की अहां कें बच्चा कहियो स्थिर नहि बैसएयत छै? की ओ अहाँक कहब बिना सुनने संघर्ष करैत अछि? आकि शिक्षक लगातार शिकायत करैत छथि जे क्लास मे ध्यान नहि द रहल छथि? हालांकि छोट बच्चाक कें लेल इ सामान्य व्यवहार लग सकएय छै, मुदा कखनों-कखनों एकर पाछू एडीएचडी नामक कें स्थिति भ सकएय छै. एकटा अभिभावक के रूप में एहि बात के प्रति जागरूक रहब बहुत जरूरी अछि। अस्तु, आइए एहि पर बस गप्प करी.
एडीएचडी कें मुख्य लक्षण की छै?
एडीएचडी, या ध्यान कें कमी अतिसक्रियता विकार कें लक्षण आमतौर पर तखन स्पष्ट भ जायत छै जखन बच्चा स्कूल शुरू करएयत छै. मुदा, कखनो काल ई लक्षण आओर पहिने, दू-तीन सालक उम्र मे सेहो देखल जा सकैत अछि ।
एहि लक्षण सभ केँ तीन मुख्य श्रेणी मे बाँटल जा सकैत अछि : १.
1. ध्यानहीनता : कोनो पाठ वा काज पर ध्यान केंद्रित रहबा मे दिक्कत।
2. अतिसक्रियता : बैसय मे असमर्थ, लगातार चंचल, बेचैन।
3. आवेगात्मकता : बिना सोचने क्षणक स्पर पर काज करब।
किच्छू बच्चाक मे अइ प्रकार मे सं केवल एकटा लक्षण भ सकएय छै. दोसर मे दू या तीनू प्रकार कें लक्षण एक संगे भ सकएयत छै. एकरा संयुक्त एडीएचडी कहल जायत छै.
आब एहि मे सँ प्रत्येक विशेषता केँ अलग-अलग देखल जाय। नीचा देल गेल तालिका सं अहां के ई बात आओर स्पष्ट भ जाएत.
| लक्षण के प्रकार | जे देखब |
|---|---|
| अव्यवस्था | संगठित रहब आ काज नीक जकाँ करब कठिन अछि। होमवर्क आ क्लासवर्क सन चीज हमरा याद अबैत अछि। |
| छोट-छोट गलती | छोट-छोट बात पर सेहो अनदेखी कयल जाइत अछि, आ काज करैत काल बहुत रास लापरवाह गलती होइत अछि। काज अराजक अछि। |
| सुनैत नहि | भलेँ गप्प करैत काल सुनैत बुझाइत हो, मुदा अहाँक मोन कतहु आन ठाम अछि। अहाँ दिवास्वप्न देखि रहल छी। |
| बिसरब | दैनिक काज (जेना क्लास मे जेनाइ, भोजन ल क चलब) बिसरि जायब। |
| एक ठाम रहबा मे असमर्थता | कुर्सी पर बैसला पर सेहो ओ खाली बैसल नहि, एम्हर-ओम्हर घुमा-फिरा क' घुमा-फिराइत रहैत अछि। |
| नियमित रूप स चलब/दौड़ब | बैसल रहबाक चाही तखनो उठि कऽ घुमैत रहैत छथि । अनुचित समय पर दौड़ैत छथि आ चीज पर चढ़ैत छथि । |
| चुपचाप काज करबा मे असमर्थता | चुपचाप खेलाइत वा किताब पढ़ब सन काज करब बहुत कठिन अछि। |
| अधीरता | अपन बारीक प्रतीक्षा नहि क' सकैत छथि। ओ सभ कोनो सवाल के जवाब देबय के कोशिश करैत छथिन्ह जेहि सं पहिने ओ सभ समाप्त भ जाएत छथिन्ह. |
| दोसर के परेशान करब | दोसर लोक गप्प-सप्प वा खेलाइत-खेलैत अचानक कूदि क' भीतर आबि जाइत छथि । एहि स दोस्त क्रोधित भ सकैत अछि। |
| बिना सोचने-समझने काज करब | परिणामक कें बारे मे बिना सोचने जोखिम भरल काज करनाय (जैना, खतरनाक रूप सं चढ़नाय)। दुर्घटनाक संभावना बेसी अछि। |
की एडीएचडी कें बच्चा कें दिमाग अलग छै?
हँ, किछु हद धरि अंतर अछि। हम एकरा 'न्यूरोटाइपिकल' शब्दक विपरीत कहैत छी । न्यूरोटाइपिकल मतलब छै जे एडीएचडी जैना कोनों न्यूरोलॉजिकल असामान्यता कें बिना मस्तिष्क कें सामान्य कार्य करनाय .
एडीएचडी कें बच्चा मे मस्तिष्क कें किच्छू भागक कें आकार आ कार्य जे ध्यान, योजना , आ भावनाक कें नियंत्रित करएयत छै, एकटा विशिष्ट बच्चा सं किच्छू अलग भ सकएय छै. मस्तिष्क के कोशिका के बीच संदेश पहुंचाबय वाला रसायन ( neurotransmitters ) के काज करय के तरीका में सेहो अंतर अछि.
सीधा-सीधा कहल जाय त एहि मे बच्चाक कोनो गलती नहि, आ ने दुर्व्यवहार, आ ने माता-पिताक पालन-पोषणक कमी। ई मस्तिष्क के कार्य में जैविक परिवर्तन छै.
कहिया डाक्टर लग जेबाक चाही।
अइ मे सं किच्छू लक्षण आम छै, खासकर छोट बच्चाक मे. हर बच्चा जे संघर्ष करएयत छै आ ओकरा ध्यान देवय मे दिक्कत होयत छै, ओकरा एडीएचडी नहि होयत छै.
मुदा, यदि अहां कें लगएयत छै की इ व्यवहार अहां कें बच्चा कें स्कूली काज, दोस्तक सं संबंध, या घरक कें जीवन कें गंभीर रूप सं प्रभावित करएयत छै , आ यदि अहां कें लगएयत छै की इ असामान्य सं बाहर छै, त निश्चित रूप सं अपन परिवार कें डॉक्टर सं मिलूं.
अहां कें डॉक्टर अइ लक्षणक कें अन्य कारणक (जैना, सीखएय मे दिक्कत, भाषा मे देरी) कें तलाश करएय चाह सकएय छै. यदि आवश्यक होय त ओ अहां कें कोनों विशेषज्ञ कें पास रेफर कयर सकय छै, जेना बाल मनोचिकित्सक या मनोवैज्ञानिक.
डॉक्टर एडीएचडी कें सही निदान कोना करएयत छै?
एडीएचडी कें निदान कें लेल कोनों ब्लड टेस्ट या स्कैन नहि छै. एकर निदान बच्चा कें व्यवहार कें लंबा समय तइक देखला सं कैल जायत छै.
डाक्टर एहि सब बात पर विचार करताह : १.
- की बच्चा कें व्यवहार ओकर उम्र कें हिसाब सं अनुचित छै ?
- की इ व्यवहार कम सं कम 6 महीना सं मौजूद छै ?
- की इ व्यवहार कम सं कम दूटा सेटिंग मे (जैना, घर आ स्कूल मे) प्रदर्शित कैल जायत छै?
- की बच्चा मे ओ लक्षणक मे सं कम सं कम 6 लक्षण देखएयत छै जइ पर हम पहिने चर्चा केने रही?
अइ कें लेल डॉक्टर अहां सं, अहां कें बच्चा कें शिक्षकक सं, आ शायद अहां कें बच्चा कें कोच जैना अन्य लोगक सं सेहो जानकारी प्राप्त करतय. ओ ओकरा सं विशेष प्रश्नावली भरय कें कहतय जइ सं अहां कें बच्चा कें व्यवहार कें पैटर्न कें समझएय कें कोशिश कैल जेतय.
की अहां बता सकय छी जे कोनों शिक्षक कें एडीएचडी छै या नहि?
अक्सर, बच्चा कें एडीएचडी कें शंका सबसे पहिले क्लास टीचर कें होयत छै. एकर कारण इ छै की ओ दिन कें अधिकतर समय बच्चा कें संग बिताएयत छै आ एकहि उम्र कें बहुत सं बच्चाक कें संग काज करएयत छै, अइ कें लेल ओ जल्दी सं कोनों एहन बच्चा कें पहचान कयर सकएय छै जे सामान्य व्यवहार सं अलग छै.
मुदा मोन राखू, भले ही कोनों शिक्षक कें शक भ सकएय छै की कोनों बच्चा कें एडीएचडी छै, मुदा केवल विशेषज्ञ ही निदान कें पुष्टि कयर सकएय छै. अइ निदान प्रक्रिया मे शिक्षक कें अवलोकन बहुत महत्वपूर्ण छै.
अहां स्कूल कें संग मिल क अपन बच्चा कें मदद कें लेल कोना काज कयर सकय छी?
एक बेर जखन अहां कें बच्चा कें एडीएचडी कें निदान भ गेल छै, तखन अहां कें लेल एकटा अभिभावक कें रूप मे स्कूल सं नीक संबंध बनाक रखनाय बहुत जरूरी छै. अहां कें शिक्षक कें उपचार योजना कें हिस्साक कें रूप मे देल जा रहल दवाईयक आ ओकर प्रभाव कें बारे मे सूचित करबाक चाही.
संगहि, बच्चा कें घर आ स्कूल मे समान अनुशासन आ प्रोत्साहन प्रणाली बनाक रखबाक चाही. उदाहरण लेल:
- शिक्षक जखन बच्चा नीक काज करएयत छै तखन किताब मे स्माइली फेस या स्टार डाल सकएय छै.
- अहां ओहि स्टार या स्माइली फेस के घर पर एकटा छोट सन उपहार द सकय छी (जेना कोनो पसंदीदा भोजन, एक संग सिनेमा देखब)।
बच्चाक कें व्यवहार कें नियंत्रित करएय मे अइ तरह कें चीजक कें बहुत मदद मिलएयत छै.
टेक-होम मैसेज
- एडीएचडी कोनों खराब बात या बच्चा मे शरारती व्यवहार नहि छै. ई मस्तिष्क सं संबंधित एकटा इलाज योग्य, चिकित्सा संबंधी स्थिति छै.
- यदि अहां कें अपन बच्चा कें व्यवहार कें बारे मे कोनों चिंता या डर छै, त ओकरा अपना सं नहि राखूं आ चिंता करूं. निश्चित रूप स कोनो डाक्टर स गप करू।
- सही निदान कें लेल विशेषज्ञ कें मदद कें जरूरत छै. एकरा लेल शिक्षकक अवलोकन बहुत जरूरी अछि।
- उचित उपचार (दवाई आ व्यवहार चिकित्सा), माता-पिता आ स्कूल कें सहयोग सं, एडीएचडी कें बच्चा अन्य बच्चाक कें तरह सफल, खुशहाल जीवन जी सकएय छै.
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