Consejos tuvakuérape guarã omaneha haguã mitã orekóva TDAH (TDAH) reko .

Oñangarekóvo peteĩ mitã orekóvare TDAH, térã trastorno de hiperactividad déficit de atención , sapy’ánte ikatu tuicha desafío tuvakuérape ĝuarã. ¿Repensápa jepi umi mbaʼe haʼetéva: “Che memby nontendéi mbaʼeve”, “Arakaʼeve ndopytái peteĩ lugárpe”, “Nohendúi mbaʼeve erevaʼekue?”. Péva ikatu ha’e peteĩ experiencia ikane’õitereíva. Péro ani rejepyʼapy, ndahaʼéi ndeaño. Heta mba'e ikatu jajapo ñantende porã haguã ko mba'asy ha ñamaneha haguã ñane memby reko hekopete. Ñañe'êmi ko árape upévare.

Pe mba’e iñimportantevéva ñanemandu’ava’erã opa mba’e mboyve ha’e

Tahaʼe ne memby imitã térã itujáva, iñimportantevéva haʼe oñandu chupekuéra nde firme ha hekojojaha . Oĩ mokõi tape tenondegua ojejapo hag̃ua upéva.

1. Emomba’eguasu pya’e teko porã: Ne memby ojapo ramoite peteĩ mba’e iporãva, emomba’eguasu pya’e, emomba’eguasu térã eme’ẽ chupe peteĩ jopói michĩmi. Péicha oñemokyreʼỹvéta chupekuéra osegi hag̃ua pe teko porã.

2. Emyesakã mba’épa ogueru teko vai : Ne memby ojapo ramo peteĩ mba’e vai, ejapo peteĩ política hesakãva, oñentende ha ojoajúva mba’épa oikóta. Ani rekastiga peteĩ hendáicha ko árape ha ambue ko'ẽrõ.

Mba’éichapa oñemboguata ko’ã método ikatu iñambue odependévo mitã edad rehe. Jahechamína mbaʼéichapa.

Mitãnguéra edad preescolar-pe guarã (5 ary ha menor) .

Mitãnguéra ko eda-pe ĝuarã, opa mba’e ha’ete peteĩ ñembosarái. Upévare tekotevẽ oñemboʼe chupekuéra umi rrégla ha rutina isencilloiterei ha mborayhúpe.

• Emohenda nde ára (ejapo peteĩ rutina): Eñongatu peteĩcha umi mba’e repu’ã guive pyhareve guive reñeno peve pyhare, ha eñongatu peteĩchagua horario ikatuháicha. Techapyrã, ejapo peteĩ rutina regular umi mba’e ha’eháicha desayuno, juego, baño ha oke jave. Oiméramo peteĩ ne pariénte ou hína hógape térã reho hína peteĩ viáhe, emombeʼu raẽ ne membýpe ha eprepara chupe iñakãme.
• Emyesakã umi tembiapoukapy: Rejapo mboyve peteĩ mba’e, emyesakã porã umi tembiapoukapy. Eñeimahinamína reñembosakoʼiha reho hag̃ua peteĩ párkepe. Reho mboyve, ere ne membýpe: "Ta'ýra/tajýra, ani ñañorairõ ambue mitãnguéra ndive parque-pe, ¿oĩ porã? Ñakomparti umi juguete ha ñañembosarái".
• Eipuru Recompensas:Oiméramo ne memby ojapóramo peteĩ mbaʼe iporãva nemombaʼeguasúva, emeʼẽ chupe peteĩ pegatina, peteĩ mbyja de óro ikartítape térã unos kuánto minúto extra ohaʼã hag̃ua pe juego oguerohorýva. Ani reme’ẽ chupekuéra jopói tembi’u rehegua ha’eháicha pirapire, chocolate térã galleta ikatuháicha.
• Ejapo tembiapo omongakuaáva atención : Emoñe'ê aranduka oñondive ne memby ndive, ejapo ta'anga, ejapo rompecabezas ha color. Reñemboja ramo ko'ã tembiapo rehe, ne memby oñatende porãvéta ha omombaretevéta nde joaju.
• Eipuru peteĩ temporizador: Oĩ tuvakuérape ohechakuaa ko método oipytyvõitereíva. Emoĩ peteĩ límite razonable ne membýpe ojapo hag̃ua umi mbaʼe por ehémplo ojebaña, oñembosarái térã ohecha hag̃ua téle. Techapyrã: "Ñañembosarái 15 minuto, upéi jaha jajebaña". Upéi ijeheguiete oikuaáta umi mbaʼe vyʼarã jepe orekoha límite.

Mitãnguéra mbo'ehaópe guarã (6 - 12 ary) .

Mitãnguéra ko eda-pegua mbeguekatúpe ikatupyryve ontende lógicamente umi mba’e, upévare tekotevẽ iñambue’imi mba’éichapa ñamba’apo hendivekuéra.

• Eme’ẽ instrucción hesakãva: Reme’ẽvo ne membýpe peteĩ tembiapo ojapo haĝua, ere rangue: “Tereho emohenda porã nde koty”, emboja’o paso simple ha hesakãvape . Techapyrã, eme’ẽ instrucción umi paso simple ha hesakãvape ha’eháicha: “Ejapo raẽ pe tupa, upéi emoĩ umi juguete caja-pe, ha ipahápe emoĩ umi aranduka mesa ári”.
• Ojejapo sistema punto rehegua: Ojejapo sistema punto hesakãva térã gráfico mbyja rehegua teko porã ha tembiapo oñembotýmavape g̃uarã. Péicha ne memby oikuaáta mbaʼépa ohupytýta ojapo porã haguére peteĩ traváho. Ha eime constante reme’ẽvo chupekuéra umi recompensa.
• Ejapo peteĩ plan de castigo: Edesidi de antemano mba’épa pe castigo ha’éta peteĩ tembiapo vai particular rehe. Akóinte emboguata hekopete ha tapiaite. Ha iñimportanteveha, ani arakaʼeve ani rekastiga térã rejaʼo ne membýpe ótro renondépe. Péicha jajapóramo ikatu ombyai pe mitã ojeroviaha ijehegui.
• Eñe’ẽ jepi mbo’ehára ndive: Epyta jepi ne memby mbo’ehára ndive ikatu haguãicha pemba’apo oñondivepa pesolusiona haguã oimeraẽ mba’e teko rehegua heñóiva mbo’ehaópe oiko mboyve chuguikuéra apañuãi tuichavéva.
• Eiko ehémplo porã: Mitãnguéra ohechave mbaʼépa jajapóva, jaʼe rangue. Mba’e iporãvéva mitãnguéra orekóva TDAH oikuaa haĝua teko porã ha’e umi kakuaáva techapyrã ohecháva rupive. Upévare nde voi eiko peteĩ ehémplo porã.

Mitã michĩvape g̃uarã (Adolescente) .

Kóva ha’e peteĩ momento complicado mitãnguéra ha tuvakuérape ĝuarã. Oheka hikuái identidad propia ha oñeha'ã oiko chuguikuéra adulto.

• Emoinge chupekuéra odesidi hag̃ua: Ne memby itujavévo ohóvo, emoinge chupekuéra ojapo hag̃ua umi mbaʼe, por ehémplo umi rrégla ógape, recompensa umi comportamiento porãre ha castigo umi comportamiento vai rehe. Eporandu chupekuéra: “¿Mbaʼépa jajapóta ko mbaʼére?”. Péicha oñemeʼẽta chupekuéra peteĩ sentimiénto de rresponsavilida ha omokyreʼỹta chupekuéra ijehe.
• Emantene privacidad reme’ẽ jave castigo: Mitã michĩva oñandu porãiterei mba’éichapa ambue tapicha ohecha chupekuéra. Upévare ojejahéi térã ojekastigáramo chupekuéra ótro renondépe, ikatu otĩ térã oñeʼẽ iñakãhatã. Upévare, tahaʼe haʼéva pe provléma, eñeʼẽ hese en privado.
• Eñeʼẽ abiertamente umi provlémare: Oĩramo peteĩ provléma eskuélape, eñeʼẽ ne membýpe, ndahaʼéi pe mboʼehára ndivente. Embaʼapo hendivekuéra reju hag̃ua peteĩ plan resolusiona hag̃ua pe provléma. Ejapo peteĩ tekoha ikatuhápe oñe’ẽ abiertamente iproblemakuérare ha mba’épa opensa.
• Eñongatu nde reko peteĩchagua: Nde reko peteĩcha ha hekopete vaʼerã. Péicha ne membýpe oikuaa mbaʼépa ohaʼarõta ndehegui. Péicha oipytyvõta chupekuéra oñeñandu porã hag̃ua.

Tuva ramo, reikotevẽ pytyvõ avei - upéva normal.

Ndahasýi ñamongakuaa peteĩ mitã orekóva TDAH. Normal ningo sapyʼánte ñañeñandu kaneʼõ, ñañeñandu vai, ñandepochy térã ñañembyasy. Ikatu repensa nde jupe: “¿Ndahaʼéi piko che túva ikatupyrýva?”. Péro entende koʼã temiandu normálha.

Ijetuʼúramo ndéve rembohovái hag̃ua ndejehegui koʼã mbaʼe, eñeʼẽ peteĩ persónandi upévare. Kóva ikatu haʼe ne kompañero, ne amígo rejeroviaha térã ne pariénte. Avei ikatu ideprovécho jaike peteĩ grúpo de apoyo tuvakuérape g̃uarã péicha. Tekotevẽramo, ikatu avei reheka peteĩ consejero pytyvõ nepytyvõtava reñangareko hag̃ua nde salud mental rehe ha regueropuʼaka porãve hag̃ua koʼã mbaʼe.

Pe iñimportantevéva ha’e reñe’ẽ abiertamente ne memby condición ha umi problema rembohovakévare nde médico de familia ndive térã pe pediatra térã psiquiatra oñatendeva hína ne membýpe. Haʼekuéra omeʼẽta pe guía oĩ porãva ha okonvenivéva ndéve ha ne membýpe g̃uarã.