किं भवतः आत्मकेन्द्रितस्य बालकस्य विद्यालये व्यक्तिगतशिक्षायोजनायाः (IEP) आवश्यकता अस्ति? एतस्य विषये सरलतया वदामः।

किं भवतः आटिज्म-रोगेण पीडितः बालकः विद्यालयं गच्छति ? किं भवन्तः कदाचित् अनुभवन्ति यत् सः विद्यालयस्य कार्यं कर्तुं कष्टं प्राप्नोति? कदाचित् अन्यैः बालकैः सह सामाजिकसम्बन्धे, किमपि नूतनं ज्ञातुं, अथवा स्वव्यवहारस्य नियन्त्रणे किञ्चित् साहाय्यस्य आवश्यकता अस्ति . अद्य वयं विशेषशिक्षायोजनायाः विषये वदामः यत् विशेषावाश्यकबालानां कृते अनुरूपं भवति। बालस्य विद्यालये सफलतायै एतत् वस्तुतः महत्त्वपूर्णम् अस्ति।

सरलतया वक्तुं शक्यते यत् एतत् IEP किम् ?

विश्वस्य अनेकेषु देशेषु विशेषावाश्यकबालानां कृते उत्तमं शिक्षां दातुं औपचारिकव्यवस्थाः स्थापिताः सन्ति । एतेषु एकं महत्त्वपूर्णं प्रत्येकस्य बालस्य आवश्यकतानुसारं शिक्षायोजना अस्ति । वयं प्रायः एतत् Individualized Education Program , अथवा संक्षेपेण (IEP) इति वदामः।

एतत् केवलं दस्तावेजं नास्ति। अस्मिन् योजनायां स्पष्टतया उक्तं यत् बालकस्य काः विशेषशिक्षासेवाः आवश्यकाः, के लक्ष्याणि प्राप्तव्यानि, तत्र कथं गन्तव्यम् इति । बालस्य पूर्णतया विकासाय विद्यालये सफलतां प्राप्तुं च मुख्यं लक्ष्यं भवति।

मम बालकः IEP कृते योग्यः अस्ति वा इति अहं कथं जानामि?

भवतः बालकस्य कृते IEP इत्यस्य निर्माणात् पूर्वं तस्य विशेषशिक्षासेवानां आवश्यकता अस्ति वा इति निर्धारयितुं प्रक्रिया अस्ति । एतत् मूल्याङ्कनम् इति उच्यते .

1. अनुरोधः : एतस्याः प्रक्रियायाः आरम्भार्थं भवान्, मातापितृरूपेण, अथवा स्वस्य बालस्य विद्यालये एकः शिक्षकः, स्वस्य बालकस्य कृते मूल्याङ्कनस्य अनुरोधं कर्तुं शक्नोति। यदि भवान् मन्यते यत् भवतां बालकस्य शिक्षणविकलाङ्गता, व्यवहारसमस्या, अथवा आटिज्म स्पेक्ट्रम डिसऑर्डर (ASD) इत्यस्य कारणेन विद्यालये आव्हानानि सन्ति, तर्हि भवान् विद्यालयस्य प्राचार्येन वा कक्षाशिक्षकेन वा एतस्य विषये वार्तालापं कर्तुं शक्नोति।

2. मूल्याङ्कनस्य संचालनम् : एतत् मूल्याङ्कनं प्रायः विद्यालयेन सह सम्बद्धानां विशेषज्ञदलेन क्रियते। परन्तु कदाचित् भवन्तः बहिः विशेषज्ञं, यथा विकासात्मकबालरोगचिकित्सकं मनोवैज्ञानिकं वा, एतत् मूल्याङ्कनं कर्तुं शक्नुवन्ति । एतत् एव सम्यक् निर्धारयिष्यति यत् बालकस्य विशेषशिक्षासेवानां आवश्यकता वर्तते वा, तेषां कीदृशानां सेवानां आवश्यकता अस्ति वा इति।

3. स्वतन्त्रमूल्यांकनम् : यदि भवतः विद्यालयेन कृतस्य मूल्याङ्कनस्य विषये संदेहः अस्ति वा असहमतिः अस्ति तर्हि भवान् स्वतन्त्रमूल्यांकनस्य अनुरोधं कर्तुं शक्नोति।तत् याचत। इदं बहिः व्यावसायिकेन क्रियते यः विद्यालयेन सह सम्बद्धः नास्ति।

अस्य मूल्याङ्कनस्य अनन्तरं यदि निर्धारितं भवति यत् भवतः बालकस्य विशेषशिक्षासेवानां आवश्यकता अस्ति तर्हि अग्रिमः सोपानः IEP योजनां निर्मातुं भवति ।

एषा IEP योजना कथं निर्मीयते ?

मूल्याङ्कनस्य अनन्तरं अग्रिमः सोपानः IEP समागमः अस्ति . एतत् विधिना अपेक्षितम्। यतो हि अस्मिन् सत्रे बालस्य शिक्षायाः सर्वेऽपि पक्षाः चर्चां कुर्वन्ति, अतः अनेके जनाः भागं गृह्णन्ति । एतत् दलं मिलित्वा बालस्य कृते किं श्रेयस्करम् इति निर्णयं करोति ।

IEP दलस्य कः अस्ति ?

भवन्तः IEP-समागमस्य सज्जतां कथं कुर्वन्ति ?

एकः मातापिता इति नाम्ना महत्त्वपूर्णं यत् भवान् सुसज्जः अस्मिन् सभायां गच्छतु। भवन्तः स्वबालकं विचारं प्राप्तुं एतादृशान् सरलप्रश्नान् पृच्छितुं शक्नुवन्ति-

• "विद्यालये भवतः प्रियः विषयः कः?"
• "विद्यालये भवतः कृते किं कठिनतमं कार्यम् आसीत्?"
• "विद्यालये भवतः कृते किं सुलभतमं कार्यम्?"

अपि च, दलं पृच्छितुं प्रश्नान् सज्जीकरोतु। यथा - "भवता यत् सूचयति तस्मात् मम बालकस्य कथं लाभः भविष्यति" इत्यादीनि प्रश्नानि पृच्छितुं मा भीहि । अथवा "तस्य कृते काः सेवाः अधिकतया प्रभाविणः भविष्यन्ति?"

IEP योजनां लिखित्वा वर्षे न्यूनातिन्यूनं एकवारं तस्य समीक्षा अवश्यं करणीयम् . अर्थात् बालस्य प्रगतेः निरीक्षणं करणीयम्, आवश्यकतानुसारं योजनायाः समायोजनं करणीयम्।

आत्मकेन्द्रितस्य बालकस्य कृते IEP इत्यस्य किं लाभाः सन्ति?

आटिज्म-रोगः बालस्य शिक्षां यथा प्रभावितं करोति तत् व्यक्तितः भिन्नं भवति । सुविकसितायाः IEP योजनायाः माध्यमेन बालकः शैक्षणिकरूपेण, सामाजिकरूपेण, व्यवहारेषु च विकासं कर्तुं शक्नोति ।

कल्पयतु, आत्मकेन्द्रितस्य बालस्य कृते IEP योजनायाः एतादृशाः लक्ष्याः भवितुम् अर्हन्ति:

एतेषां प्रत्येकं लक्ष्यं प्रमेयपदेषु विभक्तं भवति । एतत् तदा भवति यदा बालस्य प्रगतिः सम्यक् मापनं कर्तुं शक्यते । यथा, "विशेषशिक्षाशिक्षकेन सह एकैकं कार्यं कुर्वन् बालकः ९०% सटीकतापूर्वकं द्वि-अङ्कीयसङ्ख्यां हृतुं समर्थः भवेत्" इत्यादि स्पष्टं लक्ष्यं भवितुम् अर्हति

यथा यथा भवतः बालकः वृद्धः भवति तथा तथा तान् IEP प्रक्रियायां सम्मिलितुं महत्त्वपूर्णं भवति, यदि ते समर्थाः सन्ति। एतेन ते स्वस्य वचनं वक्तुं, आवश्यकतां प्रकटयितुं च शिक्षेयुः । कालान्तरे केचन बालकाः स्वसमस्याः चिन्तयित्वा लक्ष्यनिर्धारणे सहायतां कर्तुं समर्थाः भवन्ति ।

अन्ते यथा यथा बालकः किशोरावस्थां प्राप्नोति तथा तथा IEP योजना तेषां प्रौढतायां संक्रमणे अपि साहाय्यं कर्तुं शक्नोति । १६ वर्षस्य परितः योजनायां विद्यालयात् परं तेषां काः संक्रमणसेवाः आवश्यकाः इति अपि अन्तर्भवितुं शक्नोति ।