நீங்களும் உங்கள் குழந்தையும் வித்தியாசமாக சிந்திக்கிறீர்களா? வாருங்கள், நரம்பியல் பன்முகத்தன்மை பற்றிப் பேசுவோம்!

நம்மைச் சுற்றியுள்ள சிலர் - ஒருவேளை நம்முடைய குழந்தை, நண்பர், அல்லது நாமே கூட - மற்றவர்களை விடச் சற்றே வித்தியாசமாகச் சிந்திப்பதையும் செயல்படுவதையும் நீங்கள் எப்போதாவது கவனித்திருக்கிறீர்களா? சில நேரங்களில் இந்த வேறுபாடுகளை நாம் ஒரு குறையாகவோ அல்லது பலவீனமாகவோ பார்க்கிறோம். ஆனால் இவை உண்மையில் பலவீனங்கள்தானா? அல்லது நம் மூளை செயல்படும் விதத்தில் உள்ள இயல்பான வேறுபாடுகள்தானா? இதுதான் இன்று நாம் பேசவிருக்கும் முக்கியமான கருத்து. இது நரம்பியல் பன்முகத்தன்மை (Neurodiversity) என்று அழைக்கப்படுகிறது.

"நரம்பியல் வேறுபாடு" உள்ள நபர் யார்?

சுருக்கமாகச் சொன்னால், இது ஒரு அருமையான யோசனை. 'நரம்பியல் பன்முகத்தன்மை' என்ற சொல், 1990-களின் பிற்பகுதியில், ஆட்டிசம் பாதிப்புக்குள்ளான சமூகவியலாளரான ஜூடி சிங்கரால் முதன்முதலில் உருவாக்கப்பட்டது. ADHD மற்றும் ஆட்டிசம் போன்ற சில வளர்ச்சிக் குறைபாடுகள் உண்மையில் நோய்கள் அல்ல, மாறாக அவை நமது மூளையில் உள்ள ஒரு இயற்கையான மாறுபாடு என்று அவர் வாதிட்டார். அதாவது, அனைவரின் மூளையும் ஒரே மாதிரியாக இருப்பதில்லை. சிலருடைய மூளைகள் சற்றே வித்தியாசமாகச் செயல்படுகின்றன. அந்த வேறுபாடு அவர்களுக்குச் சவால்களை அளித்தாலும், சிறப்பு வலிமைகளையும் திறன்களையும் வழங்குகிறது.

இதை இப்படி யோசித்துப் பாருங்கள். உங்கள் குழந்தைக்குக் கவனம் செலுத்துவதில் சிரமம் (ADHD) இருக்கிறது. ஒரு வேலையை குறித்த நேரத்தில் தொடங்கி முடிப்பதில் அவனுக்குச் சிரமம் இருக்கிறது. ஆனால், புதிதாக ஒன்றை உருவாக்கவோ, ஒரு படம் வரையவோ, அல்லது ஒரு பிரச்சினைக்கு வேறு தீர்வைக் கண்டுபிடிக்கவோ நீங்கள் அவனிடம் கேட்கும்போது, ​​அவன் வகுப்பிலேயே மிகவும் புத்திசாலியான மாணவனாக இருக்கிறான். தன் மனதில் உள்ளதைச் சொல்ல அவன் அஞ்சுவதில்லை. இதுதான் இந்தக் கருத்தின் சாராம்சம். பலவீனங்கள் போல் தோன்றுபவற்றில் மறைந்திருக்கும் பலங்களைக் காண்பது.

பொதுவாக நரம்பியல் பன்முகத்தன்மை என்ற குடையின் கீழ் பல முக்கிய நிலைகள் அடங்கியுள்ளன.

இந்த நிலைமை பள்ளி மற்றும் கல்வியை எவ்வாறு பாதிக்கிறது?

பள்ளியாக இருந்தாலும் சரி, பல்கலைக்கழகமாக இருந்தாலும் சரி, எல்லா மாணவர்களும் ஒரே மாதிரி இருப்பதில்லை. ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் வெவ்வேறு கற்றல் முறை உண்டு. சில மாணவர்கள் கேட்டு கற்கிறார்கள். மற்றவர்கள் எழுதுவதன் மூலம் கற்கிறார்கள். சிலருக்குச் செய்து கற்றல் தேவைப்படுகிறது. ஆனால் நமது கல்வி முறையானது, ஒரே மாதிரியாக சிந்தித்துச் செயல்படும் 'சராசரி' குழந்தைக்கு ஏற்றவாறுதான் பெரும்பாலும் வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது.

இதன் காரணமாக, வித்தியாசமாக சிந்திக்கும் நரம்பியல் வேறுபாடுள்ள குழந்தைகள் பெரும்பாலும் கவனிக்கப்படாமல் போய்விடுகிறார்கள். அவர்கள் "கற்றுக்கொள்ள முடியாதவர்கள்," "முட்டாள்கள்," "சோம்பேறிகள்" என்று முத்திரை குத்தப்படுகிறார்கள். ஆனால் நரம்பியல் பன்முகத்தன்மை என்ற கருத்தாக்கம், இந்தக் குழந்தைகள் அனைவரையும் ஒரு வித்தியாசமான கண்ணோட்டத்தில் பார்க்கிறது. அது ஒரு பெரிய வலை போன்றது, அது இந்தக் குழந்தைகள் அனைவரையும் பிடித்துக்கொள்ளும்.

தற்போது, ​​உலகின் பல பகுதிகளில், குறிப்பாகப் பல்கலைக்கழகங்களில், 'இயலாமை' என்ற சொல்லுக்குப் பதிலாக 'நரம்பியல் பன்முகத்தன்மை' என்ற சொல்லைப் பயன்படுத்தும் ஒரு போக்கு உள்ளது. இதன் பொருள், நாம் ஒரு குழந்தையின் குறைகளைப் பற்றி மட்டும் பேசுவதை நிறுத்திவிட்டு, அவர்களின் ஒட்டுமொத்தத் திறன்கள் மற்றும் வேறுபாடுகளில் கவனம் செலுத்துகிறோம் என்பதாகும். இதில், மருத்துவ ரீதியாக நிரூபிக்கப்பட்ட கற்றல் குறைபாடு உள்ள குழந்தைகளும், அத்தகைய குறைபாடு இல்லாத ஆனால் சில வேறுபாடுகளைக் கொண்ட குழந்தைகளும் அடங்குவர்.

பணியிடத்தில் நரம்பியல் பன்முகத்தன்மைக்கு இடமிருக்கிறதா?

இதுவும் ஒரு மிக முக்கியமான பிரச்சினை. நரம்பியல் மாறுபட்ட பண்புகளைக் கொண்ட ஒருவர், வேலை என்று வரும்போது ஒரு பெரிய சவாலை எதிர்கொள்கிறார். அவர்கள் பெரும்பாலும் தங்கள் பணிச்சூழலுக்கு ஏற்ப தங்களை மாற்றிக்கொள்ள பெரும் முயற்சி எடுக்க வேண்டியுள்ளது. உதாரணமாக, அவர்களைச் சுற்றியுள்ள இரைச்சல் அவர்களின் கவனத்தைச் சிதறடித்தால், அதைக் கட்டுப்படுத்த அவர்கள் வழிகளைக் கண்டறிய வேண்டும். அவர்கள் மற்றவர்களிடம் எப்படிப் பேசுகிறார்கள், எப்படி நடந்துகொள்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றித் தொடர்ந்து சிந்திக்க வேண்டியுள்ளது.

ஒவ்வொரு நாளும் மேற்கொள்ளப்படும் இந்தக் கூடுதல் முயற்சி, காலப்போக்கில் அவர்களின் மன மற்றும் உடல் நலத்தில் குறிப்பிடத்தக்க தாக்கத்தை ஏற்படுத்துவதோடு, வேலையில் அவர்களின் செயல்திறனையும் குறைக்கக்கூடும்.

இருப்பினும், நவீன பணியிடங்கள் நரம்பியல் பன்முகத்தன்மை என்ற கருத்தை ஏற்றுக்கொண்டால், இந்த நிலைமையை முற்றிலுமாக மாற்ற முடியும். தலைவர்கள் இதை அறிந்திருந்தால், அனைவருக்கும் ஏற்ற ஒரு பணிச்சூழலை அவர்களால் உருவாக்க முடியும்.

ஒரு நிறுவனத்தின் தலைவராக நீங்கள் செய்யக்கூடிய விஷயங்கள்

• வெவ்வேறு திறமைகள் கொண்டவர்களுக்கு ஏற்ற வேலைகளை உருவாக்குங்கள்: அனைவரையும் ஒரே பிரிவில் வைப்பதற்குப் பதிலாக, ஒவ்வொருவரின் பலங்களுக்கும் ஏற்ற வேலை வாய்ப்புகளை உருவாக்குங்கள்.
• நெகிழ்வான பணிச் சூழலை வழங்குங்கள்: வேலை நேரம், பணிபுரியும் இடம் (உதாரணமாக, வீட்டிலிருந்து பணிபுரிவது), மற்றும் பணிபுரியும் விதம் ஆகியவற்றில் நெகிழ்வுத்தன்மையுடன் இருங்கள்.
• அனைவரையும் வரவேற்கும் ஒரு பணித் திட்டத்தை உருவாக்குங்கள்: எங்கே, எப்போது, ​​எப்படிப் பணியாற்றுவது என்பது குறித்துத் திறந்த மற்றும் நெகிழ்வான கொள்கையைக் கொண்டிருங்கள்.

பலவீனங்களைக் காட்டிலும் பலங்களைக் கவனிப்போம்!

நரம்பியல் பன்முகத்தன்மை என்ற கருத்து உணர்த்தும் முக்கிய விஷயம் என்னவென்றால், ADHD மற்றும் ஆட்டிசம் போன்ற நிலைகளுடன் வரும் பலவீனங்களில் மட்டும் கவனம் செலுத்துவதற்குப் பதிலாக, நாம் அவற்றின் பலங்களைக் கண்டறிந்து அவற்றுக்கு இடமளிக்க வேண்டும்.

ஆராய்ச்சி கூட இது குறித்த உண்மைகளைக் கண்டறிந்துள்ளது.

• ADHD உள்ளவர்கள் பெரும்பாலும் பிடிவாத குணம் கொண்டவர்களாக இருந்தாலும், அவர்கள் மிகுந்த படைப்பாற்றல், தைரியம் மற்றும் இரக்க குணம் கொண்டவர்களாகவும் இருக்கிறார்கள். மேலும், தாங்கள் விரும்பும் ஒரு விஷயத்தில் மணிக்கணக்கில் தீவிர கவனம் செலுத்தும் அற்புதமான திறனும் அவர்களிடம் உள்ளது.
• ஆட்டிசம் பாதிப்புள்ளவர்களுக்கு சிக்கலான விவரங்களில் கவனம் செலுத்தும் அற்புதமான திறன் உள்ளது. அவர்களுக்கு மிக அதிக நினைவாற்றல் சக்தி உண்டு. அவர்கள் கணினி நிரலாக்கம் மற்றும் இசை போன்ற துறைகளுக்கு அற்புதமான பங்களிப்புகளைச் செய்கிறார்கள். உதாரணமாக, புகழ்பெற்ற இசைக்கலைஞரான மொஸார்ட், அற்புதமான இசை நினைவாற்றலையும், எந்தவொரு இசைக் குறிப்பையும் அதன் முழுமையான சுருதியில் அடையாளம் காணும் திறனையும் கொண்டிருந்தார்.
• டிஸ்லெக்ஸியா பாதிப்புள்ளவர்களால், சாதாரண மக்களை விட சில காட்சித் தகவல்களை மிகச் சிறப்பாகப் புரிந்துகொள்ள முடிகிறது .இதற்கு சாத்தியம் உள்ளது. பொறியியல் மற்றும் கணினி வரைகலை வடிவமைப்பு போன்ற பணிகளுக்கு இந்தத் திறன் மிகவும் மதிப்பு வாய்ந்தது.

இந்த "பலவீனங்கள்" என்று அழைக்கப்படுபவற்றுடன் தொடர்புடைய மரபணுக்கள், அவற்றுக்கு இருந்த பரிணாம அனுகூலத்தின் காரணமாகவே தலைமுறை தலைமுறையாகக் கடத்தப்படுகின்றன என்று விஞ்ஞானிகள் கருதுகின்றனர். உதாரணமாக, நமது முன்னோர்கள் உணவைத் தேடுவதற்கும் ஆபத்திலிருந்து தப்பிப்பதற்கும் தங்களின் அதீத சுறுசுறுப்பும் பொறுப்பற்ற தன்மையும் உதவியிருக்கலாம்.

இந்தக் கருத்தாக்கத்தைச் சுற்றியுள்ள சவால்கள் என்னென்ன?

இந்தக் கருத்து எவ்வளவு சிறந்ததாக இருந்தாலும், எல்லோரும் இதை ஏற்றுக்கொள்வதில்லை. சிலர், குறிப்பாக ஆட்டிசம் போன்ற கடுமையான பாதிப்புள்ளவர்களும் அவர்களது குடும்பத்தினரும், இது தோன்றுவது போல் அவ்வளவு எளிமையானதல்ல என்றும், இது உண்மையிலேயே உயிருக்கே ஆபத்தான ஒரு குறைபாடு என்றும் உறுதியாக நம்புகிறார்கள்.

மேலும், மக்கள் தங்களை அறிமுகப்படுத்திக் கொள்ளும் விதம் ஆளுக்கு ஆள் மாறுபடுகிறது. சிலர் "ஆட்டிசம் பாதிப்புள்ள பணியாளர்" என்று கூற விரும்புகிறார்கள். மற்றவர்களோ, "நான் ஆட்டிசம் பாதிப்புள்ள ஒரு பணியாளர்" என்று தங்களை அறிமுகப்படுத்திக் கொள்ள விரும்புகிறார்கள்.

மற்றொரு முக்கியமான விஷயம் என்னவென்றால், நரம்பியல் பன்முகத்தன்மை ஒரு குறைபாடு அல்ல என்றாலும், நமது சமூகம், பள்ளிகள் மற்றும் பணியிடங்கள் இந்த வேறுபாடுகளுக்கு இன்னும் தங்களை மாற்றியமைத்துக் கொள்ளாததால் , இந்த மக்கள் இன்னமும் ஒரு பாதகமான நிலையில் உள்ளனர். எனவே, சிலர் அந்தப் பாதகமான நிலையை அங்கீகரிக்கும் விதமாக, 'குறைபாடு' என்ற அடையாளத்தைத் தொடர்ந்து தக்க வைத்துக் கொள்ள விரும்புகிறார்கள்.

இவை அனைத்தும், நாம் இந்தப் பயணத்தின் தொடக்கத்தில்தான் இருக்கிறோம் என்பதை நமக்கு நினைவூட்டுகின்றன. மனித மூளையில் உள்ள இந்த அழகான பன்முகத்தன்மையைப் புரிந்துகொண்டு, அவர்கள் அனைவரும் மரியாதையுடனும் ஆதரவுடனும் வாழக்கூடிய ஒரு உலகத்தை உருவாக்குவது நமது பொறுப்பாகும். உங்கள் குழந்தையைப் பற்றியோ அல்லது உங்களைப் பற்றியோ உங்களுக்கு ஏதேனும் கேள்விகளோ சந்தேகங்களோ இருந்தால், அது குறித்து உங்கள் மருத்துவரிடம் பேசி , சரியான புரிதலையும் வழிகாட்டுதலையும் பெறுவது மிகவும் முக்கியம்.