भवतः बालकस्य पठने कष्टं भवति वा ? डिस्लेक्सियायाः विषये वदामः !

किं भवतः लघुजनस्य विद्यालयकार्यं विशेषतः सिंहली-आङ्ग्लभाषा इत्यादयः विषयाः अप्रियाः सन्ति ? किं सः अन्येभ्यः बालकेभ्यः अधिकं पठने लेखने च अधिकं समयं यापयति ? अथवा अक्षराणि मिश्रयति ? कदाचित् अस्य कारणं न आलस्यं, अपितु डिस्लेक्सिया इति शिक्षणविकलाङ्गता । अद्य एतस्य विषये विस्तरेण वदामः।

डिस्लेक्सिया इति किम् ?

सरलतया वक्तुं शक्यते यत् डिस्लेक्सिया एकः शिक्षणविकलाङ्गः अस्ति यः पठनं भाषासम्बद्धं च कार्यं कठिनं करोति . भवतः मस्तिष्कं लिखितपाठं अवगन्तुं प्रयुक्तासु प्रक्रियासु केचन विघ्नाः भवन्ति इति कारणेन भवति । अधिकांशजनानां अल्पवयसि एव एषा स्थितिः निदानं भवति, प्रायः आजीवनं च भवति । 'विकासात्मकविक्षेपः' इति अपि कथ्यते ।

डिस्लेक्सिया 'विशिष्टशिक्षणविकारस्य' बृहत्तरवर्गे पतति । अस्य मुख्यतया त्रयः उपप्रकाराः सन्ति- १.

• पठन सम्बन्धी (Dyslexia) २.
• लेखन-सम्बन्धी (डिस्ग्राफिया) २.
• गणित-सम्बन्धी (Dyscalculia) २.

डिस्लेक्सिया भाषाबोधं कथं प्रभावितं करोति

वयं वाच्यभाषायां पठितुं आरभामः किं न ? बाल्ये वयं प्रथमं सरलध्वनिं कर्तुं आरभामः। यथा यथा वयं अधिकानि ध्वनयः ज्ञास्यामः तथा तथा तान् ध्वनयः शब्दवाक्यानां निर्माणार्थं प्रयोक्तुं शिक्षेम । पठितुं शिक्षणस्य अर्थः अस्ति यत् एतेषां ध्वनयः लिखिताक्षरैः (चिह्नैः) सह सम्बद्धं कर्तुं शिक्षितुं शक्यते ।

अत्रैव डिस्लेक्सिया आगच्छति।लिखितभाषायाः 'डिकोड्' कर्तुं भवतः मस्तिष्कस्य क्षमतायां बाधां जनयति। भवतः मस्तिष्कस्य कृते भवतः पठनं कठिनं भवति, विशेषतः शब्दानां ध्वनिरूपेण विभज्य अक्षराणां ध्वनिभिः सह सम्बद्धता च

यदा मस्तिष्कस्य प्रक्रियाः एवं मन्दं भवन्ति तदा तदनन्तरं यत् किमपि आगच्छति तत् सर्वं प्रभावितं कर्तुं शक्नोति । उदाहरणतया:

• पठने अधिकं समयः भवति यतोहि शब्दाः दुर्बोधाः सन्ति।
• लेखनस्य वर्तनीयाश्च कठिनता .
• शब्दानां तेषां अर्थानां च स्मृतिं प्रभावितं कुर्वन्।
• जटिलविचारानाम् अभिव्यक्तिं कर्तुं वाक्यनिर्माणे कष्टम्।

एषा स्थितिः कियत् सामान्या अस्ति ?

विश्वे डिस्लेक्सिया-रोगः सामान्यः नास्ति, परन्तु बहुभिः जनाभिः चर्चा कर्तुं शक्यते । विशेषज्ञानाम् मते एषा स्थितिः विश्वस्य प्रायः ७% जनसङ्ख्यां प्रभावितं करोति । लिङ्गं जातिं वा न कृत्वा कस्यचित् प्रभावं कर्तुं शक्नोति ।

परन्तु बहवः जनानां लक्षणं भवति, परन्तु ते निदानस्य आवश्यकतां जनयितुं पर्याप्तं तीव्राः न भवेयुः । येषां लक्षणं भवति परन्तु निदानं न भवति तेषां सहितं सम्भवतः विश्वस्य २०% जनाः डिस्लेक्सिया-रोगेण पीडिताः सन्ति ।

डिस्लेक्सियायाः कारणानि कानि सन्ति ?

The exact cause of dyslexia is still unclear , परन्तु अधिकांशप्रसङ्गेषु कथं भवितुम् अर्हति इति केचन सूचकाः सन्ति ।

• आनुवंशिकी : १.डिस्लेक्सिया एकः आनुवंशिकविकारः अस्ति । कुटुम्बेषु चालयितुं शक्नोति इति भावः । यदि एकस्य मातापितरस्य डिस्लेक्सिया भवति तर्हि बालकस्य उत्तराधिकारस्य सम्भावना ३०% तः ५०% यावत् भवति । डाउन सिण्ड्रोम इत्यादीनां आनुवंशिकस्थितीनां जनानां अपि डिस्लेक्सिया-रोगस्य सम्भावना अधिका भवति ।
• मस्तिष्कस्य विकासे कार्ये च भेदाः : यदि भवतः डिस्लेक्सिया अस्ति तर्हि भवतः 'न्यूरोडाइवर्जेन्ट्' अस्ति । भवतः मस्तिष्कस्य निर्माणस्य वा कार्यस्य वा प्रकारः अपेक्षितापेक्षया भिन्नः इति तात्पर्यम् । संशोधनेन ज्ञातं यत् डिस्लेक्सिया-रोगेण पीडितानां मस्तिष्कस्य संरचनायां, कार्ये, रासायनिकरूपेण च भेदः भवति ।
• मस्तिष्कस्य विकासः कार्ये च विकृतः : गर्भे संक्रमणं विषाक्तपदार्थानाम् संपर्कः च जीवनस्य पश्चात् डिस्लेक्सिया-रोगस्य जोखिमं अपि वर्धयितुं शक्नोति

जोखिमकारकाः के सन्ति ?

अत्र अनेके जोखिमकारकाः सन्ति ये व्यक्तिस्य डिस्लेक्सिया-रोगस्य जोखिमं प्रभावितं कर्तुं शक्नुवन्ति । तेषु केचन सन्ति- १.

• विषाक्तपदार्थानाम् संपर्कः : वायुप्रदूषणं जलप्रदूषणं च इत्यादीनि वस्तूनि डिस्लेक्सिया-रोगस्य जोखिमं वर्धयितुं शक्नुवन्ति । विशेषतः सीस-मङ्गनीज-इत्यादीनां गुरुधातुनां, निकोटीनस्य, अग्निनिरोधकरूपेण प्रयुक्तानां केषाञ्चन रसायनानां च कृते एतत् सत्यं भवितुम् अर्हति .
• पठनसामग्रीणां उपलब्धतायाः अभावः : यदि गृहवातावरणे पठनं न प्रोत्साहितं भवति, अथवा पठितुं पुस्तकानि अल्पानि सन्ति चेत्, एतादृशानां बालकानां डिस्लेक्सिया-रोगस्य अधिकः जोखिमः भवति
• शिक्षणवातावरणे सीमाः : येषां बालकानां शिक्षणार्थं आवश्यकस्य समर्थनस्य अभावः भवति, भवेत् विद्यालये वा तत्सदृशेषु शिक्षणस्थानेषु वा, तेषां अपि डिस्लेक्सिया-रोगस्य सम्भावना अधिका भवति

डिस्लेक्सिया-रोगस्य लक्षणं कानि सन्ति ?

यथा यथा बालः वृद्धः भवति तथा तथा डिस्लेक्सिया निम्नलिखितलक्षणेषु प्रकटितुं शक्नोति ।

• सरलशब्दानां अपि वर्तनी कठिनता।
• अक्षराणां नामानि ज्ञातुं कष्टम्।
• समानाकारयुक्तानां अक्षराणां भेदं कर्तुं कठिनता, यथा 'घ'ख'-अक्षरयोः, अथवा 'प'-क'-अक्षरयोः ।
• अनुप्रासयुक्तशब्दान् अन्वेष्टुं कष्टम्।
• कक्षायां उच्चैः पठितुं अनिच्छा।
• नूतनशब्दानां उच्चारणं (ध्वनिं कर्तुं) कष्टम्।
• अक्षरैः शब्दाङ्गैः वा शब्दानां सङ्गतिं कर्तुं कष्टम्।
• ध्वनयः कथं एकत्र आगच्छन्ति इति ज्ञातुं कष्टम्।
• ध्वनयः यत्र सन्ति तेषु स्थानेषु परिवर्तनं कृत्वा शब्दस्य पठनं (उदा. 'कपनवा' इत्यस्य स्थाने 'कपवा')।

एतेषु एकं वा द्वयं वा लक्षणं भवति चेत् बालस्य डिस्लेक्सिया इति न भवति । तथापि, यदि बालकस्य मूलभूतपठनकौशलं ज्ञातुं कष्टं भवति , तर्हि डिस्लेक्सियायाः परीक्षणं निर्धारयितुं साहाय्यं कर्तुं शक्नोति यत् बालकस्य विशेषसाहाय्यस्य आवश्यकता अस्ति वा इति।

डिस्लेक्सिया-रोगस्य तीव्रतायां अनेकाः स्तराः सन्ति : १.

• मृदुः - कष्टानि सन्ति चेदपि सम्यक् साहाय्यं सुविधाः च प्रदत्ताः चेत् तानि दूरीकर्तुं शक्यन्ते ।
• मध्यमः - कठिनताः पर्याप्ताः महत्त्वपूर्णाः सन्ति यत् विशेषपरामर्शस्य, सहायतायाः च आवश्यकता वर्तते। विशेषहस्तक्षेपाणां वा आवासस्य वा आवश्यकता अपि भवितुम् अर्हति ।
• गम्भीरः - कठिनताः एतावन्तः तीव्राः सन्ति यत् विशेषहस्तक्षेपाणां, आवासस्य, अन्यचिकित्सानां च उपयोगेऽपि ते समस्यारूपेण एव भवन्ति

डिस्लेक्सिया-रोगस्य निदानं कथं भवति ?

यद्यपि भवतः मस्तिष्के परिवर्तनेन डिस्लेक्सिया-रोगः भवति तथापि तस्य निदानार्थं रक्तपरीक्षाः प्रयोगशालापरीक्षा वा न भवन्ति । अपि तु सामान्यलक्षणं दृष्ट्वा परीक्षणं कृत्वा एतत् पठनविकारयुक्ताः जनाः चिह्निताः भवन्ति ।

डिस्लेक्सिया-परीक्षायां निम्नलिखितविषयेषु विचारः करणीयः ।

• अज्ञातशब्दानां उच्चैः पठनं (Decoding)।
• मौखिक भाषा कौशल।
• पठनवेगः अवगमनं च (पठनप्रवाहः पठनसमझः च)।
• वर्तनी ।
• शब्दकोश।
• शब्दपरिचयः ।

मम बालस्य डिस्लेक्सिया-परीक्षा कदा कर्तव्या ?

सामान्यतया शिक्षणविकलाङ्गतायाः परीक्षणं पूर्वमेव करणीयम् . भवन्तः यथा शीघ्रं निदानं प्राप्नुवन्ति तथा शीघ्रं भवतः बालकः नूतनानि पठनरणनीतयः शिक्षितुं आरभुं शक्नोति। तृतीयश्रेण्याः पूर्वं बहवः बालकाः पठनस्य समस्यां दर्शयन्ति। परन्तु यतः तेषां वृद्धावस्थायां पठनस्य आवश्यकता वर्धते, अतः यथाशीघ्रं कस्यापि शिक्षणविकलाङ्गतायाः पहिचानं महत्त्वपूर्णम् अस्ति।

भवतः बालस्य विद्यालयः प्रमाणितशैक्षिकमनोवैज्ञानिकेन शिक्षणविकलाङ्गतायाः मूल्याङ्कनस्य अनुशंसा कर्तुं शक्नोति। भवतः साहाय्यं कर्तुं शक्नुवन् कञ्चित् अन्वेष्टुं विद्यालयप्रशासनात् साहाय्यं याचत।

डिस्लेक्सिया-रोगस्य चिकित्साः के सन्ति ?

सम्प्रति डिस्लेक्सिया-रोगस्य चिकित्सा नास्ति । तस्य स्थाने शैक्षिकहस्तक्षेपाः शिक्षणस्य पठनस्य च नूतनान्, प्रभावीमार्गान् शिक्षितुं शक्नुवन्ति ।

डिस्लेक्सिया-रोगयुक्ताः बालकाः प्रशिक्षितविशेषज्ञेन सह कार्यं कृत्वा नूतनपठनकौशलं विकसितुं शक्नुवन्ति । कदाचित्, शनैः शनैः पाठं पाठयित्वा डिस्लेक्सिया-रोगेण पीडितस्य बालकस्य सामग्रीं आच्छादयितुं अधिकं समयः प्राप्यते । भवतः बालस्य विद्यालयेन सह कार्यं कुर्वन्तु यत् भवतः बालकः यत् शिक्षां अर्हति तत् प्राप्नोति इति सुनिश्चितं कुर्वन्तु।

अहं मम बालकस्य डिस्लेक्सिया-रोगेण सह कथं साहाय्यं कर्तुं शक्नोमि ?

भवन्तः सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं कार्यं बालकेन सह उच्चैः पुस्तकानि पठन्तु | तथैव एकत्र समयं व्यतीतुं महती साहाय्यं भविष्यति यतः भवतः बालकः स्वस्य पठनकौशलस्य विकासाय प्रयतते।

"अथ च स्मर्तव्यं यत् डिस्लेक्सिया भवतः बालकस्य नियन्त्रणं कर्तुं न शक्नोति। धैर्यं, समर्थकं च भवतु।""भवन्तः यत् प्रोत्साहनं समर्थनं च ददति तत् केवलं भवतः बालकस्य आवश्यकतायाः धक्का एव भवितुम् अर्हति यदा ते स्वस्य डिस्लेक्सिया-रोगस्य प्रबन्धनं कर्तुं शिक्षन्ते। पठनकार्यैः सह व्यवहारे तेषां भयं चिन्ता च न्यूनीकर्तुं अपि साहाय्यं कर्तुं शक्नोति।

भवन्तः स्वस्य बालस्य वकालतम् अपि कर्तुं शक्नुवन्ति। भवान् भवतः बालस्य विद्यालयः च मिलित्वा व्यक्तिगतशिक्षायोजनां (IEP) निर्मातुं शक्नुवन्ति। एतत् दस्तावेजं विद्यालये भवतः बालकस्य कृते अपेक्षाः पाठयोजना च विकसितुं साहाय्यं करोति।

प्रौढेषु डिस्लेक्सिया-रोगस्य चिकित्सा कर्तुं शक्यते वा ?

आम्, प्रौढाः अपि डिस्लेक्सिया-चिकित्सायाः लाभं प्राप्नुवन्ति । भवतः आयुः किमपि न भवतु, एतादृशाः कार्यक्रमाः साधनानि च सन्ति ये डिस्लेक्सिया-सम्बद्धेषु पठन-कठिनतासु सहायतां कर्तुं शक्नुवन्ति ।

डिस्लेक्सिया-रोगस्य किं दृष्टिकोणम् ?

प्रायः बालकाः पठितुं आरभन्ते तदा डिस्लेक्सिया-रोगः ज्ञायते, परन्तु सर्वदा पूर्वमेव न ज्ञायते । प्रारम्भिकनिदानं विना बहवः बालकाः विद्यालयवर्षेषु प्रौढतापर्यन्तं पठनसमस्याभिः सह संघर्षं कुर्वन्ति ।

यदा डिस्लेक्सिया अनिदानं भवति तदा बालकानां विद्यालये सफलतां प्राप्तुं कठिनं भवितुम् अर्हति । यदि द्वितीयश्रेण्या अपि डिस्लेक्सिया-रोगः चिह्नितः भवति तर्हि बालकानां शिक्षणस्य पठनस्य च भिन्न-भिन्न-मार्गान् अन्वेष्टुं अधिकः समयः भवति ।

डिस्लेक्सियाविषये दुर्भावनाभिः केचन डिस्लेक्सियारोगयुक्ताः जनाः बुद्धिमन्तः न सन्ति इति मन्यन्ते । यद्यपि एतत् सत्यं नास्ति तथापि एषा दुर्भावना बालकानां उपरि नकारात्मकं प्रभावं कर्तुं शक्नोति ।

डिस्लेक्सिया-रोगेण पीडितः बालकः आत्मसम्मान-प्रकरणैः पीडितः भवेत् अथवा तेषां बुद्धिमान् इति मन्यते । तेषां चिन्ता वा अवसादः इत्यादीनां मानसिकस्वास्थ्यस्थितीनां विकासस्य अपि अधिकं जोखिमः भवति । मातापितृणां शिक्षकाणां च सकारात्मकसमर्थनं बालकस्य एतान् बाधान् अतितर्तुं साहाय्यं कर्तुं शक्नोति।

किं डिस्लेक्सिया-रोगस्य निवारणं कर्तुं शक्यते ?

डिस्लेक्सिया न किमपि यस्य निवारणं कर्तुं शक्यते | परन्तु प्रायः भिन्न-भिन्न-शिक्षण-पठन-रणनीतयः उपयुज्य तस्य प्रबन्धनं कर्तुं शक्यते । भवता निम्नलिखितम् कर्तव्यम् : १.

• यदि भवन्तः डिस्लेक्सिया-रोगस्य प्रारम्भिकानि लक्षणानि लक्षयन्ति तर्हि वैद्येन सह वार्तालापं कुर्वन्तु ।
• भवतः बालस्य विद्यालयेन सह कार्यं कृत्वा व्यक्तिगतशिक्षायोजनां (IEP) विकसितं कुर्वन्तु यत् भवतः बालकस्य कृते योग्यं भवति।
• बालस्य मानसिकस्वास्थ्यस्य विषये अपि मनः स्थापयन्तु। यदि भवतः बालकः डिस्लेक्सिया-रोगेण चिन्ता वा अन्यैः विषयैः पीडितः अस्ति तर्हि मानसिकस्वास्थ्यसहायतां प्राप्तुं विचारयन्तु ।

डिस्लेक्सिया-रोगेण सह जीवितुं किम् ?

डिस्लेक्सिया इति रोगः इति सामान्यः भ्रमः । अन्यः भ्रमः अस्ति यत् डिस्लेक्सिया-रोगेण पीडितः कश्चन न्यूनबुद्धिः भवति । एतौ विचारौ सर्वथा गलतौ स्तः। वस्तुतः बुद्धेः डिस्लेक्सियायाः च सम्बन्धः नास्ति इति संशोधनेन ज्ञातम् । डिस्लेक्सिया-रोगयुक्ताः बहवः जनाः स्वचयनितक्षेत्रेषु महतीं सफलतां प्राप्तवन्तः ।

"डिस्लेक्सिया-रोगस्य अर्थः न भवति यत् भवतः पठने कष्टं भवति, तस्य अर्थः न भवति यत् भवतः पठने कष्टं भवति, अथवा भवतः आलस्यः इति न भवति। डिस्लेक्सिया-रोगस्य प्रबन्धने सहायतायाः उपायान् अन्वेष्टुं सफलशिक्षणाय आत्मसम्मानं च निर्वाहयितुम् महत्त्वपूर्णम् अस्ति। अवगच्छन्तु यत् डिस्लेक्सिया-रोगस्य अर्थः भवतः बुद्धिमत्ता न्यूनः इति न भवति।

किं डिस्लेक्सिया-रोगेण अपि सफलतां प्राप्तुं शक्यते ?

सर्वथा हाँ ! यद्यपि डिस्लेक्सिया-रोगेण पीडितानां बहवः जनानां कृते एतत् आव्हानं भवति तथापि डिस्लेक्सिया-रोगेण अपि महत्कार्यं प्राप्तवन्तः बहवः जनाः सन्ति । अत्र केचन प्रसिद्धाः सफलाः च जनाः डिस्लेक्सिया-रोगेण पीडिताः सन्ति ।

• जेनिफर एनिस्टन् (अभिनेत्री, निर्माता) २.
• रिचर्ड ब्रैन्सन (उद्यमी, व्यापारी, परोपकारी) २.
• शेर (गायक) ९.
• एण्डर्सन् कूपर (पत्रकारः) २.
• टॉम क्रूज (अभिनेता) ९.
• अमाण्डा गोरमैन (कवि) ९.
• सलमा हायक (अभिनेत्री, निर्देशिका) २.
• टॉम हॉलैण्ड् (अभिनेता) ९.
• इर्विन् "जादू" जॉन्सन् (क्रीडकः) २.
• Keanu Reeves (अभिनेता, परोपकारी, प्रकाशक)
• ऑक्टेविया स्पेन्सर (अभिनेत्री, लेखिका) २.
• स्टीवेन् स्पीलबर्ग् (निर्देशकः) २.
• टिम टेबोव (क्रीडकः) २.
• हेनरी विंकलर (अभिनेता) ९.

किं डिस्लेक्सिया आटिज्मस्य एकः प्रकारः अस्ति ? अथवा एडीएचडी ?

न, डिस्लेक्सिया, आटिज्म च पृथक् पृथक् स्थितिः । आत्मकेन्द्रितवर्णक्रमविकारः विशिष्टशिक्षणविकलाङ्गता च (डिस्लेक्सिया तथा तस्य अन्यद्वयं उपप्रकारं च सहितम्) द्वौ अपि न्यूरोडेवलपमेण्टलविकारस्य वर्गे अन्तर्भवन्ति किन्तु ते समानं न भवन्ति। एकस्मिन् समये उभयम् अपि भवितुम् अर्हति, परन्तु एकस्य भवितुं अन्यस्य कारणं न भवति ।

तथैव डिस्लेक्सिया, ध्यान-अति-अति-सक्रियता-विकारः (ADHD) च पृथक् पृथक् स्थितौ स्तः । आटिज्म इव एडीएचडी विशिष्टशिक्षणविकारस्य समानवर्गे अस्ति, तथा च कस्यचित् एडीएचडी, डिस्लेक्सिया च द्वयोः अपि भवितुं शक्यते । तथापि ते परस्परं स्वतन्त्राः, एकस्य भवति चेत् अन्यस्य कारणं न भवति इत्यर्थः ।

किं डिस्लेक्सिया सर्वदा शिक्षणविकलाङ्गता भवति ?

न, डिस्लेक्सिया सर्वदा शिक्षणविकलाङ्गता न भवति। विकासात्मकं डिस्लेक्सिया - शिक्षणविकलाङ्गतायाः प्रकारः - सर्वाधिकं प्रचलितः अस्ति । तथापि अन्यः प्रकारः अपि भवितुम् अर्हति यः बहु न्यूनः भवति ।

अर्जितः डिस्लेक्सिया एकः प्रकारः डिस्लेक्सिया अस्ति यः जीवने पश्चात् विकसितुं शक्नोति । प्रायः सर्वदा अन्येन चिकित्साघटना वा स्थितिः वा भवति । मस्तिष्कस्य क्षतिः पठनादिप्रक्रियासु बाधां जनयितुं शक्नोति । प्रायः मस्तिष्कस्य क्षतिं कर्तुं शक्नुवन्तः आघातः, शिरसि चोटः, अन्यः वा रोगः भवति ।

किं डिस्लेक्सिया दृष्टिसमस्या अस्ति यया अक्षराणि विकृतानि, स्थानान्तरितानि च दृश्यन्ते?

कदाचित् एतत् भवितुं शक्नोति, परन्तु सर्वदा न । डिस्लेक्सिया एकः स्थितिः अस्ति या भवतः अक्षराणां लेखनस्य च दर्शनस्य अवगमनस्य च मार्गं प्रभावितं कर्तुं शक्नोति । परन्तु सर्वेषां मध्ये डिस्लेक्सिया-रोगस्य लक्षणं समानरूपेण न भवति ।

कस्मिन् अपि वयसि डिस्लेक्सिया भवति चेत् कुण्ठितं लज्जाजनकं च भवितुम् अर्हति । बालकानां कृते यदा ते न अवगच्छन्ति यत् अन्ये कष्टेन विना कर्तुं शक्नुवन्ति इति कार्यं कर्तुं तेषां कष्टं किमर्थं भवति यदि भवतः वा भवतः बालकस्य वा डिस्लेक्सिया अस्ति तर्हि स्मर्तव्यं यत् एषा स्थितिः सम्पूर्णे विश्वे व्यापकः अस्ति । अपि च, भवता न्यूनबुद्धिः, न्यूनरुचिः, अधिकः आलस्यः वा इति न भवति । भवतः मस्तिष्कस्य कार्यविधौ परिवर्तनम् अस्ति। भवन्तं आव्हानं करिष्यति, परन्तु भवतः लक्ष्यस्य मार्गे बाधां कर्तुं न प्रयोजनम्।

यदि भवतः बालस्य शिक्षकः भवतः बालकस्य डिस्लेक्सिया अस्ति इति शङ्कते तर्हि भवतः साहाय्यं प्राप्तुं शक्यते। भवन्तः स्वस्य बालस्य डिस्लेक्सिया-रोगस्य प्रबन्धने, तस्य निवारणे च कथं सहायतां कर्तुं शक्नुवन्ति इति अधिकं ज्ञातुं स्वस्य बालस्य वैद्येन, शिक्षकेन, अथवा विद्यालयस्य प्रशासकैः विशेषज्ञैः सह वार्तालापं कुर्वन्तु।

गृहं नेतु-सन्देशः

ठीकम्, अतः अत्र केचन विषयाः भवद्भिः स्मर्तव्याः सन्ति येषां विषये वयं डिस्लेक्सियाविषये उक्तवन्तः:

• डिस्लेक्सिया न रोगः बुद्धेः अभावः वा । मस्तिष्कस्य भाषायाः संसाधनस्य परिवर्तनम् अस्ति ।
• मुख्यलक्षणं पठनलेखनवर्तनयोः कष्टम् । अल्पवयसि एव एतानि लक्षणानि ज्ञातुं महत्त्वपूर्णम् अस्ति ।
• यदि पूर्वमेव चिह्नितः, सम्यक् साहाय्यं प्रदत्तं, विशेषशैक्षिकपद्धतीनां प्रयोगं च क्रियते तर्हि बालकः सफलतया शिक्षितुं शक्नोति ।
• मातापितृणां, शिक्षकाणां च प्रेम, समर्थनं, प्रोत्साहनं च अमूल्यम् अस्ति। बालस्य आत्मसम्मानस्य निर्माणे साहाय्यं करोति ।
• डिस्लेक्सिया-रोगयुक्ताः जनाः सफलजीवनं यापयितुं महत्कार्यं च कर्तुं शक्नुवन्ति । तस्य अनेकानि उदाहरणानि जगति सन्ति।
• यदि भवतः शङ्का अस्ति यत् भवतः वा भवतः बालकस्य वा डिस्लेक्सिया-रोगः भवितुम् अर्हति तर्हि चिकित्सापरामर्शं वा शैक्षिकविशेषज्ञस्य साहाय्यं वा प्राप्तुं विलम्बं न कुर्वन्तु ।

"मा विस्मरन्तु, प्रत्येकं बालकं भिन्नं भवति, सर्वेषां शिक्षणशैली च भिन्ना भवति। डिस्लेक्सिया तेषु भेदेषु अन्यतमः एव। सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं तत् अवगन्तुं प्रेम्णा साहाय्यं कर्तुं च।

` डिस्लेक्सिया, पठन-कठिनता, शिक्षण-अक्षमता, बाल-शिक्षा, पत्र-भ्रम, मस्तिष्क-कार्यं, शैक्षिक-समर्थनम्