्प्रति डिस्ग्राफिया-रोगस्य चिकित्सायाः औषधानि नास्ति । तस्य स्थाने शैक्षिकहस्तक्षेपाः लेखनस्य प्रभावी, नूतनाः उपायाः शिक्षितुं शक्नुवन्ति ।

सामान्यतया शैक्षिकहस्तक्षेपाणां वर्गीकरणं एतेषु स्तरेषु कर्तुं शक्यते : १.

• आवासः : एषा सेवा अस्ति या भवतः बालकं पाठ्यक्रमस्य सामग्रीं परिवर्तनं विना मूलपाठ्यक्रमं प्राप्तुं शक्नोति। सरलतया वक्तुं शक्यते यत् एतत् एकं समर्थनव्यवस्थां प्रदातुं प्रवृत्तं भवति यत् पाठ्यक्रमे परिवर्तनं विना भवतः बालकस्य शिक्षणं कर्तुं साहाय्यं करोति। यथा - बालकं लेखनार्थं अधिकं समयं दत्त्वा, लेखनस्य स्थाने सङ्गणकस्य उपयोगः वा ।
• परिवर्तनम् : भवतः बालस्य विद्यालयः बालस्य लक्ष्याणि उद्देश्यं च अनुकूलितं करिष्यति, तथा च डिस्ग्राफियायाः प्रभावं न्यूनीकर्तुं सेवां प्रदास्यति। यथा - परीक्षासु लिखितउत्तराणां स्थाने भवतः बालकस्य मौखिकरूपेण प्रश्नानाम् उत्तरं दातुं अनुमतिः।
• उपायः : भवतः बालस्य विद्यालयः तेषां डिस्ग्राफिया-रोगस्य तीव्रताम् न्यूनीकर्तुं विशिष्टानि हस्तक्षेपाणि प्रदास्यति। अस्मिन् तेषां लेखनकौशलस्य उन्नयनार्थं विशेषव्यायामानां क्रियाकलापानाञ्च उपयोगः भवति ।

भवतः बालकस्य वकालतम् कर्तुं, विद्यालयेन सह मिलित्वा कार्यं कर्तुं च अतीव महत्त्वपूर्णं यत् भवतः बालकः यत् शिक्षां अर्हति तत् प्राप्नोति।

किं डिस्ग्राफिया निवारयितुं शक्यते ?

दुर्भाग्येन डिस्ग्राफिया निवारयितुं न शक्यते । परन्तु भिन्नानि लेखनरणनीतयः अन्विष्य तस्य प्रबन्धनं कर्तुं शक्यते ।

शीघ्रं निदानं अत्यावश्यकम् – यदि भवतः बालकः डिस्ग्राफिया-रोगस्य प्रारम्भिकं लक्षणं दर्शयति तर्हि भवतः बालस्य वैद्येन सह वार्तालापं कुर्वन्तु । यदि भवतः बालकस्य डिस्ग्राफिया-रोगस्य निदानं भवति तर्हि विद्यालयेन सह व्यक्तिगतशिक्षायोजनां (IEP) विकसितुं कार्यं कुर्वन्तु ।

डिस्ग्राफिया-रोगस्य किं दृष्टिकोणम् ?

यदि डिस्ग्राफिया-रोगस्य निदानं न भवति तर्हि बालकानां विद्यालये सफलतां प्राप्तुं कठिनं भवितुम् अर्हति । लेखनं महत्त्वपूर्णं शैक्षणिककौशलं यत् समग्रशैक्षणिकसिद्ध्या सह सम्बद्धम् अस्ति ।

लेखनेन सह संघर्षं कुर्वन्तः बालकाः प्रायः "अव्यवस्थिताः" अथवा "आलस्याः" इति लेबलं प्राप्नुवन्ति, न तु शिक्षणविकलाङ्गत्वेन परिचयः । फलतः डिस्ग्राफिया-रोगेण पीडितः बालकः आत्मसम्मानस्य विषयान् अनुभवति, सः अबुद्धिमान् इति अनुभवति च । प्रियजनानाम्, शिक्षकाणां च सकारात्मकसमर्थनं बालकस्य एतान् बाधान् अतितर्तुं साहाय्यं कर्तुं शक्नोति।

डिस्ग्राफिया-रोगेण सह जीवितुं किम् ?

डिस्ग्राफिया भवति इति केवलं भवतः लेखने कष्टं न भवति, अपितु भवतः अर्थःन तु त्वं अयोग्यः आलस्यः वा इति। डिस्ग्राफिया-प्रबन्धने सहायतां कर्तुं उपायान् अन्वेष्टुं सफलतां ज्ञातुं, स्वस्य आत्मसम्मानं च निर्वाहयितुम् महत्त्वपूर्णम् अस्ति । डिस्ग्राफिया-रोगः बुद्धि-अभावं न सूचयति इति अवगच्छन्तु ।

डिस्ग्राफिया-रोगेण पीडितस्य बालस्य कथं साहाय्यं कर्तव्यम् ?

भवतः बालकस्य वकालतम् कुर्वन्तु। भवान् भवतः बालस्य विद्यालयः च मिलित्वा व्यक्तिगतशिक्षायोजनां (IEP) निर्मातुं शक्नुवन्ति। अस्मिन् दस्तावेजे अपेक्षाः पाठयोजना च निर्धारिताः सन्ति ये विद्यालये भवतः बालकस्य कृते व्यक्तिगताः सन्ति।

अपि च, भवन्तः गृहे एव स्वस्य बालस्य लेखनकौशलं वर्धयितुं साहाय्यं कर्तुं शक्नुवन्ति।

• लेखनं सुलभं कुर्वन्ति, यथा पेन्सिलपरिग्रहाः, तेषां यन्त्राणां उपयोगं कर्तुं प्रयतध्वम् ।
• हस्तलेखने सहायकं एप्स् अथवा सॉफ्टवेयरं अन्वेष्टुम्।
• असाइनमेण्ट् लेखने सहायतार्थं ग्राफिक आयोजकानाम् उपयोगं कुर्वन्तु।

यदि भवान् वा भवतः बालस्य शिक्षकः शङ्कते यत् भवतः बालकस्य डिस्ग्राफिया इत्यादिशिक्षणविकलाङ्गता अस्ति तर्हि भवान् साहाय्यं प्राप्तुं शक्नोति। डिस्ग्राफिया इति तंत्रिकारोगः यस्य प्रबन्धनं कर्तुं शक्यते । बालस्य लेखनकौशलं सुधारयितुम् सहायतां कर्तुं उपायान् अन्वेष्टुं स्वस्य बालस्य वैद्येन, शिक्षकेन, विद्यालयप्रशासकेन वा सह वार्तालापं कुर्वन्तु।

अस्माभिः स्मर्तव्यानि महत्त्वपूर्णानि वस्तूनि (Take-Home Message)

• डिस्ग्राफिया वास्तविकस्थितिः अस्ति, न तु नीरसतायाः वा रुचिहीनतायाः प्रकरणः । न तु बालकः इच्छया लेखनं न रोचते, केवलं तेषां कृते वास्तविकं आव्हानं भवति।
• शीघ्रं पहिचानं साहाय्यं च अतीव महत्त्वपूर्णम् अस्ति। बालकः यथा शीघ्रं आवश्यकं समर्थनं प्राप्नोति तथा तथा एतया स्थितिः सफलतया शिक्षितुं शक्नोति।
• एतत् बालबुद्ध्या न सम्बद्धम् । डिस्ग्राफिया-रोगयुक्ताः बालकाः अतीव बुद्धिमन्तः भवितुम् अर्हन्ति । तेषां केवलं लेखने कष्टं भवति।
• भवतः बालकस्य भवतः प्रेम, समर्थनं, अवगमनं च आवश्यकम्। तेषां प्रोत्साहनं, तेषां प्रयत्नस्य प्रशंसा च तेषां आत्मविश्वासस्य निर्माणे बहु दूरं गमिष्यति ।
• विशेषज्ञसमर्थनं प्राप्नुवन्तु। व्यावसायिकचिकित्सकाः, शैक्षिकविशेषज्ञाः च इत्यादिभ्यः जनाभ्यः भवन्तः स्वस्य बालस्य कृते उपयुक्तानि पद्धतीनि व्यायामानि च ज्ञातुं शक्नुवन्ति ।
• विद्यालयेन सह निकटतया कार्यं कुर्वन्तु। बालकं `IEP` इत्यस्य माध्यमेन विद्यालये आवश्यकसुविधाः समर्थनं च प्रदातव्यम्।

यद्यपि डिस्ग्राफिया एकः आव्हानात्मकः स्थितिः अस्ति तथापि समीचीनसमर्थनेन, पद्धत्या च बालस्य सफलं भविष्यं भवितुम् अर्हति । सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं यत् बालकः भवतः कृते अस्ति इति अनुभूयते।

` डिस्ग्राफिया, कठिन लेखन, शिक्षण विकलांगता, बाल शिक्षा, तंत्रिका विकास, हस्तलेख, शैक्षिक समर्थन