Myslíte si s dieťaťom inak? Poďme sa porozprávať o neurodiverzite!

Všimli ste si niekedy, že niektorí ľudia okolo nás, možno naše vlastné dieťa, priateľ alebo dokonca my sami, myslia a konajú trochu inak ako ostatní? Niekedy sa na tieto rozdiely pozeráme ako na chybu alebo slabosť. Ale sú to naozaj slabosti? Alebo sú to len prirodzené rozdiely v spôsobe, akým funguje náš mozog? To je dôležitý koncept, o ktorom dnes hovoríme. Volá sa neurodiverzita .

Kto je „neurodivergentný“ človek?

Jednoducho povedané, je to krásna myšlienka. Termín neurodiverzita prvýkrát zaviedla koncom 90. rokov Judy Singerová, sociologička s autizmom. Tvrdila, že niektoré vývinové poruchy, ako napríklad ADHD a autizmus, nie sú v skutočnosti choroby, ale skôr prirodzená variácia v našom mozgu. To znamená, že nie každý má rovnaký mozog. Mozgy niektorých ľudí fungujú trochu inak. Tento rozdiel im prináša výzvy, ale aj špeciálne silné stránky a schopnosti .

Predstavte si to takto. Vaše dieťa má problém s pozornosťou (ADHD). Má problém začať a dokončiť úlohy načas. Ale keď ho požiadate, aby vytvorilo niečo nové, nakreslilo obrázok alebo prišlo s iným riešením problému, je to najchytrejšie dieťa v triede. Nebojí sa povedať, čo si myslí. To je podstata tohto konceptu. Vidieť skryté silné stránky v tom, čo sa zdá byť slabinou.

Existuje niekoľko hlavných stavov, ktoré vo všeobecnosti spadajú pod pojem neurodiverzita.

Aký vplyv má táto situácia na školu a vzdelávanie?

Či už ide o školu alebo univerzitu, nie každý študent je rovnaký. Každý študent má iný vzdelávací profil. Niektorí študenti sa učia počúvaním. Iní písaním. Niektorí sa potrebujú učiť praxou. Náš vzdelávací systém je však často navrhnutý tak, aby vyhovoval „priemernému“ dieťaťu, ktoré myslí a koná rovnakým spôsobom.

Z tohto dôvodu sa neurodivergentné deti , ktoré myslia inak, často strácajú. Sú označované ako „neučiteľné“, „hlúpe“, „lenivé“. Ale koncept neurodiverzity sa na všetky tieto deti pozerá inak. Je to ako veľká sieť, dokáže chytiť všetky tieto deti.

V súčasnosti sa v mnohých častiach sveta, najmä na univerzitách, vyskytuje tendencia používať termín „neurodiverzita“ namiesto termínu „postihnutie“. To znamená, že prestávame hovoriť len o nedostatkoch dieťaťa a zameriavame sa na jeho celkové schopnosti a rozdiely . Patria sem deti s lekársky preukázanou poruchou učenia, ako aj deti, ktoré takéto postihnutie nemajú, ale majú určité rozdiely.

Je na pracovisku priestor pre neurodiverzitu?

Toto je tiež veľmi dôležitá otázka. Človek s neurodivergentnými črtami čelí veľkej výzve, pokiaľ ide o prácu. Často musí vynaložiť veľké úsilie, aby sa prispôsobil svojmu pracovnému prostrediu. Napríklad, ak ho hluk okolo neho núti strácať sústredenie, musí nájsť spôsoby, ako ho ovládať. Musí neustále premýšľať o tom, ako hovorí s ostatnými a ako sa správa.

Toto každodenné mimoriadne úsilie môže mať časom významný vplyv na ich duševné a fyzické zdravie a môže tiež znížiť ich efektivitu v práci.

Ak však moderné pracoviská prijmú koncept Neuro DIV ersity, táto situácia sa dá úplne zmeniť. Ak si to vedúci pracovníci uvedomia, dokážu vytvoriť pracovné prostredie, ktoré vyhovuje všetkým.

Čo môžete urobiť ako vedúci inštitúcie

• Vytvárajte pracovné miesta, ktoré vyhovujú ľuďom s rôznymi schopnosťami: Vytvárajte pracovné príležitosti, ktoré zodpovedajú silným stránkam každého človeka, namiesto toho, aby ste všetkých zaraďovali do rovnakej kategórie.
• Zabezpečte flexibilné pracovné prostredie: Buďte flexibilní, pokiaľ ide o pracovnú dobu, miesto práce (napríklad práca z domu) a spôsob práce.
• Vytvorte si pracovný plán, ktorý víta každého: Majte otvorenú a flexibilnú politiku o tom, kde, kedy a ako pracujete.

Pozrime sa na silné stránky namiesto slabých stránok!

Hlavná vec, ktorú koncept neurodiverzity naznačuje, je, že namiesto toho, aby sme sa zameriavali len na slabé stránky, ktoré prichádzajú s ochoreniami, ako je ADHD a autizmus , by sme mali hľadať ich silné stránky a vytvoriť pre ne priestor.

Dokonca aj výskum zistil fakty o tomto.

• Hoci sú ľudia s ADHD často tvrdohlaví, sú tiež veľmi kreatívni, odvážni a súcitní . Majú tiež úžasnú schopnosť sústrediť sa na niečo, čo milujú, celé hodiny.
• Ľudia s autizmom majú úžasnú schopnosť venovať pozornosť zložitým detailom . Majú veľmi dobrú pamäť . Robia úžasný prínos v oblastiach, ako je počítačové programovanie a hudba. Napríklad slávny hudobník Mozart mal úžasnú hudobnú pamäť a schopnosť identifikovať akúkoľvek notu s absolútnym sluchom.
• Ľudia s dyslexiou dokážu rozumieť niektorým vizuálnym informáciám oveľa lepšie ako bežní ľudia.Existuje potenciál. Táto schopnosť je veľmi cenná pre pracovné pozície ako inžinierstvo a dizajn počítačovej grafiky.

Vedci si myslia, že gény spojené s týmito takzvanými „slabinami“ sa prenášajú z generácie na generáciu, pretože mali evolučnú výhodu. Napríklad našim predkom mohla pomôcť ich hyperaktivita a bezohľadnosť nájsť si potravu a uniknúť nebezpečenstvu.

Aké sú výzvy spojené s touto koncepciou?

Aj keď je tento koncept dobrý, nie každý s ním súhlasí. Niektorí, najmä ľudia s vážnymi ochoreniami, ako je autizmus, a ich rodiny, sú pevne presvedčení, že to nie je také jednoduché, ako sa zdá, a že ide o skutočne život ohrozujúce postihnutie.

Aj spôsob, akým sa ľudia radšej predstavujú, sa líši od človeka k človeku. Niektorí ľudia radšej povedia „pracovník s autizmom“. Iní sa radšej predstavia ako „Som autistický pracovník“.

Ďalšou dôležitou vecou je, že aj keď neurodiverzita nie je postihnutie, pretože naša spoločnosť, školy a pracoviská sa týmto rozdielom ešte neprispôsobili , títo ľudia sú stále v nevýhode. Preto niektorí ľudia uprednostňujú zachovanie identity „postihnutia“ ako uznania tejto nevýhody.

Toto všetko nám pripomína, že sme stále na začiatku tejto cesty. Je našou zodpovednosťou pochopiť túto krásnu rozmanitosť v ľudskom mozgu a vytvoriť svet, v ktorom môžu všetci žiť s rešpektom a podporou. Ak máte akékoľvek otázky alebo pochybnosti o svojom dieťati alebo o sebe, je veľmi dôležité porozprávať sa o tom so svojím lekárom a získať správne pochopenie a usmernenie.