किं भवतः बालकः कदापि निश्चलः न उपविशति ? किं भवतः वचनं न शृण्वन् सः संघर्षं करोति ? अथवा आचार्यः कक्षायां ध्यानं न ददाति इति नित्यं आक्रोशति? यद्यपि एते लघुबालानां सामान्यव्यवहाराः इव भासन्ते तथापि कदाचित् अस्य पृष्ठतः एडीएचडी इति स्थितिः भवितुम् अर्हति । मातापितृत्वेन एतस्य विषये अवगतं भवितुं अतीव महत्त्वपूर्णम् अस्ति। अतः, अद्य एव एतस्य विषये वदामः।
एडीएचडी-रोगस्य मुख्यानि लक्षणानि कानि सन्ति ?
एडीएचडी अथवा ध्यानस्य अभावस्य अतिसक्रियताविकारस्य लक्षणं प्रायः तदा स्पष्टं भवति यदा बालकः विद्यालयं आरभते । परन्तु कदाचित् एतानि लक्षणानि पूर्वमपि दृश्यन्ते, द्वित्रिवर्षीयं वा ।
एतेषां लक्षणानाम् मुख्यतया त्रयः वर्गाः विभक्ताः भवितुम् अर्हन्ति ।
1. अप्रमादः : पाठे वा कार्ये वा एकाग्रतां स्थापयितुं कठिनता।
2. अतिसक्रियता : निश्चलतया उपविष्टुं असमर्थः, निरन्तरं चंचलः, चञ्चलः।
3. आवेगशीलता : अविचार्य क्षणस्य प्रेरणायां कार्याणि करणम्।
केषुचित् बालकेषु एतादृशेषु एकस्य एव लक्षणं भवितुं शक्नोति । अन्येषां द्वयोः वा त्रयः अपि प्रकाराः एकत्र लक्षणानि भवन्ति । एतत् संयुक्त एडीएचडी इति कथ्यते ।
अधुना एतेषां प्रत्येकं लक्षणं पृथक् पृथक् पश्यामः । अधोलिखितं सारणी भवद्भ्यः एतत् स्पष्टतरं करिष्यति।
| लक्षणस्य प्रकारः | यत् त्वं द्रक्ष्यसि |
|---|---|
| अव्यवस्था | संगठितः भवितुं, कार्याणि सुव्यवस्थितरूपेण कर्तुं च कठिनम्। गृहकार्यं, कक्षाकार्यं च इत्यादीनि वस्तूनि अहं त्यजामि। |
| लघु त्रुटयः | लघुतमाः अपि विवरणाः उपेक्षिताः भवन्ति, कार्यकाले बहवः प्रमादपूर्णाः त्रुटयः अपि भवन्ति । कार्यं अराजकम् अस्ति। |
| न शृण्वन् | जल्पन् शृण्वन् इव अपि भवतः मनः अन्यत्र अस्ति । त्वं दिवास्वप्नं पश्यसि। |
| विस्मरणम् | नित्यकार्यं विस्मरन् (उदा. कक्षां गन्तुं, भोजनं वहन्)। |
| एकस्मिन् स्थाने स्थातुं असमर्थता | कुर्सिषु उपविष्टः अपि सः केवलं तत्रैव न उपविशति, सः तत्र तत्र विवर्तयति, विवर्तयति च। |
| नियमितरूपेण चलनम्/धावनम् | उत्थाय परिभ्रमन्ति यदा उपविष्टाः भवेयुः अपि। अनुचितसमये धावन्ति, वस्तूनि आरोहन्ति च। |
| शान्ततया कार्यं कर्तुं असमर्थता | शान्ततया क्रीडितुं पुस्तकं पठितुं वा इत्यादीनि कार्याणि कर्तुं अतीव कठिनम्। |
| अधीरता | ते स्ववारं प्रतीक्षितुं न शक्नुवन्ति। ते समाप्तस्य अपि पूर्वं प्रश्नस्य उत्तरं दातुं प्रयतन्ते। |
| अन्येषां विक्षोभयन् | अन्ये जल्पन्तः क्रीडन्तः वा सहसा कूर्दन्ति। एतेन मित्राणि क्रुद्धानि भवितुम् अर्हन्ति । |
| अविचार्य कार्यं कुर्वन् | परिणामस्य विषये न चिन्तयित्वा जोखिमपूर्णानि कार्याणि करणं (उदा. खतरनाकरूपेण आरोहणं)। दुर्घटनानां सम्भावना अधिका भवति । |
एडीएचडी-रोगेण पीडितस्य बालस्य मस्तिष्कं भिन्नं वा ?
आम्, किञ्चित्पर्यन्तं भेदः अस्ति। एतत् वयं 'न्यूरोटाइपिकल' इति शब्दस्य विपरीतम् इति वदामः। न्यूरोटाइपिकल इत्यस्य अर्थः अस्ति यत् एडीएचडी इत्यादीनां न्यूरोलॉजिकल असामान्यतां विना मस्तिष्कस्य सामान्यं कार्यं भवति ।
एडीएचडी-रोगेण पीडितस्य बालकस्य मस्तिष्कस्य केषाञ्चन भागानां आकारः कार्यं च यत् ध्यानं, योजनां , भावनां च नियन्त्रयति, तत् विशिष्टबालकात् किञ्चित् भिन्नं भवितुम् अर्हति मस्तिष्ककोशिकानां मध्ये सन्देशं वहन्तः रसायनानि ( neurotransmitters ) यथा कार्यं कुर्वन्ति तस्मिन् अपि भेदाः सन्ति ।
सरलतया, एषः बालस्य दोषः नास्ति, न च दुर्व्यवहारः, न च मातापितृपालनस्य अभावः । एषः मस्तिष्कस्य कार्ये जैविकः परिवर्तनः अस्ति ।
कदा वैद्यं द्रष्टव्यम् ?
एतेषु केचन लक्षणानि विशेषतः लघुबालेषु सामान्यानि भवन्ति । यः बालकः संघर्षं करोति, ध्यानं दातुं च कष्टं प्राप्नोति, तस्य प्रत्येकस्य बालकस्य एडीएचडी न भवति ।
तथापि, यदि भवन्तः अनुभवन्ति यत् एते व्यवहाराः भवतः बालस्य विद्यालयकार्यं, मित्रैः सह सम्बन्धं, गृहजीवनं वा गम्भीररूपेण प्रभावितं कुर्वन्ति , तथा च यदि भवन्तः अनुभवन्ति यत् ते सामान्यतः बहिः सन्ति, तर्हि निश्चितरूपेण स्वस्य परिवारस्य वैद्यं पश्यन्तु।
भवतः वैद्यः एतेषां लक्षणानाम् अन्यकारणानि (उदा. शिक्षणविकलाङ्गता, भाषाविलम्बः) अन्वेष्टुम् इच्छति । आवश्यके सति सः भवन्तं विशेषज्ञस्य समीपं निर्दिष्टुं शक्नोति, यथा बालमनोचिकित्सकं मनोवैज्ञानिकं वा ।
वैद्याः एडीएचडी-रोगस्य सम्यक् निदानं कथं कुर्वन्ति ?
एडीएचडी-रोगस्य निदानार्थं रक्तपरीक्षा वा स्कैन् वा नास्ति । बालस्य दीर्घकालं यावत् व्यवहारं अवलोक्य तस्य निदानं भवति ।
वैद्यः एतानि वस्तूनि विचारयिष्यति- १.
- बालस्य व्यवहारः तस्य वयसः अनुचितः वा ?
- एते व्यवहाराः न्यूनातिन्यूनं ६ मासान् यावत् सन्ति वा ?
- किं एते व्यवहाराः न्यूनातिन्यूनं द्वयोः परिवेशयोः (उदा. गृहे विद्यालये च) प्रदर्शिताः सन्ति?
- वयं पूर्वं चर्चां कृतवन्तः लक्षणानाम् न्यूनातिन्यूनं ६ लक्षणं बालकः दर्शयति वा?
एतत् कर्तुं वैद्यः भवतः, भवतः बालस्य शिक्षकेभ्यः, सम्भवतः भवतः बालस्य प्रशिक्षकादिभ्यः अन्येभ्यः अपि सूचनां प्राप्स्यति । ते तेभ्यः विशेषप्रश्नावलीः पूरयिष्यन्ति यत् ते भवतः बालस्य व्यवहारस्य स्वरूपं अवगन्तुं प्रयतन्ते।
किं भवन्तः वक्तुं शक्नुवन्ति यत् कस्यचित् शिक्षकस्य एडीएचडी अस्ति वा?
प्रायः बालकस्य एडीएचडी इति प्रथमं शङ्का कक्षाशिक्षकः एव भवति । यतो हि ते अधिकांशं दिवसं बालकेन सह यापयन्ति, समानवयसः बहवः बालकाः च सह कार्यं कुर्वन्ति, अतः ते सामान्यव्यवहारात् भिन्नं बालकं शीघ्रं चिन्तयितुं शक्नुवन्ति
परन्तु स्मर्यतां यत् बालकस्य एडीएचडी इति शङ्का भवति चेदपि विशेषज्ञः एव निदानस्य पुष्टिं कर्तुं शक्नोति । अस्मिन् निदानप्रक्रियायां शिक्षकस्य अवलोकनानि अतीव महत्त्वपूर्णानि सन्ति।
भवन्तः कथं विद्यालयेन सह कार्यं कृत्वा स्वस्य बालस्य साहाय्यं कर्तुं शक्नुवन्ति?
एकदा भवतः बालकस्य एडीएचडी-रोगस्य निदानं जातं चेत् भवतः कृते मातापितृरूपेण विद्यालयेन सह उत्तमः सम्बन्धः स्थापयितुं अत्यावश्यकम्। चिकित्सायोजनायाः भागरूपेण दत्तानि औषधानि तेषां प्रभावं च भवता आचार्यं सूचयितव्यम् ।
अपि च बालकः गृहे विद्यालये च समानानुशासनं प्रोत्साहनव्यवस्थां च स्थापयितव्यम्। उदाहरणतया:
- बालकः यदा उत्तमं कार्यं करोति तदा शिक्षकः स्मितमुखं वा तारकं वा पुस्तके स्थापयितुं शक्नोति।
- भवन्तः तान् तारकान् वा स्मितमुखान् वा गृहे लघु उपहारं दातुं शक्नुवन्ति (उदा. प्रियं भोजनं, एकत्र चलचित्रं द्रष्टुं)।
एतादृशानि वस्तूनि बालस्य व्यवहारस्य नियन्त्रणे महतीं साहाय्यं कुर्वन्ति ।
गृहं नेतु-सन्देशः
- एडीएचडी बालस्य दुष्टं वा दुष्टं व्यवहारं वा न भवति। मस्तिष्कसम्बद्धा चिकित्सायोग्या, चिकित्साया: स्थिति: अस्ति ।
- यदि भवतः बालस्य व्यवहारस्य विषये किमपि चिन्ता वा भयं वा अस्ति तर्हि तत् स्वयमेव न स्थापयित्वा चिन्तां कुर्वन्तु। अवश्यं वैद्येन सह वार्तालापं कुर्वन्तु।
- समीचीननिदानार्थं विशेषज्ञस्य साहाय्यस्य आवश्यकता भवति । अस्य कृते शिक्षकानां अवलोकनानि अतीव महत्त्वपूर्णानि सन्ति।
- समुचितचिकित्सा (औषधं व्यवहारचिकित्सा च), मातापितृणां विद्यालयस्य च समर्थनेन एडीएचडी-रोगेण पीडितः बालकः अन्येषां बालकानां इव सफलं, सुखदं जीवनं जीवितुं शक्नोति
💬 Comments (0)
अद्यापि कोऽपि टिप्पणी न स्थापिता। प्रथमवारं अत्र स्वस्य टिप्पणीं योजयन्तु।
भवतः टिप्पणीं योजयन्तु