भवतः बालस्य हस्तलेखः अतीव अव्यवस्थितः अस्ति वा ? किं सः भिन्नभिन्नरूपेण, भिन्नप्रमाणेन च लिखति ? कदाचित् सः लेखने अतीव आलस्यं करोति। परन्तु एतस्य सर्वस्य कारणं बालस्य आलस्यं दुष्टता वा न स्यात्। सम्भवतः अस्य कारणं ' Dysgraphia ' इति शिक्षणविकलाङ्गता अस्ति । अद्य एव एतस्य विषये वदामः।
सरलतया वक्तुं शक्यते यत् डिस्ग्राफिया इति किम् ?
डिस्ग्राफिया इति शिक्षणविकलाङ्गता । कठोरतापूर्वकं वक्तुं शक्यते यत् एषः तंत्रिकाविकारः अस्ति . लेखनार्थं आवश्यकं मस्तिष्कप्रक्रियाः सूक्ष्मचालककौशलं च प्रभावितं करोति । बालस्य मनसि यत् अस्ति तत् लिखित्वा कागदपत्रे स्पष्टतया लिखितुं कष्टं भवति इति भावः । केषुचित् सन्दर्भेषु शब्दानां सम्यक् उच्चारणं वर्तनी च क्षमताम् अपि प्रभावितं करोति ।
स्पष्टतया समीचीनतया च लेखनं विद्यालये बालस्य प्राथमिक-अपेक्षासु अन्यतमम् अस्ति । अतः यदा एतस्याः क्षमतायाः अभावः भवति तदा बालस्य शिक्षायां तस्य महत् प्रभावः भवितुम् अर्हति ।
किं डिस्ग्राफिया, डिस्लेक्सिया च समानं वस्तु अस्ति ?
आम्, यद्यपि एतयोः शिक्षणविकलाङ्गता अस्ति तथापि तयोः मध्ये भेदः अस्ति ।
- डिस्लेक्सिया : अस्मिन् बालस्य समस्या लिखितानि अक्षराणि वा शब्दानि वा विकोडयितुं कष्टं भवति । एषा पठनसमस्या अस्ति।
- डिस्ग्राफिया : अत्र समस्या अस्ति यत् मनसि विचारान् कागदपत्रे शब्दरूपेण लिखितुं कठिनम् अस्ति। लेखनसमस्या इति यावत् ।
एवं चिन्तयतु : डिस्लेक्सिया अन्येन आकृष्टं मानचित्रं पठितुं न शक्नुवन् इव अस्ति । डिस्ग्राफिया इत्येतत् स्वयमेव नक्शां आकर्षितुं न शक्नुवन् इव अस्ति। केषाञ्चन बालकानां एतयोः मध्ये एकः भवति, परन्तु केषाञ्चन बालकानां उभयम् अपि भवति ।
किं आत्मकेन्द्रितत्वस्य एडीएचडी-रोगस्य च सम्बन्धः अस्ति ?
डिस्ग्राफिया इति शिक्षणविकलाङ्गता । आटिज्म, आटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर् (ASD) इति अपि ज्ञायते, एषा भिन्ना स्थितिः अस्ति । मुख्यतया संचारः सामाजिकपरस्परक्रियाः च प्रभाविताः भवन्ति । परन्तु भाषाकौशलं प्रभावितं भवति इति कारणतः आटिज्म-रोगेण पीडितस्य बालस्य अपि डिस्ग्राफिया-रोगस्य सम्भावना वर्तते । ध्यान-अति-अतिसक्रियता-विकारस्य (ADHD) बालकानां मध्ये अपि डिस्ग्राफिया-रोगः सामान्यः अस्ति ।
डिस्ग्राफिया-रोगस्य मुख्याः प्रकाराः के सन्ति ?
डिस्ग्राफिया-रोगस्य अनेकाः प्रकाराः सन्ति । कदाचित् बालस्य एतादृशेषु एकस्मात् अधिकः प्रकारः भवितुम् अर्हति । एते किम् इति सरलतया अवलोकयामः।
| डिस्ग्राफिया का प्रकार | सरलतया... |
|---|---|
| डिस्लेक्सिक डिस्ग्राफिया | अस्मिन् सन्दर्भे किं भवति यत् भवन्तः वदन्ति सति शब्दानां सम्यक् उच्चारणं कर्तुं शक्नुवन्ति, परन्तु लेखने भवन्तः त्रुटिं कुर्वन्ति, भवतः वर्तनी च प्रायः दोषपूर्णा भवति । तथापि भवतः हस्तलेखः किञ्चित् स्पष्टतरः भवेत् । |
| मोटर डिस्ग्राफिया | एतेन हस्तस्य कार्येण साक्षात् सम्बन्धः । लेखनी/पेन्सिलं सम्यक् धारयितुं कठिनं भवति, सुव्यवस्थितं लेखनं च असम्भवम्। हस्तलेखः अतीव अव्यवस्थितः अस्ति। तथापि मुखेन शब्दानां सम्यक् उच्चारणं (वर्तनी) कर्तुं शक्यते। |
| स्थानिक डिस्ग्राफिया | एते बालकाः अक्षरशब्दयोः मध्ये रिक्तस्थानानि कृत्वा लेखनं कथं कर्तव्यमिति न अवगच्छन्ति। शासकस्य उपरि सुव्यवस्थितं लेखनं कठिनम् अस्ति। कुत्रचित् किमपि प्रतिलिपिं कुर्वन् अपि एषा समस्या भवति । एतेषां बालकानां चित्रकलायां अपि कष्टं भवितुम् अर्हति । |
| स्वर-विज्ञानक विकृतता | एतेषां बालकानां समस्या अस्ति यत् तेषां शब्दस्य ध्वनिं तत्सम्बद्धेन अक्षरेण (वर्तनी) सह संयोजयितुं कष्टं भवति। यद्यपि ते ज्ञातानि शब्दानि लिखितुं शक्नुवन्ति तथापि तेषां नूतनानि, अपरिचितानि शब्दानि लिखितुं कष्टं भवति । |
| शाब्दिक विस्ग्राफिया | यद्यपि ते सरलनियमैः शब्दान् लिखितुं शक्नुवन्ति तथापि एते बालकाः अनियमितरूपेण निर्मिताः कठिनशब्दाः लिखितुं असमर्थाः भवन्ति । यथा - '', '', '', '' इत्यादीनां अक्षराणां सम्यक् स्थानानि लिखितुं न शक्नुवन्ति । |
डिस्ग्राफिया-रोगस्य कारणं किम् ?
बालकेषु अस्याः स्थितिः किं सम्यक् कारणम् इति अद्यापि न ज्ञायते । परन्तु प्रौढेषु कदाचित् मस्तिष्कक्षतिः, यथा आघातः, ततः परं भवितुम् अर्हति । बालकेषु प्रायः अन्यैः शिक्षणविकलाङ्गैः सह भवति, यथा एडीएचडी, डिस्लेक्सिया च ।
वयं कानि लक्षणानि द्रष्टुं शक्नुमः ?
मातापितरः शिक्षकाः च तदा एव एतानि चिह्नानि लक्षयन्ति यदा बालकः विद्यालये लेखनं आरभते। पश्यन्तु यत् भवतः बालकस्य एतेषु कश्चन लक्षणः अस्ति वा।
- हस्तलेखः अतीव अस्पष्टः असङ्गतः च अस्ति (उदा. समानः शब्दः लघु-बृहत्-अक्षर-मिश्रणेन, इटालिक-लम्ब-अक्षर-मिश्रेण लिखितः भवति)।
- यदा अहं लिखामि तदा अहं बहु सावधानीपूर्वकं लिखामि . फलकस्य उपरि किमपि प्रतिलिपिं कर्तुं मम बहुकालः भवति।
- ते पेन्सिलम् अतीव कठिनतया धारयन्ति , अतः किञ्चित्कालं यावत् लिखित्वा तेषां हस्ताः व्यथिताः इति वदन्ति।
- कागदपत्रे यत् स्थानं भवति तस्य सम्यक् उपयोगः न भवति | द्वयोः शासकयोः मध्ये अन्तर्गतं च लेखनं कठिनम् ।
- अहं लेखने सदा मेटयामि ।
- अक्षरशब्दयोः अन्तरिक्षस्य परिमाणं न समानम् ।
- वर्तनी अतीव अशुद्धा अस्ति . कदाचित् शब्दाः न सम्पन्नाः भवन्ति, शब्दाः अक्षराणि वा लोप्यन्ते ।
- लेखनकाले विचित्ररीत्या स्वशरीरं शिरः वा धारयन्ति , अथवा विचित्ररूपेण परिवर्त्य कागदं लिखन्ति।
- एकस्मिन् समये चिन्तनं लेखनं च कठिनम् अस्ति . अतः यदा भवन्तः निबन्धवत् किमपि सृजनात्मकं लिखितुं प्रार्थ्यन्ते तदा अतीव कठिनं भवति।
एतस्य स्थितिः कथं निदानं कर्तव्यम् ?
सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं वस्तु अस्ति यत् अस्य विषयस्य अन्वेषणं करणीयम्, न तु बालकस्य अव्यवस्थितहस्तलेखस्य दोषं दातुं, आलस्यस्य कारणेन इति चिन्तयित्वा
प्रथमं सोपानं भवतः बालरोगचिकित्सकं दृष्ट्वा अन्येषां शारीरिकस्थितीनां परीक्षणं करणीयम् यत् भवतः लेखनं प्रभावितं कर्तुं शक्नोति।
ततः, शिक्षणविकलाङ्गतायां प्रशिक्षितः मनोवैज्ञानिकः शैक्षिकविशेषज्ञः वा एतत् डिस्ग्राफिया अस्ति वा इति निर्धारयिष्यति। अस्य कृते बालस्य विद्यालये मनोवैज्ञानिकस्य साहाय्यं अपि प्राप्तुं शक्नुवन्ति।
विशेषज्ञः बालकं लेखनस्य शैक्षणिकक्षमतायाः च मापनं कुर्वन्तः अनेकाः परीक्षाः दास्यति। उदाहरणतया,
- ते शब्दान् वाक्यानि च लिखन्तु।
- ते किमपि अन्विष्य भवन्तं तस्य प्रतिलिपिं कर्तुं ददति।
- अङ्गुलीभिः किमपि कर्तुं वा कटिबन्धं केनचित् प्रकारेण परिभ्रमितुं वा वदति ।
अस्मिन् समये विशेषज्ञः बालस्य लेखनीपरिग्रहं, शरीरस्य आसनं, लेखनवेगं, समाप्तकार्यस्य गुणवत्ता च परीक्षते ।
अहं मातापितृत्वेन कथं साहाय्यं कर्तुं शक्नोमि ?
डिस्ग्राफिया-रोगस्य विशिष्टं "चिकित्सा" नास्ति । परन्तु बालकस्य साहाय्यार्थं, तस्य स्थितिः सफलतया जीवितुं च शिक्षितुं वयं बहवः कार्याणि कर्तुं शक्नुमः। सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं वस्तु अस्ति यत् तस्य पूर्वमेव पहिचानं कृत्वा बालकस्य आवश्यकतानुसारं समर्थनं प्रदातव्यम्।
| बालस्य साहाय्यस्य उपायाः | |
|---|---|
| गृहे कर्तव्यानि कार्याणि | |
| लेखनयन्त्राणि | विस्तृतशासकयुक्तानि पुस्तकानि, वर्गाकारनियमपुस्तकानि, उन्नतरेखायुक्तानि कागदपत्राणि वा उपयुज्यताम् । 'पेन्सिलग्राह्स्' इत्यादीनां वस्तूनाम् उपयोगं कुर्वन्तु यत् भवन्तः स्वस्य पेन्सिलस्य उपरि स्थापयन्ति। |
| प्रौद्योगिक्याः उपयोगः | बालकं हस्तेन लेखनस्य स्थाने सङ्गणके टङ्कयितुं शिक्षयन्तु। यथाशक्ति शीघ्रं टङ्कनं शिक्षयन्तु। |
| सकारात्मकं प्रोत्साहनम् | अव्यवस्थितकार्यस्य कृते भवतः बालकस्य दोषं मा ददातु। अपि तु तेषां प्रयत्नस्य प्रशंसा कुरुत। तान् सकारात्मकरूपेण प्रोत्साहयन्तु। तेषां सह स्थितिविषये वार्तालापं कृत्वा तान् अवगन्तुं कुर्वन्तु यत् एषः तेषां दोषः नास्ति। |
| तनावनिवृत्तिः | लेखन आरभ्यतुं पूर्वं सरलकार्यं कुर्वन्तु यथा शीघ्रं हस्तौ कम्पयितुं, तान् एकत्र मर्दयितुं, अथवा हस्तस्य मांसपेशिनां सुदृढीकरणाय तनावकन्दुकं निपीडयितुं वा |
| विद्यालयात् उपलब्धाः लाभाः | |
| आचार्येण सह वार्तालापं कुर्वन् | भवतः बालस्य स्थितिः आवश्यकताः च विषये शिक्षकेन सह वार्तालापं कुर्वन्तु। भवतः बालकः विशेषशिक्षासेवानां वा अन्यविशेषवासस्थानानां (यथा व्यक्तिगतशिक्षाकार्यक्रमः) कृते पात्रः भवितुम् अर्हति । |
| याचयितुम् शक्यते यत् उपशमः |
|
गृहं नेतु-सन्देशः
- डिस्ग्राफिया बालस्य आलस्यं वा त्रुटिः वा न भवति। मस्तिष्कस्य कार्येण सह सम्बद्धा वास्तविकी चिकित्सास्थितिः अस्ति ।
- बालस्य लेखनकठिनतानां प्रारम्भे एव पहिचानं सम्बोधनं च अतीव महत्त्वपूर्णम्।
- यद्यपि अस्य विशिष्टा चिकित्सा नास्ति तथापि विद्यालयात् सम्यक् समर्थनं, रणनीतयः, आवासः च प्राप्य बालकः सफलतया शिक्षितुं शक्नोति
- यदि भवतः बालकस्य एतानि लक्षणानि सन्ति तर्हि प्रथमं भवतः परिवारवैद्यस्य परामर्शं कुर्वन्तु, ततः समुचितविशेषज्ञस्य समीपं निर्दिशन्तु । बालकस्य अवगमनं साहाय्यं च सर्वाधिकं महत्त्वपूर्णं, न तु तान् ताडयितुं।
💬 Comments (0)
No comments yet. Be the first to share your thoughts here.
Add Your Comment